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2019-2020年高中語文《秋水（節(jié)選）》教案4 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 　　知識目標(biāo) 　?。保醪搅私馇f子的思想及其作品風(fēng)格； 　　２．理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法； 　　３．在理解文章的基礎(chǔ)上背誦全文。 　　能力目標(biāo) 　　通過誦讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 　　德育目標(biāo) 　　使學(xué)生認(rèn)識個人見識有限，若驕傲自滿，就難免貽笑大方的道理。 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價一位古人：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！边@位作家是誰？成語“望洋興嘆”“貽笑大方”又出自他的哪篇文章？ 　　（學(xué)生回答） 　　明確：莊子《秋水》板書課題引入課文 　　二、簡介《莊子》并解題 　　學(xué)生介紹后，教師點撥補充： 　　莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。 　　《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。 　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而治。 　　莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。” 　　《秋水》是《莊子外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。 　　三、課文分析 　　1．教師范讀課文（提醒字詞讀音及斷句） 　　2．學(xué)生自由朗讀課文 　　3．學(xué)生自讀課文，交流課前預(yù)習(xí)時制作的知識卡片 　　合作小組交流，互相補充、討論、明確，在此基礎(chǔ)上，小組推薦展示1－2名學(xué)生的卡片。教師提示重點知識點，師生共同討論，歸納其用法及意義。 　　（1）通假字 　　涇流之大（“涇”通“徑”，徑直） 　　不辯牛馬（“辯”通“辨”，辨別，區(qū)別） 　?。?）古今異義詞 　　順流而東行，至于北海（“至于”，是動詞“至”和介詞“于”的連用，意為“到達(dá)”。今僅用作另提一事的連詞） 　　東面而視（“東面”，臉朝東。今指東邊） 　?。?）詞類活用 　　秋水時至（名詞“時（季節(jié)）”作動詞“至”的狀語：隨季節(jié)，按季節(jié)） 　　順流而東行（方位名詞“東”，作動詞“行”的狀語：朝東，向東） 　　以天下之美為盡在己（形容詞“美”，作介詞“以”的賓語，用作名詞：美景） 　　（4）一詞多義 　　 　?。?）句式 　　聞道百，以為莫己若者，我之謂也（判斷句?！坝谩撸病北硎九袛啵? 　　以為莫己若者（賓語前置句。否定句中，代詞“己”作賓語前置。） 　　我之謂也（賓語前置句。助詞“之”是賓語前置的標(biāo)志。） 　　吾長見笑于大方之家（被動句。用“見……于……”表示被動） 　　以天下之美為盡在己（“以……為……”是古漢語常見的固定形式，可譯為“認(rèn)為……是……”“覺得……是……”） 　　吾非至于子之門，則殆矣（“非……，則……”，是副詞“非”和連詞“則”的配合格式，可譯為“（要）不是，就……”） 　　且夫我嘗聞少仲尼之聞（“且夫”，連詞。連接上句或上段，用在下句或下段的開頭，可譯為“再說”“況且”，表示意思推進(jìn)一層） 　?。?）出自本文的成語 　　望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不夠，感到無可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰視的樣子。 　　貽笑大方：留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行的人笑話。貽，遺留。大方，大方之家，指修養(yǎng)很高、明白道理的人。常用作謙詞 　　4．學(xué)生齊讀課文，研讀討論 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答下列問題 　?、俸硬谑裁辞闆r下欣然自喜？ 　　②河伯為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”？ 　?、酆硬疄槭裁凑J(rèn)為自己“長見笑于大方之家’？ 　?。?）組織學(xué)生，討論以下問題（組內(nèi)討論，分組承擔(dān)問題，班級交流） 　?、偃目煞譃閹讉€層次？層次間的關(guān)系是什么？ 　　這篇課文選自《莊子外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。 　　全文可分為兩層。 　　第一層（“秋水時至”至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。 　　第二層（“順流而東行”至“吾長見笑于大方之家”），寫河伯見到大海后自嘆不如。 　　②文中用兩個“于是焉”有什么作用？ 　　點撥：第一個“于是焉”，說明河伯是在“秋水時至，百川灌河”的情況下欣然自喜的。 　　第二個“于是焉”呼應(yīng)第一層，對比說明，情況不同，時間不同，認(rèn)識也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。 　?、酆硬奥劦腊伲詾槟喝簟钡淖饔檬莻兪裁?？ 　　點撥：批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大。 　?、芎硬吧僦倌嶂?，輕伯夷之義”的作用是什么？ 　　點撥：批評自己的盲目崇拜。 　　⑤這篇課文說明了一個什么道理？（寓言的寓意是什么？） 　　點撥：個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。 　?、尥ㄟ^這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點？ 　　點撥：有濃厚的浪漫主義色彩，想像豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。 　　四、小結(jié) 　　《秋水》我們學(xué)的只是開頭的一段?！肚锼啡囊院硬秃Ｉ袢魧υ挼男问剑懻摗皟r值判斷的無窮相對性”的問題。莊子采用寓言形式，用河伯、海神若的對話來討論玄妙的哲學(xué)問題。課文這一段河、海的對比，實際只是引出大小、多少、貴賤之類的看法，然后一層深一層地引到漫無邊際的認(rèn)識的海洋。有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《秋水》全文。 　　五、板書設(shè)計