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2019-2020年高中政治《文化在繼承中發(fā)展》教案3 新人教版必修3 能力：結合分析文化繼承與文化發(fā)展的關系，提高歸納與分析問題的能力；利用教材提供的情景和問題，提高學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過學習本課內容，使學生認識文化發(fā)展的歷史過程，正確把握文化傳承中繼承和發(fā)展的辯證關系，從而作出正確的文化選擇，做自覺的文化傳承者和享用者。 5、教學的重點和難點 重點：文化繼承與發(fā)展的關系 難點：教育對文化發(fā)展的作用 6、教學過程 教學內容 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 第一階段 閱讀與思考（約20分鐘） [本課教材內容結構] 第一目： 同一過程的兩個方面主要是介紹了文化繼承與發(fā)展的關系。①教材以“實事求是”一詞內涵的演變作為實例，繼承與發(fā)展是同一過程的兩個方面，密不可分。這一過程就是“推陳出新，革故鼎新”不斷推出體現時代精神的新文化的過程。②教材以如何認識關于我國古代教育思想的兩種看法，引導學生把握繼承和發(fā)展的辨證關系，做自覺的文化傳承者和享用者。 第二目：影響文化發(fā)展的重要因素。教材分別以“相關鏈接”、圖文問題探究、“文化名人”等材料，分別介紹了社會制度更替、科學技術進步和思想運動的興起對文化發(fā)展的影響，指出了上述因素對文化發(fā)展的促進和推動作用。特別強調了現代信息技術對傳承民族文化起到的作用。 第三目：教育在文化傳承中。①把教育界定為人類特有的傳承文化的能動性活動。②以“私塾”、“課堂教學”、“網絡學習”三組圖片，引導學生分析不同教育方式對文化傳承的不同影響，從而說明，隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化傳承中將產生越來越大的影響。 1、布置閱讀課文P43-47頁。要求學生弄清概念，注意教材中的解釋和事例的列舉，對教材的基本概念、基本原理鼓勵學生嘗試用自己的語言表述出來。 一、安靜、認真地用心閱讀課本知識。 對自己認為重要的知識點、關鍵詞做上記號；對個別不懂的字詞、概念、原理打上“?”以便于質疑。 通過自我歸納、提煉、研究、討論及教師的點撥，完成對教材知識的理解與掌握，目的是使每個學生參與到學習中去，讓他們逐漸學會自我獲取知識，培養(yǎng)學生自主學習能力。 2、發(fā)放指導讀書自學表格（見附件1） 二、邊看邊思考讀書自學表格里教師提出的問題。 （1）文化的繼承與發(fā)展是怎樣的關系？ （2）傳統(tǒng)文化從古到今呈現出兩種趨勢的發(fā)展，有的經過與時代內容的結合成為社會主義精神文化的重要內容，有的則成為文化發(fā)展的糟粕，是什么因素在影響文化的發(fā)展呢？怎樣影響的？ （3）說說古今不同教育方式對文化傳承有何不同影響，說明了什么問題。 3、指導學生在閱讀理解的基礎上互相交流；鼓勵基礎中等或較差的學生大膽嘗試。 三、自由創(chuàng)設問題、相互討論，組織學習提綱。在每個學習小組內，學生在整體感知教材、完成自學提綱上的問題的基礎上，自由創(chuàng)設問題，相互借鑒、取長補短；各學習小組通過閱讀教材、小組討論仍沒有解決的內容打上標記，以待在全班范圍內相互質疑、釋疑。 第二階段體驗與探究（約18分鐘） [周杰倫現象背后的文化本質] 1、欣賞周杰倫的中國風歌曲的片段 2、探討周杰倫現象背后的一些文化本質 1、播放經過剪輯的《誰動了古人的琴弦——中國風音樂精粹》引導學生思考問題。（見附件2） 2、用多媒體課件展示問題 和同學們一起分享欣賞后感受以及探討課件展示問題： 現場調查： （1）喜歡周杰倫的同學舉手，說說為什么喜歡。 （2）你最喜歡的歌詞是哪一句？為什么？ 現場討論： 前不久，國際巨星周杰倫先生放了一句大話：“哈韓哈日的，真是白癡”。 一時間網上風起云涌，有人說周杰倫是民族英雄；有人請周杰倫不要玷污“中國文化”！你同意哪種觀點，說明理由。 感受周杰倫的中國風歌曲獨特的文化內涵，拉近與學生的情感距離，引發(fā)思考：文化繼承和文化發(fā)展的關系。精心引導學生通過欣賞、思考、調查、討論等一系列活動對周杰倫從歌詞和配樂上體現了傳統(tǒng)的文化、歷史、武術、音樂、戲曲等方面的內容的繼承和創(chuàng)新進行體驗和感悟，使學生的情感、態(tài)度、價值觀得到提高。 第三階段分享與總結（約7分鐘） [本課總結] 二、文化在繼承中發(fā)展 1、繼承與發(fā)展是文化發(fā)展同一過程的兩個方面 2、影響文化發(fā)展的重要因素 3、教育在文化傳承中 要鼓勵學生富有個性地發(fā)表自己的見解，培育他們追求真理、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 探討課件展示問題，學習小組討論后派代表發(fā)言： 1、本節(jié)課講了哪些知識？ 2、本節(jié)課的學習你最大的收獲是什么？ 3、學完本節(jié)課在繼承和發(fā)展中華文化方面你打算做些什么？ 情感、態(tài)度、價值觀應為優(yōu)先的課堂設計的前提，能力則為主導，知識為基礎。 第一階段 閱讀與思考（約20分鐘） 二、文化在繼承中發(fā)展 1、繼承與發(fā)展是文化發(fā)展同一過程的兩個方面 學生活動：認真閱讀課本P43-44，思考文化的繼承與發(fā)展是怎樣的關系？ （1）文化繼承與發(fā)展的統(tǒng)一性 a、繼承與發(fā)展是文化發(fā)展同一過程中的兩個方面 ──文化繼承不是原封不動地承襲傳統(tǒng)，而是要不斷有所淘汰、有所發(fā)揚，從而使文化得到發(fā)展。 b、繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求 c、文化傳承要求“推陳出新，革故鼎新”，在繼承的基礎上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承 （2）推陳出新，革故鼎新，成為自覺的文化傳承者和享用者 ──把握好文化繼承與發(fā)展的關系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎新，這樣，我們就能夠做出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。 2、影響文化發(fā)展的重要因素 教師點撥：傳統(tǒng)文化從古到今呈現出兩種趨勢的發(fā)展，有的經過與時代內容的結合成為社會主義精神文化的重要內容，有的則成為文化發(fā)展的糟粕，是什么因素在影響文化的發(fā)展呢？ 學生活動：閱讀P44-46，思考有哪些因素在影響文化的發(fā)展，試舉例分析。 （1）社會制度的更替有力地促進文化的進步（外在因素） ──代表新的政治、經濟力量的新文化，通過反對代表舊的政治、經濟力量的舊文化的斗爭，有力地促進文化的進步。文化在本質上屬于社會意識的范疇，是對社會存在的反映。 每當社會制度發(fā)生新舊更替時，社會的政治、經濟就會發(fā)生巨大變化，文化也會經歷一個新的文化形態(tài)取代舊的文化形態(tài)的過程。 （2）科學技術是推動文化發(fā)展的重要因素（內在因素） a、自古以來，科學技術中每一項重大發(fā)現和發(fā)明都推動了人類社會的經濟、文化的發(fā)展。 b、現代信息技術的運用使收集、選擇、傳遞、儲存文化資源的手段和方式發(fā)生了根本變革，極大地促進了文化的傳播、繼承與發(fā)展。 （3）思想運動催生社會變革，促進文化的發(fā)展（內在因素） ──思想運動往往成為社會變革的先導，不同思想文化在思想運動中相互激蕩，不但催生著社會變革，也促進了文化的發(fā)展。 （4）教育方式的變革對文化的傳承具有深刻的影響（內在因素） 3、教育在文化傳承中 學生活動：閱讀P46-47，思考教育在文化傳承中發(fā)揮著什么樣的作用。 （1）教育是人類特有的傳承文化的能動性活動 ──教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，通過對受教育者的“傳道、授業(yè)、解惑”，把文化傳遞給下一代。 （2）隨著教育方式的不斷變革，教育在文化傳承中發(fā)揮著越來越重要的作用 a不同教育方式各自的特點 b不同教育方式各自的影響 第二階段 體驗與探究（約18分鐘） “你，是暗夜里的神勇斗士，那冰冷炫耀的甲胄，帶著王者軒昂的微記，是圣殿里借來的一抹紅，用致命的利器劃破天際，對決，震顫，一觸即發(fā)。黎明破曉前，用逆光顛覆不可一世的傳奇，一統(tǒng)江山，激揚天下。惟你獨尊，那翻騰臣服的聲浪里里，虔誠膜拜，是沉淪者被摧毀前僅有的勇氣?！边@是新浪的一位撰稿人對一位藝人的簡短描述。 這位藝人對自己音樂的評價---“我的音樂融合了中國傳統(tǒng)的音樂和武俠元素。要受到歐美國家的注意，其實中國文化是一個起點。我覺得自己要走不一樣的路，不要走別人走過的。別人注意到我是因為他們覺得我的音樂與眾不同?！贝蠹铱梢圆乱幌逻@位藝人是誰？ 這位藝人大家都很熟悉，我想在座的各位有相當一部分都很喜歡他，或者說是他的fans,這位藝人就是周杰倫。 美國《時代》周刊曾在xx年把周杰倫送上亞洲版的封面，其中一篇文章指出，作為一個歌手，他不吸毒，不惹事生非，不反叛，居然也能如此走紅，這讓西方人覺得很奇怪。那么我們今天就來探討一下，周杰倫現象背后的一些文化本質。 現在播放經過剪輯的《誰動了古人的琴弦——中國風音樂精粹》，請同學們對照著歌詞先欣賞周杰倫的中國風歌曲的片段，過一會我們一起來分享我們聽后的感悟。這些極具中國古典文化色彩的語言配上周杰倫沉穩(wěn)凄美的唱腔，總是一次次打動著我們，這些極具文化色彩的歌詞跟同樣具備中國文化審美情愫的作曲結合起來把作品的意境發(fā)揮得淋漓盡致。 學生活動：圍繞著教師所設置的問題各抒己見、暢所欲言。 現場調查： （1）喜歡周杰倫的同學舉手，說說為什么喜歡。 （2）你最喜歡的歌詞是哪一句？為什么？ 現場討論： 前不久，國際巨星周杰倫先生放了一句大話：“哈韓哈日的，真是白癡”。 一時間網上風起云涌，有人說周杰倫是民族英雄；有人請周杰倫不要玷污“中國文化”！你同意哪種觀點，說明理由。 引導學生討論圍繞以下幾方面展開： （1）如何看待流行樂壇的“中國風”思潮？ 什么是中國風? 中國風的定義，對定義的理解不同，那么答案就不會一樣。中國風定義是：三古三新（古辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念）結合的中國獨特樂種。歌詞具有中國文化內涵,使用新派唱法和編曲技巧烘托歌曲氛圍,歌曲以懷舊的中國背景與現在節(jié)奏的結合,產生含蓄\憂愁\幽雅\輕快等歌曲風格.中國風分純粹中國風和近中國風兩種，純粹中國風是滿足以上六大條件的歌曲；近中國風是某些條件不能滿足而又很接近于純粹中國風的歌曲。 （2）周杰倫的中國風歌曲對傳統(tǒng)文化引用給我們帶來什么啟示？ （3）通過周杰倫現象對其背后文化本質的探討，思考在文化傳承中，我們怎樣才能成為自覺的文化傳承者和享用者？ 第三階段 分享與總結（約7分鐘） 在課堂小結階段，力求體現學生情感、態(tài)度、價值觀的變化。鼓勵學生富有個性地發(fā)表自己的見解，培育他們追求真理、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只要學生言之成理，就不能妄下結論否定學生，要鼓勵不同觀點和不同結論。 在看待一個社會現象時多加思考和挖掘，這樣不僅有助于我們看清事情的本質，也能從中得到很多的樂趣。 1、本節(jié)課講了哪些知識？板書如下： 二、文化在繼承中發(fā)展 1、繼承與發(fā)展是文化發(fā)展同一過程的兩個方面 （1）文化繼承與發(fā)展的統(tǒng)一性 （2）推陳出新，革故鼎新，成為自覺的文化傳承者和享用者 2、影響文化發(fā)展的重要因素 （1）社會制度的更替有力地促進文化的進步 （2）科學技術是推動文化發(fā)展的重要因素 （3）思想運動催生社會變革，促進文化的發(fā)展 （4）教育方式的變革對文化的傳承具有深刻的影響 3、教育在文化傳承中 （1）教育是人類特有的傳承文化的能動性活動 （2）隨著教育方式的不斷變革，教育在文化傳承中發(fā)揮著越來越重要的作用 2、本節(jié)課的學習你最大的收獲是什么？ 3、學完本節(jié)課在繼承和發(fā)展中華文化方面你打算做些什么？ 可以引導學生回答圍繞著：文化多樣性主要表現為我民族文化的多樣性，從橫向上存在文化的交流，縱向上則存在文化的繼承與發(fā)展。本節(jié)課就是從縱向上學習了文化的傳承，它是繼承與發(fā)展的辯證統(tǒng)一，傳統(tǒng)文化通過習俗、建筑、文藝、思想等各種形式在現實生活中存在和發(fā)展，我們對待傳統(tǒng)文化需要有一個正確的態(tài)度就是“取其精華，去其糟粕”，在繼承中發(fā)展。而文化的發(fā)展則要受到社會制度、科學技術和思想運動的影響，隨著教育方式的不斷變革，教育在文化傳承中則發(fā)揮著越來越重要的作用。本課以傳統(tǒng)文化的繼承性為切人點，分析了正確對待傳統(tǒng)文化，要處理好文化繼承與文化發(fā)展的關系。我們今天所享有的文化，是人類世世代代長期積累下來的，理解繼承傳統(tǒng)文化的現實意義，才能成為自覺地做文化的傳承者與創(chuàng)造者。幫助學生運用全面的觀點看問題，堅持辯證的觀點分析問題。 作業(yè)設計： 學唱幾首周杰倫的中國風歌曲，以《誰動了古人的琴弦》為主題召開周杰倫中國風音樂鑒賞會，收集分析周杰倫現象的形成、發(fā)展，加深對我國傳統(tǒng)文化的認識、繼承和發(fā)展。 7、教學小結與反思 新舊課程最大的區(qū)別應該是什么？新課程與老課程的變化的核心是否就是課堂學習方式的變化？既使引進新的學習方式，在目前的考試文化與選拔機制下，學生是否領情？課堂能否會朝著我們所希望的方向發(fā)展？ 我感覺思想政治課不在于形式的變化，而在于學科美感的喪失，學科美的喪失是產生乏味的根本原因。教學方式的選擇必須把握好教師教學的核心主旨，離開了教學主題，教學的任何形式都是不可取的。要真正記住有實效性是課堂教學的核心，一定要防止偏離主題的形式化。我們似乎是在用理性思維去培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，是在用枯燥的語言去傳授著政治觀點所承載著的民族文化，是在脫離現實中讓理論觀點變得面目可憎的。任何課堂都不是拘泥于形式的，而在于我們在多大程度上解決學生內心的困惑以及善惡博弈，提升他們的心靈境界。在本課實際的教學過程中，要注意把握把握思想性、關注現實性。教學要回歸學生的生活世界，注重學科知識的傳授與生活主題相結合。教師在教學中應把重點放在培養(yǎng)學生的現實關懷上，從而激發(fā)學生學習的主動性。要使學生能夠從現實生活中提出自己的看法，并且敢于讓學生提出問題，質疑已有結論，培養(yǎng)他們觀察現實、體驗社會、分析社會的熱情與能力。鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其能夠從各自的特長和關切出發(fā)，主動觀察文化現象，討論對文化現象的認識，質疑已有的結論，探究文化現象的本質，進而把握文化發(fā)展的規(guī)律。 這需要我們以文化的語言去訴說這個社會的真善美，而不是以政治性的說教讓教育對象充滿反感，需要我們耐著信寂寞，研讀經典，讓文化彌漫于我們的課堂，讓學識充盈后的機智留在學生的心中。