《四年級數(shù)學上冊 5.4 角的度量教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學上冊 5.4 角的度量教案 滬教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

角的度量 教學目標： 　　1.建立角的概念，認識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法； 　　2.認識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)； 3.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù) 學的樂趣與嚴謹，激發(fā)熱愛數(shù)學的熱情。 教學重點： 能正確使用量角器度量角的度數(shù)。 教學難點： 認識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。 教具學具準備： 　 教具：多媒體課件、視頻展示臺 學具：直尺，量角器 教學過程： 一、 復習引入，認識角 1.復習引入 　　教師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。 　　學生操作后，選學生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。 　　教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？ 引導學生回答：這些圖形是角。 2.認識角 教師：從一點引出兩條射線所組成的圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多媒體展示） 教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠） 　　教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。 　　學生讀“角一”。 　　教師：大家認識了“角一”，你又能叫出這個角的名字嗎？ 　　學生：它叫“角二”。 　　教師： “角一”和“角二”誰大？ 　　教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。 二、 教學角的度量 1.認識量角器 師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學習量角的方法。（板書：角的度量） 師：我們可以使用一個數(shù)學工具就是量角器，課件展示量角器。 請同學們仔細觀察量角器，仔細看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？ 生1：量角器有很多刻度，像個半圓形。 生2：有內(nèi)外兩圈刻度。 師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？ 生：180份。 師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應的角的大小就是1度，記作1（課件出示1，讓學生認識1，同時顯示外圈數(shù)字）。 課件出示量角器中心的位置，讓學生觀察。 師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？ 生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字） 師：現(xiàn)在我們就得到了一個標準的量角器，同學們能找到有0的刻度線嗎？有幾條？ 生：2條。 師：這樣的量角器就方便同學們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進行區(qū)別。 師：現(xiàn)在請同學們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示） 2.用量角器量角的大小 師：這條標有0的刻度線叫做0刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。 師邊講邊演示，要求學生也像這樣做一做。 　師：當量角器的中心點與角的頂點重合，0刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。 抽生試一試，；量出角的度數(shù)。 1 2 3 ∠1= ∠2= ∠3= 生：匯報測量的方法。 師引導總結(jié)出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點） （1）量角器的中心和角的頂點重合。 （2）0刻度線和角的一邊重合。 （3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。 3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學生判斷。 三、即時練習 1.操作時間，拓展新知 做活動角 師：請同學們拿出課前準備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來，這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作 師：請同學們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。師生一起操作。 師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。 師引導學生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。 2.完成書66頁課堂活動第2題。 師：現(xiàn)在請同學們利用剛剛學的量角的方法完成書上66頁第2題。 學生操作，師巡視輔導。 四、課堂總結(jié) 同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？