《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第1節(jié) 數(shù)一數(shù)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第1節(jié) 數(shù)一數(shù)教案 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié)　數(shù)一數(shù) (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材第2～3頁(yè)的內(nèi)容。 1．通過數(shù)數(shù)的活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，知道計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”與“萬(wàn)”的十進(jìn)關(guān)系，感受大數(shù)的意義。 2．通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”與“十萬(wàn)位”的位置關(guān)系，理解十萬(wàn)與計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”意義上的區(qū)別，體會(huì)位值概念。 3．在具體的生活情境中，體會(huì)一萬(wàn)和十萬(wàn)究竟有多大，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 重點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)、撥數(shù)的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。 難點(diǎn)：通過多種方法，使學(xué)生建立數(shù)感。 課件(書中十萬(wàn)塊小正方體的圖片、擴(kuò)展的大數(shù)資料、教材第3頁(yè)的第3、4題)、計(jì)數(shù)器、小正方體。 向?qū)W生呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)并展示生活中的多位數(shù)。 故宮占地面積約720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米。 提問：這些都是老師找到的數(shù)據(jù)資料，看完之后同學(xué)們有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō)。 教師提問：同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們沒學(xué)過的，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢砸姷揭恍┍容^大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)之前，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以提高學(xué)生的感知程度。接著，可以對(duì)學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，從而引出大數(shù)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是分析數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (一)數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)” 1．教師出示：書中十萬(wàn)塊小正方體的圖。 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜、數(shù)一數(shù)，圖中有多少塊小正方體？用自己的方法數(shù)一數(shù)，再和同桌交流數(shù)的方法和結(jié)果。 學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的方法：先一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出一萬(wàn)塊。再一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)出十萬(wàn)塊。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 2．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的過程：按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9行大正方體是多少塊？當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出“再加上一萬(wàn)是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。 3．在學(xué)生充分討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。教師提問：(　　)個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。 設(shè)計(jì)意圖：“十萬(wàn)”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生在日常生活中接觸較少，沒有直觀的感性認(rèn)識(shí)，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的就是通過建立直觀的“個(gè)(一)”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 (二)撥一撥，感受十進(jìn)制關(guān)系 1．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，我們用計(jì)數(shù)器做一個(gè)“撥一撥”的游戲。 2．請(qǐng)同學(xué)們和老師一起撥出10003，然后再一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?0010。 3．再請(qǐng)同學(xué)們自己撥出49000，然后一千一千地?fù)?，撥?3000(學(xué)生先獨(dú)立撥數(shù)，再在全班匯報(bào)撥數(shù)的過程)。 4．同桌合作。 (1)99996一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?00000。 (2)70000一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，撥?00000。 5．匯報(bào)撥數(shù)的過程。 6．你在撥數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：(1)哪一位滿十，要向前一位進(jìn)一。(2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。(3)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。 設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)數(shù)器上撥出“十萬(wàn)”的活動(dòng)，是通過學(xué)生的操作，加深對(duì)“滿十進(jìn)一”的印象，進(jìn)位制是計(jì)數(shù)法中最為重要的思想之一，是幾個(gè)有限數(shù)字之所以能表示所有數(shù)的奧妙所在。 (三)感受十萬(wàn)的大小，體會(huì)大數(shù)在生活中的實(shí)際意義 1．你知道一萬(wàn)有多大嗎？十萬(wàn)呢？(課件出示圖片) (1)在400米的跑道上繞25圈是一萬(wàn)米。 (2)一個(gè)班大約有40名學(xué)生，2500個(gè)這樣的班級(jí)大約有十萬(wàn)名學(xué)生。 學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 2．同學(xué)們課前還收集了生活中有關(guān)“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”的數(shù)據(jù)資料，我們來(lái)交流一下。 教師也可以出示自己課前收集的資料。(課件展示) 構(gòu)成一個(gè)人體需要500萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞；一天有24小時(shí)即1440分鐘即86400秒；一年有365天有8760小時(shí)即525600分鐘即31536000秒；中國(guó)的土地面積約960萬(wàn)(9600000)平方公里；中國(guó)最長(zhǎng)的河流是長(zhǎng)江，長(zhǎng)度是6397公里；中國(guó)最大的內(nèi)陸湖泊是青海湖，周長(zhǎng)360多公里、面積4583平方公里；中國(guó)最快的列車是上海磁懸浮列車，速度是每小時(shí)430公里；世界上面積最大的海洋是太平洋，面積是181340000平方公里；世界上面積最大的洲是亞洲，面積是4400萬(wàn)平方公里；世界上國(guó)土面積最大的國(guó)家是俄羅斯，面積是17075870平方公里；世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它的高度是8844.43米；世界上最長(zhǎng)的河流是尼羅河，長(zhǎng)度是6671公里；世界上最深的湖是貝加爾湖，最深點(diǎn)是1680米；中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口有1300000000多。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于大數(shù)的概念比較模糊，將“一萬(wàn)”“十萬(wàn)”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系來(lái)體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義就顯得尤為重要。教師的補(bǔ)充既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又為本單元學(xué)習(xí)更大的計(jì)數(shù)單位做好鋪墊，還幫助學(xué)生建立數(shù)感，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 1．教材第3頁(yè)練一練第1題。 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。 2．教材第3頁(yè)練一練第2題。 學(xué)生以同桌為單位，邊數(shù)邊撥，然后匯報(bào)。教師在學(xué)生遇到“滿十進(jìn)一”的問題時(shí)追問“該怎么辦呢？為什么要進(jìn)位？”等。 3．教材第3頁(yè)練一練第3題。 體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的大小不同。 4．教材第3頁(yè)練一練第4題。 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生明確，10個(gè)100張紙是1000張紙，10個(gè)1000張紙是10000張紙，所以10000是100的100倍，也就是100厘米。100厘米是1米，也就是一萬(wàn)張紙的高度。那么十萬(wàn)張紙就是10個(gè)一萬(wàn)張紙，也就是10米高。找一找生活中什么物品有十萬(wàn)張紙那么高，也就是找一找10米高的物品，可以留作家庭作業(yè)，下節(jié)課交流。 同學(xué)們，我們通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位，同時(shí)了解了它在生活中的應(yīng)用，希望同學(xué)們回去繼續(xù)收集更大數(shù)的資料，以便我們下節(jié)課交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。 幫助學(xué)生建立大數(shù)的數(shù)感不是那么容易的事，很容易流于形式。本節(jié)課我進(jìn)行了幾方面有價(jià)值的探索。 1．課前，為了給學(xué)生提供更多的探索與思考的空間，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我在課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己查閱有關(guān)資料，尋找有關(guān)萬(wàn)以上數(shù)的情境和信息，包括數(shù)10000粒大米或黃豆等多種類型的活動(dòng)。這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間，又保證了每個(gè)學(xué)生有充足的空間進(jìn)行初步的體驗(yàn)和思考。 2．課上，我為學(xué)生提供了多種與大數(shù)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，這些豐富的情境為學(xué)生提供了充分感受大數(shù)的機(jī)會(huì)。學(xué)生能從中感受到一萬(wàn)和幾萬(wàn)有多少，進(jìn)而形成對(duì)大數(shù)的具體感知，從而體驗(yàn)到大數(shù)的特征。當(dāng)提到大數(shù)時(shí)，學(xué)生在頭腦中就不只是一些無(wú)意義的數(shù)字，而是和豐富的現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了。 3．豐富的現(xiàn)實(shí)情境也使學(xué)生切實(shí)感受到大數(shù)就在自己身邊，進(jìn)一步體會(huì)到大數(shù)的意義和價(jià)值。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中，都有機(jī)會(huì)觀察和體驗(yàn)大數(shù)，都能談?wù)勛约旱南敕ㄇ矣性捒烧f(shuō)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性隨之得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動(dòng)探索的過程。