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2019-2020年高中地理 3.2 《工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》教案 魯教版必修2 一、教材分析 依據(jù)課程標準的要求，本節(jié)通過重點介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，側(cè)重從實際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個部分。第三目“工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的負面影響。 二、教學目標 1．理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。 2．理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。 3．初步學會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。 4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響 5、掌握工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響 三、教學重難點 1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。 3、分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素 四、學情分析 高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農(nóng)村學生對工業(yè)生產(chǎn)活動不熟悉，以講為主，多分析一些案例。 五、教學方法 實例分析法、歸納法、圖示法 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。 3．教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，準備探究學習。 七、課時安排：1--2課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實學生的預習學案的完成情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。 （二）情景導入、展示目標。 前一節(jié)課，我們學習了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學習工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。[板書]：工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 首先請大家回憶一下影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。） （三）合作探究，精講點撥 學生活動：閱讀教材回答影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要工業(yè)類型及其特點。 師生歸納： 工業(yè)導 向類型 區(qū)位布局原則 工業(yè)生產(chǎn)特點 工業(yè)部門舉例 原料導向型工業(yè) 接近原料地 原料不便于長距離運輸，或運輸原料成本較高;容易腐爛，不能久貯 制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠等 市場導向型工業(yè) 接近消費市場 產(chǎn)品不便于長距離運輸或運輸產(chǎn)品成本較高;產(chǎn)品容易腐爛變質(zhì) 啤酒廠、家具廠、印刷廠等 動力導向型工業(yè) 接近火電廠或水電站 需要消耗大量能量 煉 鋁 廠 勞動力導向型工業(yè) 接近具有大量勞動力的地區(qū) 需要投入大量勞動力 普通服裝、電子裝配、制傘制鞋 技術(shù)導向型工業(yè) 接近高等院?；蚩萍及l(fā)達地區(qū) 技術(shù)要求高 集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表 承轉(zhuǎn)：影響工業(yè)的區(qū)位因素及主導因素是一成不變的嗎？下面我們具體看幾個案例 學生活動：小組合作探究學案上的6個案例，得出探究結(jié)論并展示探究結(jié)論 點撥：煤炭產(chǎn)地 原料和交通，交通和市場 數(shù)量，素質(zhì) 政治（國防） 宗教 無污染的小工業(yè)，輕度污染的工業(yè)，嚴重污染工業(yè)，環(huán)境 教師歸納：（1）在工業(yè)發(fā)展的早期，原料是影響工業(yè)區(qū)位的最重要因素。例如，鋼鐵工業(yè)。 （2）由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，交通運輸、市場等社會經(jīng)濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。 (3)在現(xiàn)代社會，隨著科學技術(shù)的進步，勞動力素質(zhì)等已成為影響工業(yè)區(qū)位的重要因素，并形成了一批新興工業(yè)區(qū)。例如，美國硅谷，日本筑波科學城等 。 (4)環(huán)境標準及一個地區(qū)的政策環(huán)境和文化環(huán)境等，對工業(yè)區(qū)位的影響。 承轉(zhuǎn)：工業(yè)往往是集中分布在一定的區(qū)域，而不是孤立存在的，這又是為什么呢？ 學生活動：閱讀教材并回答工業(yè)地域的概念。 承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們來共同分析一個世界著名的一個工業(yè)區(qū)——美國東北部工業(yè)區(qū)的形成及發(fā)展特點。 學生活動：分組討論學案中的探究案例得出并展示探究結(jié)論。 點撥：美國東北部五大湖地區(qū) 豐富的煤鐵資源，便利的水陸交通 化學工業(yè) 煤炭工業(yè) 鋼鐵工業(yè) 電力工業(yè) 機械工業(yè) 生產(chǎn)上的聯(lián)系 集聚分布在東北部煤鐵資源豐富的地區(qū)（自發(fā)形成了工業(yè)地域） 教師精講：美國工業(yè)最早出現(xiàn)在東北部五大湖地區(qū)，這里有豐富的煤鐵資源、便利的水陸交通，主要發(fā)展了煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)和化學工業(yè)，其中一個工業(yè)部門的產(chǎn)品往往就成了另一個工業(yè)部門的原料，各部門之間存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系，所以各部門在這里集聚分布，自發(fā)形成了工業(yè)地域。 承轉(zhuǎn)：美國東北部工業(yè)區(qū)的形成是自發(fā)的，工業(yè)之間存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系。近年來出現(xiàn)的一些經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和美國東北部工業(yè)區(qū)的形成一樣嗎？ 教師點撥：經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的形成往往由政府參與，各工業(yè)部門為共享基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)而積聚在一起。工業(yè)之間是一種空間上的聯(lián)系。 承轉(zhuǎn)：同學們思考一下當美國東北部工業(yè)過分集中會產(chǎn)生什么問題？ 工業(yè)布局會發(fā)生什么變化？ 學生活動：回答問題 出行環(huán)境惡化，以及工業(yè)間爭水爭地爭基礎(chǔ)設(shè)施等問題。 工業(yè)會向外（向西、向南）分散。 精講點撥：工業(yè)分散有兩種情況。一種是工業(yè)過分集中后出現(xiàn)問題而使得工業(yè)分散。一種是為在全球?qū)ふ易顑?yōu)區(qū)位形成的跨國公司，例如，波音飛機的零部件生產(chǎn)廠分散在世界各地。 歸納總結(jié)： 規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域 生產(chǎn)上的聯(lián)系 工業(yè)聯(lián) 系 工業(yè)地域 工業(yè)集聚 空間上的聯(lián)系 自發(fā)形成的工業(yè)地域 承轉(zhuǎn)：工業(yè)的發(fā)展給人類帶來了巨大的財富，極大的改變了人類的生產(chǎn)生活方式，但他也對環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響，深刻影響著人與環(huán)境的關(guān)系。我們來看工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。 學生活動：研讀教材，回答學案上的問題。 教師精講：二戰(zhàn)后，工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響越來越大，主要表現(xiàn)在哪些方面。1工業(yè)生產(chǎn)對原材料的需求與自然界中有限的資源能源之間的矛盾越來越突出；2人類對資源能源的不合理利用也會造成酸雨等嚴重的工業(yè)污染，并直接破壞環(huán)境。 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。（見學案） （五）發(fā)導學案、布置預習。 今天這節(jié)課，我們已經(jīng)學習了工業(yè)生產(chǎn)與地理活動，在下一節(jié)課我們一起來學習單元活動《學用電子地圖》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，對這節(jié)課有一個感性認識。并完成本節(jié)的課后練習。 設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。 九、板書設(shè)計： 工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 一、 影響工業(yè)的區(qū)位因素 土地、水源、原料、動力、交通、勞動力、市場、政策等 二、 工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化 三、 工業(yè)地域的形成 規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域 生產(chǎn)上的聯(lián)系 工業(yè)聯(lián) 系 工業(yè)地域 工業(yè)集聚 空間上的聯(lián)系 自發(fā)形成的工業(yè)地域 四、 工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響 生態(tài)破壞、環(huán)境污染、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境污染 十、教學反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。