2019-2020年高中語文 18.譚嗣同傳教案之課堂互動(dòng) 粵教版選修傳記選讀.doc
《2019-2020年高中語文 18.譚嗣同傳教案之課堂互動(dòng) 粵教版選修傳記選讀.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 18.譚嗣同傳教案之課堂互動(dòng) 粵教版選修傳記選讀.doc(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 18.譚嗣同傳教案之課堂互動(dòng) 粵教版選修傳記選讀 1.師:本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的? 生:全文共有四段,分為四個(gè)部分。第一部分(第1—2段),譚嗣同奉召入京,參預(yù)新政,未滿十日,便發(fā)生政變。第二部分(第3段),譚嗣同在政變發(fā)生前,努力設(shè)法挽救危局,終因袁世凱叛變而告失敗。第三部分(第4段),譚嗣同在政變發(fā)生后的壯烈行動(dòng)。第四部分(第5段),寫譚嗣同就義的年齡、時(shí)間、地點(diǎn)與當(dāng)時(shí)壯烈的場面。 2.師:譚嗣同具有怎樣的政治見解,我們應(yīng)如何評價(jià)? 生:譚嗣同的政治見解,文中并沒有作很多正面的述說,但我們從字里行間也能看到一斑。文章一開頭就提到譚嗣同“奏對稱旨”,回答皇帝的話很合皇帝的心愿。原來光緒想“行其志”,即“欲行大改革”,卻又因“畏西后”而“不敢”。就是說,這一“大改革”是“西后”一派反對的,光緒又無權(quán)。于是譚嗣同他們考慮該如何“保護(hù)圣主,復(fù)大權(quán),清君側(cè),肅宮廷”。譚認(rèn)為,“今日可以效我圣主者,惟在足下”,非袁世凱莫屬。他“密奏”要光緒給袁世凱“以恩遇”,他“徑造”袁寓“直詰”,最后竟至“相與言救上之條理甚詳”。這次維新,最終失敗了,但是,我們認(rèn)為這次維新運(yùn)動(dòng)是中國最早的一次要求民權(quán)的運(yùn)動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)分子譚嗣同以及康有為、梁啟超他們這些所謂維新派,都是略略有些資本主義思想的士大夫。他們擁護(hù)皇帝,提倡君主立憲,主張抵御外侮,挽救中國,發(fā)展資本主義,希望中國也走日本“明治維新”那樣的道路。這樣的政治見解,這樣的活動(dòng),在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,無疑是有進(jìn)步意義的,是應(yīng)予肯定的。同時(shí),我們也不能不看到,維新運(yùn)動(dòng)之失敗,乃由于“西后”一派的陰謀,由于資產(chǎn)階級的軟弱,維新派脫離群眾,支持他們的社會(huì)力量非常脆弱,再加上他們眼光短淺,政治經(jīng)驗(yàn)不足,把變法寄托在沒有實(shí)權(quán)的光緒身上,又幻想同擁有軍權(quán)的袁世凱合作,依靠這些人的力量來成就大事,而沒有縝密的計(jì)劃。另外,譚認(rèn)為“各國變法,無不從流血而成”,是有一定見地的;當(dāng)然,一待維新失敗,便“惟待死期”,以流血“自嗣同始”則看法未免又有所偏頗。譚嗣同的政治見解,實(shí)際就是戊戌維新領(lǐng)導(dǎo)的見解,我們正確評價(jià)譚嗣同的政治見解正是正確評價(jià)戊戌維新的問題。 3.師:譚嗣同這個(gè)人物的形象刻畫得很生動(dòng),性格躍然紙上,真是如見其人如聞其聲,試就本文分析。 生:譚嗣同剛“被征”時(shí),“適大病”,待稍愈,竟“扶病入覲”,足見他是懷有熾烈的愛國熱情的。他“奏對稱旨”,具有高超的政治見解;而且,30歲出頭,就擔(dān)任相當(dāng)于“宰相之職”的“參加政事”,又具有突出的工作能力。譚嗣同又畢竟閱歷淺、經(jīng)歷少,尤其在政治斗爭方面的策略太欠缺。他一進(jìn)京,就有人告訴他“皇上無權(quán)、西后阻撓”之事,而到懋勤殿做事以后,他才知道“皇上之真無權(quán)”。一個(gè)“真”字說明他長期“不之信”的情況。進(jìn)行政治斗爭而不諳政治背景,無論如何都是失策。這就不能不導(dǎo)致以后斗爭的失敗。 師:同袁世凱的交往是本文的重點(diǎn)。先是他認(rèn)為袁世凱也是個(gè)“力主變法”的將領(lǐng),“密奏請皇上結(jié)以恩遇,冀緩急或可救助”。繼而“徑造”袁寓“直詰”,看似懷有十分把握,實(shí)則詰責(zé)方式太“直”,所詰內(nèi)容太露,經(jīng)不住老奸巨猾、裝模作樣的袁世凱的誆騙,他“直出密詔”,“言救上之條理甚詳”。雖然他曾想用動(dòng)聽的美言奉承一番,“救我圣主者,惟在足下”,“天下健者,惟有足下”;想用聳聽的危言反激一下,“首仆而殺仆”;還曾對袁世凱與榮祿之間的關(guān)系有過懷疑(既有懷疑,怎能不經(jīng)調(diào)查而當(dāng)面直言),但都經(jīng)不住袁及其幕府的三言兩語便支吾過去。事敗以后,譚仍在謀劃“救皇上”,要以死“酬圣主”。他千方百計(jì)關(guān)心同志,幫助同志脫險(xiǎn)。對自己,則是“惟待死期”,把一些事情安排得井井有條,可說是臨危不懼,視死如歸。但在捕者“不至”,且有人“苦勸”東游乃至“再四強(qiáng)之”之時(shí),竟“不聽”“不去”。 生:由上分析可知,譚嗣同坦白直爽,老實(shí)迂闊,熱愛祖國,關(guān)心同志,能夠臨危不懼,視死如歸?!坝亍?,也許可以借用《魯迅書信集》第306頁上“昧于中國社會(huì)情形”一句來解釋,譚是昧于當(dāng)時(shí)社會(huì)上的某些情形,老實(shí)、固執(zhí)而又帶書生氣。 師:此外還有值得一提的是,譚的性格和受騙的過程著重通過對話作了具體交代,而其中袁世凱幕府一官員用榮祿耍手段的復(fù)雜過程說明袁、榮二人的關(guān)系的一段只有幾十個(gè)字,可見文筆之簡練。譚嗣同自己視死如歸和對同志的關(guān)懷備至運(yùn)用了對比的方法,突出了譚的風(fēng)格、精神。 4.師:文中哪些地方可以看出袁世凱的老奸巨猾、裝模作樣來?是怎樣刻畫的? 生:主要在袁、譚二人的對話。袁對帝一方表現(xiàn)得似乎感恩戴德,“曠代之圣主也”,“圣主乃吾輩所共事之主,仆與足下,同受非常之遇”,十分忠誠,“救護(hù)之責(zé),非獨(dú)足下”,而且愿效全力,“竭死力以補(bǔ)救”,動(dòng)聽得很,一談到如何為人、如何對待“圣主”,立即“正色厲聲”,何等虔誠端莊、馴順正直,一提如何看待榮祿、如何鏟除障礙,又“怒目視”,罵榮祿如“狗”,又何等“疾惡如仇”、慷慨激昂!待看過“密詔”,“詳”悉“救上之條理”以后,立即說“事急矣”“須急歸營”以如何如何云云,更顯得“救上”之事重大緊急。另一方面,也正是這個(gè)袁世凱急急去向剛被罵為“狗”的榮祿告密,與“向來不過籠絡(luò)”的榮祿勾結(jié)。十足的兩面派手法。而最滑頭的是,當(dāng)譚問他“榮祿遇足下素厚,足下何以待之”,袁“笑而不言”,讓人是非莫辨。由此不難看出,袁世凱是一個(gè)陰險(xiǎn)狡猾、玩弄兩面派手法的家伙。 5.生:本文語言特點(diǎn)是什么?請老師分析。 師:“新文體”是為了適應(yīng)資產(chǎn)階級改良派的政治斗爭和思想斗爭的要求而產(chǎn)生的。以康有為、梁啟超為代表的改良派,為了號(hào)召和動(dòng)員更多的群眾參加改良運(yùn)動(dòng),為了宣傳資產(chǎn)階級變法維新思想,呼吁救國圖強(qiáng),掃蕩頑固保守勢力,就迫切需要一種最適宜自己大造輿論的文體。于是,“新文體”就應(yīng)運(yùn)而生。再從文學(xué)樣式本身發(fā)展的趨勢來看,也到了文體變革的時(shí)候。鴉片戰(zhàn)爭以后,統(tǒng)治我國文壇的桐城派、陽湖派的古文、駢文,經(jīng)過馮桂芬、薛福成的“經(jīng)世致用”散文的沖擊,王韜、馬建忠、鄭觀應(yīng)的極力反對,特別是太平天國革命政權(quán)“提倡語體文,反對封建古文”的進(jìn)攻,已經(jīng)是瀕于絕境了。正在這個(gè)時(shí)候,梁啟超等資產(chǎn)階級改良派,高舉“文體革命”的大旗,掃蕩了桐城派古文、駢文、時(shí)文和八股文,創(chuàng)立“新文體”。梁啟超是“新文體”的大力實(shí)踐者和最后完成者,是“新文體”的代表作家。他說過:“至是自解放,務(wù)為平易暢達(dá),時(shí)雜以俚語、韻語及外國語法,縱筆所至不檢束;學(xué)者競效之,號(hào)‘新文體’;老輩則痛恨,詆為‘野狐’,然其文條理明晰,筆鋒常帶情感,對于讀者,另有一種魔力焉?!边@段話可以幫助我們了解“新文體”的一些特點(diǎn)。 生:《譚嗣同》一文語言的通俗化,正是體現(xiàn)了“新文體”“務(wù)為平易通達(dá),時(shí)雜以俚語”的特點(diǎn)。這篇文章吸收了不少近似口語的語言。例如“被征”,“遂被逮”“被逮之前一日”的“被”,“時(shí)號(hào)為‘軍機(jī)四卿’”的“為”,“無不從流血而成”的“從”等等,按照地道文言文的行文習(xí)慣,一般是不用的。梁啟超用了這些詞語就使文章比較平易好懂,近似《三國演義》的淺近的文言,有一定文化水平就能大體看得懂。新文體“筆鋒常帶情感”的特點(diǎn),在《譚嗣同》一文中也有所體現(xiàn)。請看文章的最后一段,這里幾乎沒有什么形容詞,也沒有特別安排的句法,只有平實(shí)的敘述,但字里行間包含著作者對譚嗣同的深厚的感情,使讀者也受到了感染。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語文 18.譚嗣同傳教案之課堂互動(dòng) 粵教版選修傳記選讀 2019 2020 年高 語文 18. 傳教 課堂 互動(dòng) 粵教版 選修 傳記 選讀
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2615826.html