2019-2020年高中語(yǔ)文《季氏將伐顓臾》教案 蘇教版必修4.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《季氏將伐顓臾》教案 蘇教版必修4 教學(xué)目的 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言常用詞語(yǔ)和句式。 2.了解孔子主張仁政、實(shí)行禮治的政治觀點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)想 本文的教學(xué)重點(diǎn)是字詞句的掌握和課文的脈絡(luò)層次,難點(diǎn)在于對(duì)孔子政治主張出發(fā)點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí),只有先掃清文字障礙,才能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。鑒于此種情況,本文的教學(xué)設(shè)想如下: 1.課前安排預(yù)習(xí),借助注釋,細(xì)讀課文一遍,結(jié)合書后練習(xí)中的問(wèn)題,再讀課文,并試作口頭翻譯。 2.結(jié)合預(yù)習(xí),采用點(diǎn)撥法,理解詞句。掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的詞語(yǔ),疏通文意,理清文章的思路。至于人物分析則在理清思路的過(guò)程中點(diǎn)到為止,不宜多作分析。 3.在學(xué)生理清課文層次的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,促進(jìn)學(xué)生熟讀課文直至能背誦全篇。 4.比較《季氏將伐顓臾》與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》兩篇文章,體會(huì)孔子在原則問(wèn)題上當(dāng)仁不讓的精神。 課時(shí)安排:三課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 《論語(yǔ)》是一部記錄孔子及弟子言行的書,是關(guān)于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈論語(yǔ)〉六則》一課里,我們學(xué)習(xí)了孔子“溫故知新”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”等著名的教育思想?!都臼蠈⒎ヮ咊А芬彩钦撜Z(yǔ)中的著名篇章,反映了孔子實(shí)行禮治、以德服人的政治思想。[板書課題] 二、檢查預(yù)習(xí) 讓學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難字句,可板書在黑板上,增強(qiáng)學(xué)生聽講的針對(duì)性。 三、講析第一段 1.朗讀和疏通文意 請(qǐng)同學(xué)朗讀第一段并作口頭翻譯。 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句: 伐:攻打,征討,指正式的戰(zhàn)爭(zhēng)。 過(guò):責(zé)備。 無(wú)乃……與?一種表示委婉推測(cè)語(yǔ)氣的句式。 何以……為?一種表反問(wèn)的句式。 2.簡(jiǎn)析第一段,提出思考問(wèn)題。 ①這次談話的背景事件是什么? 點(diǎn)撥:背景事件為季氏將伐顓臾。教師可根據(jù)資料向?qū)W生介紹背景。 ②孔子對(duì)這件事的反對(duì)態(tài)度可從哪句話看出?孔子反對(duì)的理由是什么? 點(diǎn)撥:“無(wú)乃爾是過(guò)與?”一句。特別是“過(guò)”字確切而又傳神地表達(dá)了孔子對(duì)季氏將伐顓臾的強(qiáng)烈不滿,同時(shí)也是對(duì)作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴(yán)重失職的極大反感??鬃用鞔_指出了不應(yīng)攻打顓臾的理由: 顓臾受先王之封,不可伐 顓臾是魯國(guó)附庸,不必伐 顓臾是社稷之臣,不當(dāng)伐[板書] 這三條理由體現(xiàn)孔子一向反對(duì)國(guó)君進(jìn)行武力征伐、以力服人的思想主張,也再次對(duì)冉有、季路提出含蓄的批評(píng)。 3.全體朗讀第一段,結(jié)合簡(jiǎn)析思路,請(qǐng)同學(xué)試作背誦。 四、布置作業(yè) 1.熟讀并背誦第一段。 2.細(xì)讀第二、三段,并思考課后練習(xí)一。 第二課時(shí) 一、檢查第一段背誦 二、講析第二段 1.朗讀和疏通文意。 學(xué)生朗讀第二段,另指一名學(xué)生口譯本段。 教師點(diǎn)撥本段重點(diǎn)字詞:陳、列、危、顛、相、押、櫝、過(guò) 注意辨析: 過(guò):是誰(shuí)之過(guò)與?過(guò)錯(cuò) 過(guò):無(wú)乃爾是過(guò)與?責(zé)備 2.簡(jiǎn)析第二段,提出思考問(wèn)題 在上文中孔子含蓄地批評(píng)了冉有,但他辯解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企圖推卸責(zé)任,孔子是怎樣批駁的? 教師點(diǎn)撥: ①列名言??鬃酉攘惺饭倜裕赋鋈接?、季路應(yīng)在其位,謀其政,據(jù)理力爭(zhēng)勸其改邪歸正,否則,就應(yīng)離去,不可一味茍同。 ②用比喻。運(yùn)用比喻闡釋深刻道理。 [板書] 3.熟讀第二段,試背誦。 三、講析第三段 1.朗讀和疏通文意。 集體朗讀第三段,請(qǐng)兩名學(xué)生口頭翻譯。 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞:疾、辭、患、寡、均、貧、安 注意辨析: 安:不患貧而患不安安定 安:既來(lái)之,則安之使……安定 本段較長(zhǎng),而且集中表達(dá)了孔子的政治主張,因此,除重點(diǎn)實(shí)詞外,一些重要的語(yǔ)句要認(rèn)真翻譯(教師可適當(dāng)板書),為分析本段內(nèi)容,理解孔子的政治思想打下基礎(chǔ)。 四、布置作業(yè) 1.背誦第二段,熟讀第三段,繼續(xù)思考練習(xí)題。 2.完成課后練習(xí)三。 3.閱讀語(yǔ)文讀本中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。 第三課時(shí) 一、檢查第二段背誦及課后練習(xí)三 二、簡(jiǎn)析第三段 1.請(qǐng)同學(xué)默讀課文,然后提出思考問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)從文中找出孔子治國(guó)安邦的原則。 教師點(diǎn)撥: 孔子認(rèn)為一個(gè)國(guó)家要達(dá)到“無(wú)貧”、“無(wú)寡”、“無(wú)傾”的地步,、只有采取“均”“安”“和”的治國(guó)原則,“修文德”則是實(shí)現(xiàn)這一原則的具體措施,這充分體現(xiàn)了孔子實(shí)行仁政、實(shí)行禮治、加強(qiáng)教化、以德服人的政治主張。 2.從孔子的政治主張可以看出,孔子對(duì)于季氏“謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)”非常不滿,請(qǐng)同學(xué)思考,孔子認(rèn)為季氏當(dāng)前之“憂”是什么。 教師點(diǎn)撥: “今不取,后世必為子孫憂”只是漂亮的托辭,季氏之“憂”在于懼怕于魯君抗衡失利。故孔子言“在蕭墻之內(nèi)也”。 3.再朗讀第三段,根據(jù)以下思路,試作背誦。 冉有為季氏辯護(hù)→孔子提出安邦原則→冉有季路有背原則→孔子指出季氏之憂 三、閱讀比較《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《季氏將伐顓臾》 提出思考問(wèn)題:孔子教育弟子的態(tài)度有不同,為什么? 組織學(xué)生討論,各抒己見。 教學(xué)小結(jié):可以從孔子對(duì)學(xué)生的稱呼和說(shuō)話時(shí)采用的語(yǔ)氣兩方面加以比較??鬃託v來(lái)主張溫、良、恭、儉、讓。但冉有、季路違反了他的政治原則,因此孔子激昂、慷慨地批評(píng)了他們,《季氏將伐顓臾》一文中寫出了孔子對(duì)學(xué)說(shuō)認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)弟子愛深言切的一面,而《侍坐》寫出了孔子循循善誘、誨人不倦的一面。 四、布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)本文重點(diǎn)字詞句。 2.認(rèn)真理解孔子的政治主張,背誦:全文 3.完成課后練習(xí)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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