2019-2020年高中語文《香菱學(xué)詩》教案7 滬教版第一冊.doc
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2019-2020年高中語文《香菱學(xué)詩》教案7 滬教版第一冊 教學(xué)目標: 知識與能力目標: 討論分析香菱這一人物形象,理解這一形象的悲劇之美。 過程與方法目標: 學(xué)習(xí)批注法讀書,學(xué)會留心揣摩字句。 情感態(tài)度價值觀目標: 1、學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。 2、體會作者的贊美之情,提高文學(xué)鑒賞能力。 教學(xué)重點難點: 抓住關(guān)鍵詞欣賞香菱形象,理解作者文中傾注的思想感情。 教學(xué)方法: 討論法、談話法 教學(xué)課時: 2課時 教學(xué)過程: 第二課時 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《香菱學(xué)詩》這篇課文,香菱是《紅樓夢》里出場的第一位女性,同時也是一位悲劇女性。今天就讓我們再次走進《香菱學(xué)詩》,走進香菱的內(nèi)心世界中去。 二、“猶抱琵琶”——一讀香菱 初步感知香菱形象,問:讀了課文,香菱給你留下什么印象?自由發(fā)言。 三、“授之以漁”——二讀香菱 1、投影顯示《紅樓夢》第一回中第二段句子,提示讀《紅樓夢》之法:細玩。 2、問:香菱學(xué)詩是什么態(tài)度?用她自己的話說?(羨慕,學(xué)著玩) 她真的是學(xué)著玩玩嗎?用批注法讀文本,找到是或不是的根據(jù):勾畫,寫下感受。 教師示范批注。學(xué)生邊讀邊批注。小組代表發(fā)言交流。(認真、癡迷、執(zhí)著) (小小延伸:香菱:學(xué)著玩罷了,卻是出神、怔怔。聯(lián)想作者,說自己的作品“滿紙荒唐言”,卻又說在悼紅軒里”披閱十載,增刪五次“,兩人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某種審美理想:執(zhí)著是美?) 3、《香菱學(xué)詩》在原著中回目是?(慕雅女雅集苦吟詩),香菱覺得苦嗎?從哪兒看出來的?(15次的“笑”,可見樂在其中) 小組討論,小組代表發(fā)言交流。 四、“天地至公”——三讀香菱 1、香菱學(xué)詩,是不是學(xué)著玩?思考討論。(是玩,也是不玩,是不玩之玩,更見香菱的可愛,是一個至情至性的女子。) 教師總結(jié):與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來:如果你有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)也不愁學(xué)不好的。 2、別人是怎樣評價香菱學(xué)詩的行為的? (寶釵、寶玉的話語) (小小延伸:寶釵:“你若像他那么苦學(xué)就好了,學(xué)個什么還有不成的?”寶玉不答。從這幾句話你讀到了寶釵和寶玉什么樣的人生態(tài)度?他們的結(jié)局?) 誰是香菱的知音? 3、對香菱來說,真的“天地至公”嗎? 投影《香菱判詞》,教師簡單解釋。 播放歌曲《香菱判詞》,投影香菱主要經(jīng)歷。 五、“曲終收撥”——拓展延伸 有人說:《紅樓夢》是一曲女性的贊歌,也是一曲女性的悲歌。課下閱讀《紅樓夢》,為你喜歡的一個女性人物寫一篇文章,以《我眼中的……(林黛玉、薛寶釵等)》為題,下周我們一起交流。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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