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小數的意義和讀寫方法 課 題 3-1 小數的意義和讀寫方法 課 型 新 授 教 學 目 標 1.通過學習使學生在分數的基礎上認識小數，知道什么是小數，小數的意義，學會分數、小數的互化。 2.培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。 3.訓練學生思維的靈活性。 教學 重點 難點 重點：通過學習使學生在分數的基礎上認識小數，知道什么是小數，小數的意義，學會分數、小數的互化。 難點：分數、小數的互化。 教學準備（含資料輯錄或圖表繪制） 課件：《小數的意義和讀寫方法》 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動 一、談話導入： 二、學習以“元”為單位的小數： 這節(jié)課開始我們要學習新的單元“認識小數”。 1、學生說，老師板書。（學生在說的時候一開始可能會說超過1元的小數，引導他們說幾個表示不滿1元的小數。分兩列板書。） 看板書交流： （1）不滿1元的小數。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二…… 明確：幾角就是1元的十分之幾，可以用一位小數來表示。 （2）超過1元的小數。 重點明確：整數部分的數表示幾元；一位小數，表示幾角。 2、我們現(xiàn)在買東西的商品價錢最小單位通常是“角”，老師小時候很多東西的都是用分來作單位的。 比如：一支棒冰的單價是4分。你能用小數來表示嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。 繼續(xù)提問：一支雪糕8分錢，怎么用小數表示？…… 說說你的發(fā)現(xiàn)：幾分就是1元的百分之幾，可以用兩位小數來表示。 3、提高練習： （1）幾分的；（2）幾角的；（3）幾角幾分的；（4）幾元幾角的；（5）幾元幾角幾分的…… 遇到有困難的再說說思考的方法。 說說在哪些地方看見小數。 分別看板書讓學生說說它表示幾元幾角。 說說是怎么想的？ 說說你的發(fā)現(xiàn)： 分別說出幾類情況，讓學生用小數表示： 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動 三、學習以“米”為單位的小數： 四、鞏固練習： 1、試一試： 4、讀數對比：45.45元 這個數怎么讀？為什么要這樣讀？（突出整數部分和小數部分不同的讀法） 1、舉米尺，板書：1米 比“米”小的長度單位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的長度單位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的長度單位是毫米，1米等于1000毫米 板書成：1米=10分米=100厘米=1000毫米 2、練習 1分米=（ ）米， 2分米？3分米？…… 一句話：幾分米就是零點幾米 1厘米=（ ）米，你能用分數表示嗎？你能用小數表示嗎？ 2厘米？3厘米？…… 一句話：厘米可以用兩位小數來表示。 說一說：4厘米、9分米……寫成分數和小數各是多少？ 3、1毫米呢？你是怎么想的？ 指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小數“0.001米”表示。 7毫米呢？15毫米呢？…… 重點解釋“15毫米”：用三位小數，不夠的位數用“0”補，補在前面。舉例：如果補在后面，那就變成了“0.150”米，它表示多少？一樣么？ 每個圖形是把整數“1”平均分成了多少份？涂色部分是這樣的幾份？寫出的小數和分數有什么關系？ 可能有的學生不熟悉這樣的“整數1”，強化認識：直條的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立體的是平均分成1000份。立體圖在看的時候，只要數正面的。 讀。 讀一讀，記一記。 你能用分數表示嗎？你能用小數表示嗎？ 說出想法。 學生獨立完成后交流： 教 和 學 的 過 程 內 容 教 師 活 動 學 生 活 動 2、練一練： 3、完成練習五第1~5題 五、全課總結： “6角5分”要先想成“65分”。說說每個小數的含義。 1、下面每個圖形都表示整數“1”，涂色表示它下面的分數，并在括號里寫出小數。 2、讀出下面各數，并把它表示的幾分之幾寫在邊上。 3、寫出下面各數，并說說各是幾位小數 4、在括號里填上合適的小數。（可選擇第2、3個重點交流。突出一個“補0”問題。） 5、把下面各數改寫成用“元”（“米”）作單位的小數 指名說一說。有困難的再給予指導。 這節(jié)課我們認識了小數，你懂得了哪些知識？ 學生獨立完成再交流。 學生完成后，再指名聯(lián)系圖中的涂色部分說說每個小數的具體含義。