2019-2020年高中語文必修4諫太宗十思書(I).doc
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2019-2020年高中語文必修4諫太宗十思書(I) 一、教學目的 1、了解作家作品 2、掌握本文的主要觀點和對比論證的方法 3、掌握“安”“信”“求”“治”“以”“所”“哉”等詞的用法 4、領會突出運用比喻、排比的方法,語言形象,說理有力的特點 5、理解文章“十思”的內容及其現(xiàn)實意義 6、學習文章真誠而委婉的勸諫藝術 二、教學重點 1、文中“十思”的內容理解及現(xiàn)實意義 2、真誠而委婉的勸諫藝術 3、積累涉及的文言字詞與句式 三、教學難點:領會突出運用排比、比喻和對比的方法,理解文章的論證結構 四、課時:2課時 五、教學過程 (一)導語 1、諷諫帝王,是冒險的事。批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進諫,結果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事,千古流傳。但是,唐代著名諫官魏征進諫唐太宗,卻大多被采納,不但沒有招來殺身之禍,還經(jīng)常得到唐太宗的表揚。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后,唐太宗非常贊賞,親手寫詔書嘉許魏征,并放置案頭,以資警惕。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。 2、比干的故事 3、唐太宗李世民曾說過: “人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失?!蹦敲茨阒浪哉l為鏡嗎? (二)解題 本文選自《舊唐書魏征傳》。諫—勸諫;太宗—李世民,唐朝第二個皇帝,是我國歷史上最有成就的開明君主之一,在他統(tǒng)治時期,出現(xiàn)了安定富強的政治局面,史稱“貞觀之治”;十思—是本文內容,即十條值得深思的情況;疏—奏疏,古代臣下向君主議事進言的一種文體,屬議論文。 (三)作者與作品 魏征(繁寫體為“徵”),字玄成,唐朝下曲陽人。隋末,因避亂而出家做道士,后參加李密反隋的起義軍,李密失敗后降唐,太宗時拜諫議大夫,左光祿大夫,封鄭國公,世人稱魏鄭公。死后贈司空,謚文貞。 唐太宗曾賜手詔,贊魏征道:“昔晉武帝滅吳之后,志意驕怠,何曾(人名)位極臺司,不能直諫,乃私語于孫,自矜明智,此不忠之大者也。得公之諫,朕知過矣。當置之幾案,以比弦韋(自警)?!蔽赫魉篮?,太宗又對侍臣說:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。魏征沒,朕亡一鏡矣!”。魏征從政十六七年,上書言事二百多次,達十萬言,起奏疏收在《魏鄭公諫錄》、《貞觀政要》中。 (四)寫作背景 隋朝在農(nóng)民起義中覆滅,給唐朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。唐太宗李世民就曾說:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟?!碧瞥跄辏瑸榱司徍碗A級矛盾,積極納諫。太宗起初聽不進魏征直諫,發(fā)誓要殺他,后來他悟出這是為了國家長治久安,便越聽越愛聽。這篇奏疏是魏征貞觀十一年寫給唐太宗的。當時,經(jīng)過戰(zhàn)爭后的修養(yǎng)生息,經(jīng)濟得到了發(fā)展,人民生活也富裕起來,加上對外戰(zhàn)爭連年勝利,邊防鞏固,唐太宗逐漸驕奢忘本,大修廟宇宮殿,四處游玩,勞民傷財,就在魏征呈上此文的當年,太宗先下令修飛仙宮,后來又詔令修建老君廟、宣尼廟。二月巡游洛陽宮,六月巡游明德宮,十月獵于洛陽苑,十一月又巡游懷州,狩于濟源,為此民怨沸騰。魏征“頻上四疏,以陳得失”(此為第二疏),太宗猛醒,還寫了《答魏征手詔》稱贊他。 (五)初步感知 1、字詞音義 2、文章內容(自主閱讀文章,概括、補充) 3、文章結構 中心論點:居安思危,戒奢以儉 (1)分析第一段:以“固本思源”為喻,說明“居安思危,戒奢以儉”的重要性 正面闡述:三個排比句,兩個作比喻,一個明事理,淺顯易懂。 反面申述:緊扣上層三個排比來申述,加上一個反問,簡潔有力。 提出結論:由人君地位說起,結合開頭的比喻,從反面提出自己的觀點。 觀點(作者認為人君怎樣才能治理好國家):“人君當神器之重,居域中之大,” “居安思危,戒奢以儉” 論證方法:比喻論證(求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其泉源;思國之安者,必積其德義) (2)分析第二段:總結經(jīng)驗,從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思?!钡牡览? 歷史現(xiàn)象:善始者實繁,克終者蓋寡 分析原因:殷憂——竭誠待下——吳越為一體 得志——縱情傲物——骨肉為行路 論證方法:對比——善始與不善終、竭誠待下與縱情傲物; 比喻——載舟覆舟,所宜深慎(民和君的關系) (3)分析第三段: 提出“居安思危”的具體做法,即“十思” “見可欲”“將有作”:指見到能引起自己喜愛的東西,就想到用知足來警戒自己;將要大興土木時,就想到適可而止——戒奢侈。 “念高危”“懼滿溢”:指考慮到身居高位,就要時時想到謙虛謹慎的修養(yǎng)自己的品德;懼怕自己驕傲自滿,就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大?!潋湴?。 “樂盤游”“憂懈怠”:指外出游獵要網(wǎng)開一面,適度而行;擔心做事懈怠,就要時時想著善始善終——戒放縱。 “慮壅蔽”“懼讒邪”:指虛心容納下邊的意見,嚴格要求自己而疏遠斥退那些壞人——戒小人。 “思所加”“罰所及”:指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰——戒賞罰不公。 小結:做到這“十思”,“即“五戒”,就可以實現(xiàn)——智者盡其謀,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠;文武并用,垂拱而治。 (六)總結 思 人君當思 居安思危 戒奢以儉 提出問題 為什么思 載舟覆舟 所宜深慎 分析問題 思些什么 誠能十思 垂拱而治 解決問題 文章圍繞“思國之安者,必積其德義”(主旨)而展開,以“思”為線索,委婉規(guī)勸唐太宗在政治上要慎始敬終,虛心納下,賞罰公正;同時用人要知人善任,簡能擇善;生活上要崇尚節(jié)儉,不輕用民力。這些主張的目的在于鞏固李唐王朝,同時在客觀上能使人民得以休養(yǎng)生息,具有一定的進步作用。同時,文章將所要論述的問題連綴成文,結構線索清晰,并運用比喻、排比和對仗的修辭手法,說理透徹,音調鏗鏘有力。 (七)討論 魏征對唐太宗的“十思“,對于我們今天,對于我們自己有何有益的體會? (八)寫作特點 1、論證方法 (1)正反對比論證。 對同一問題從正反兩方面論證,剖析,使說理更加透徹。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性,又從反面論證不這樣做的危害。 (2)比喻論證 比喻論證是議論文一種常見的論證方法,文章開篇三句,一二句先設喻,第三句擔揭示正意。 2、語言特點:駢散結合 “十思疏”是一篇駢文。唐代奏疏都習慣用駢文寫作,但此文與當時流行的駢文不同。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感,但又不囿于形式,不避散句,不咬文嚼字,不大量用典,沒有繁冗的引證。言之有務切中時弊,難能可貴,既有駢文的華美,整齊,又有散文的自然流暢,易于誦讀。 (九)重點字詞強化 ※古今異義 1、求木之長者,必固其根本 古:樹木的根部;今:事物的根源或重要部分 2、既得志則縱情以傲物 古:放縱感情、驕傲;今:盡情 3、樂盤游則思三驅以為度 古:“以之為”,即“把它當作”;今:認為 4、則思虛心以納下 古:使心虛;今:一種謙虛的美德 ※一詞多義 安 思國之安者,必積其德義 安定,形容詞 燕雀安知鴻鵠之志哉 怎么,副詞 項王曰:“沛公安在?” 哪里,疑問代詞 衣食所安,弗敢專也 享受,動詞 信 信者效其忠 誠實,形容詞 愿陛下親之信之 信任,動詞 小信未孚,神弗福也 信用,名詞 信臣精卒,陳利兵而誰何 忠實,形容詞 欲信大義于天下 伸張,動詞 煙濤微茫信難求 實在,副詞 低眉信手續(xù)續(xù)談 隨手、順手,動詞 自可斷來信 使者、媒人,名詞 求 求木之長者 追求,動詞 予嘗求古仁人之心 尋求、探求,動詞 客之美我者,欲有求于我 請求,動詞 不求聞達于諸侯 追求,動詞 阿母為汝求 求婚,動詞 治 文武并用,垂拱而治 治理,動詞 醫(yī)之好治不病以為功 醫(yī)治、治療,動詞 不效則治臣之罪 懲治,動詞 治平至百年可謂久矣 安定、太平,形容詞 今治水軍八十萬眾 部署,動詞 同心一意共治曹操 對付,動詞 當 盛夏之時,當風而立 對著、面對,動詞 人君當神器之重 主持、掌握,動詞 各當時而立法 適應、相當,動詞 蒼天已死,黃天當立 應當,副詞 安步以當車 當作,動詞 以 夫在殷憂必竭誠以待下 連詞,表示目的,來 雖董之以嚴刑 介詞,用 將有所作則思知止以安人 連詞,表目的,來 ※詞類活用 必固其根本 形容詞作使動,使……穩(wěn)固 人君當神器之重 形容詞作名詞,重權 居域中之大 形容詞作名詞,重大地位 則思知止以安人 形容詞作使動,使……安寧 則思江海下白川 名詞作使動,居……之下 弘茲九德 使動,十……光大 簡能而任之 形容詞作名詞,賢能的人 ※文言句式 判斷句:斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流長者也 倒裝句式:雖董之以嚴刑,振之以威怒 介賓后置- 配套講稿:
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