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2019-2020年高中政治《樹立正確的消費觀》教案3 新人教必修1 課標(biāo)分析: 1.新課標(biāo)整體要求：高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 2.新課標(biāo)對本課的具體要求：要了解幾種消費心理，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。特別提出：要針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。 3.分析新課標(biāo)：新課標(biāo)重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的針對性、實效性、時代感、主動性，在教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對學(xué)生與教材特點,設(shè)計豐富的有時代感的學(xué)生活動，又要不流于形式，使課堂教學(xué)落到實處,切實提高學(xué)生綜合素質(zhì),進行人性養(yǎng)育。 教材分析: 1． 教學(xué)目標(biāo): (1) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。 (2)能力目標(biāo)：切實培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高綜合素質(zhì)。如：進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。 在課堂教學(xué)中，要切實做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。 2． 地位: (1)本課是全書的切入點 消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學(xué)生為本”的理念。 (2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點 因為：中學(xué)生作為消費者，學(xué)習(xí)消費的有關(guān)知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學(xué)、合理地消費。 3． 結(jié)構(gòu)： 本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。 兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調(diào)踐行正確的消費原則。） 教學(xué)設(shè)計：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性； 然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認(rèn)識。整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展。 4 . 本課重點: (1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。（四個原則：量入為出,適度消費；避免盲從,理性消費；保護環(huán)境,綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗） 因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學(xué)、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。 (2)重點突出： 時間上的突出：計劃用近30分鐘的時間來完成此內(nèi)容的教學(xué)。 教學(xué)手段、過程上的突出：首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性； 然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認(rèn)識。整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展?？傊浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導(dǎo)作用。 5. 本課難點： (1)本課難點：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗 因為：難，不在于知識有多深奧，而在于：深圳物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必 應(yīng)”，浪費之風(fēng)在學(xué)生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學(xué)生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。因此是教學(xué)中的難點。 (2)難點解決： 首先，讓學(xué)生課前實地拍攝中學(xué)生浪費紀(jì)實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認(rèn)識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認(rèn)識；之后，由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準(zhǔn)備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識，并在生活中自覺踐行這一原則。 學(xué)生分析 要做到“以學(xué)生學(xué)為主”，而非教師的教為主進行教學(xué)設(shè)計,就要了解學(xué)生特點.高一學(xué)生普遍具有如下特點: 1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠,喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經(jīng)濟生活中，傳統(tǒng)消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識，樹立正確消費觀。 2.優(yōu)點: (1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。 3.不足: (1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。 針對此，在教學(xué)中，我力求進一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設(shè)計了探究式學(xué)習(xí)。） 教法分析 針對學(xué)生特點、教材特點，我主要采用如下幾種教學(xué)方法： 1. 多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。 2. 討論教學(xué)法。針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插） 3. 啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問方式穿插） 4. 時事教學(xué)法。結(jié)合時事：“胡錦濤講話、中國國情等”進行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系實際。 學(xué)法分析 針對學(xué)生特點、教材特點，教師引導(dǎo)學(xué)生主要采用如下幾種學(xué)習(xí)方法： 1. 問卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。 2. 探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學(xué)生與學(xué)生互動）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 3. 理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。 設(shè)計意圖 1. “以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進行教學(xué)設(shè)計。（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際） （2）教學(xué)過程也從學(xué)生的需要和狀況來設(shè)計：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性； 然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認(rèn)識。整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。 2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)識、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。 3．引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動，時間較緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費”，交給學(xué)生課后進行探究性學(xué)習(xí)：分組活動，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達到一節(jié)約課堂時間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。 5. 回歸生活: （1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際生活）;(2) 重視生活實踐能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，重視人性養(yǎng)育。 教學(xué)過程（時間分配：課堂時間共40分鐘。教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘） (一)課前探究:將學(xué)生分為四個大組，進行探究。 1．布置學(xué)生設(shè)計問卷，分組深入學(xué)校與社區(qū)，調(diào)查深圳中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀 ，并撰寫調(diào)查小報告。 2．布置學(xué)生收集、準(zhǔn)備資料。（有些資料可在調(diào)查時收集） （1）方法:上網(wǎng)收集、實地拍攝、演繹小品、自繪漫畫等 （2）主題：中學(xué)生奢侈浪費紀(jì)實片（建議：實地拍攝） 中學(xué)生盲目從眾實例（建議：演繹并拍攝小品） 中學(xué)生消費破壞環(huán)境實例（建議：實地拍攝） 古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語等（建議：上網(wǎng)收集） （注：學(xué)生根據(jù)自己特長、愛好，選擇主題與小組以及準(zhǔn)備資料的方式） （設(shè)計意圖：A 以學(xué)生為本。活動內(nèi)容均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來開展。調(diào)動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。B 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說、多做。C 全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代技術(shù)的能力；表達表演等能力。D 回歸生活。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例，，切實提高學(xué)生參與社會生活的能力，使政治教學(xué)回歸生活。） (二)導(dǎo)入新課:2分鐘 學(xué)生代表用多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果及分析（表格、文字） 教師點評：略 教師導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費存在許多誤區(qū),樹立正 確的消費觀十分必要，今天我們一起來探討 這一主題。 板書:樹立正確的消費觀 (三)新課教學(xué) 35分鐘 回放: 問卷調(diào)查結(jié)果（表格、文字） 提問：深圳中學(xué)生的多彩的消費方式是由什么樣的消費心理引發(fā)的? 學(xué)生回答：略 教師歸納：由四種消費心理引發(fā) 教師用多媒體展示: 1. 消費心理面面觀 （1）從眾心理引發(fā)的消費 （2）求異心理引發(fā)的消費 （3）攀比心理引發(fā)的消費 （4）求實心理引發(fā)的消費 布置學(xué)生閱讀教材，了解詳細內(nèi)容，并思考相關(guān)提問： 提問：這四種消費方式有何正（負(fù)）面影響？ 學(xué)生回答：略 教師歸納：（1）從眾心理引發(fā)的消費（正、負(fù)面影響）（強調(diào)適度） （2）求異心理引發(fā)的消費（正、負(fù)面影響）（強調(diào)適度） （3）攀比心理引發(fā)的消費（負(fù)面影響） （4）求實心理引發(fā)的消費（正面影響） （設(shè)計意圖：本塊內(nèi)容簡單，交給學(xué)生自學(xué)，簡單提問、歸納即可） 教師轉(zhuǎn)承:綜上可知,消費是否正確影響自己、他人、社會。 因此，我們要踐行正確的消費原則。 板書:2.正確的消費原則（重點） 學(xué)生代表展示: 深圳中學(xué)生奢侈浪費紀(jì)實片（實地拍攝） 提問:上述事例給我們什么啟示? 教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略 教師轉(zhuǎn)承：啟示：我們要堅持“量入為出,適度消費”的原則 板書:(1)量入為出,適度消費 拓展提問：適度消費是否是要求“新三年，舊三年，縫縫補補又三年？” 學(xué)生回答：略 教師歸納：不是。適度消費不是不適當(dāng)?shù)匾种葡M 深度討論:如何把握消費的度?（引導(dǎo)：不浪費、不抑制） 學(xué)生回答：略 教師展示:過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫） 教師歸納: 適度消費要與家情、國情相適應(yīng)，不浪費、不抑制。 拓展提問：適度消費與國家鼓勵消費的政策矛盾嗎？ 學(xué)生回答：略 教師歸納：不矛盾。國家鼓勵適度消費，而不是過度消費。 （設(shè)計“深度討論”、“拓展提問”意圖：適度挖掘教材，加深 理解；適度聯(lián)系社會熱點問題，拓寬知識面） 學(xué)生代表展示：學(xué)生自導(dǎo)、自演、自拍小品:從眾消費 （注：若時間不夠，可隨堂改為由教師展示有關(guān)內(nèi)容） 教師提問:從眾消費給我們什么啟示？ 教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略 教師歸納：啟示：我們要堅持“避免盲從,理性消費”的原則 板書:(2)避免盲從,理性消費 布置學(xué)生觀看課本上的漫畫:精神、物質(zhì)消費不協(xié)調(diào) 提問:重視這一問題有何現(xiàn)實意義？ 學(xué)生回答：略 教師歸納：物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系（略） （注：此提問為深化拓展內(nèi)容，若時間不夠，可改課堂回答為課后探究。） （設(shè)計意圖：因課堂安排了較多的學(xué)生活動，而活動時間無法精確控制，因此，課堂設(shè)計一定要有機動性。做到“活而不亂”。教師不能被學(xué)生的活動牽著鼻子走。） 教師展示: 中學(xué)生消費破壞環(huán)境實例（學(xué)生實地拍攝） 提問:材料給我們什么啟示? 學(xué)生回答：略 教師歸納：啟示：我們要堅持“保護環(huán)境,綠色消費”的原則 板書:(3)保護環(huán)境,綠色消費 提問:什么是綠色消費？ 學(xué)生閱讀教材：綠色消費的含義；內(nèi)容(5R) 布置課后作業(yè):課后分組活動，利用電腦,就綠色消費進行探究學(xué)習(xí),撰寫論文. (設(shè)計意圖：綠色消費為課本新加內(nèi)容，可拓展空間很大，而且具有重要的現(xiàn)實意義，因此把它設(shè)計為課后拓展內(nèi)容。一可節(jié)約課堂時間，二可延伸課堂教學(xué)，三可發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，四可督促學(xué)生更好地踐行這一原則，使教育更好地落到實處) 回放: 深圳中學(xué)生奢侈浪費紀(jì)實片（實地拍攝） 教師提問:這些觸目驚心的照片給我們什么啟示？ 教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略 教師歸納：啟示：我們要堅持“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的原則 板書:(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 深度辯論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時? 5分鐘？ （注：引導(dǎo)學(xué)生比較中外國情，從正反方展開辯論，加深理解） 學(xué)生回答：略 教師歸納：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗永不過時 學(xué)生展示：古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語 教師展示:外國億萬富翁、我國清華學(xué)子、我市中學(xué)生節(jié)約艱苦奮斗故事 教師展示:毛澤東、胡錦濤（節(jié)約艱苦奮斗的共識） 教師歸納:加深、提高認(rèn)識，強化人性養(yǎng)育 （設(shè)計意圖：此內(nèi)容是教學(xué)中的難點。因教育容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。為解決此難點，首先，回放學(xué)生課前實的拍攝中學(xué)生浪費紀(jì)實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認(rèn)識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認(rèn)識；之后，由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準(zhǔn)備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識，并在生活中自覺踐行這一原則。 (四)課堂總結(jié)： 1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納基本內(nèi)容，強調(diào)重點。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容？ 2.教師展示知識結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。 3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識，落實人性養(yǎng)育。本節(jié)課重點是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實際，談?wù)J識、談轉(zhuǎn)變） (五)課堂練習(xí): 1.知識檢測:(選擇題) 2.情景檢測:德育考核 (六)課后作業(yè):綜合探究 1.分組活動，就綠色消費進行探究學(xué)習(xí),撰寫小論文 2. 在問卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題所在,并提出可行性調(diào)整方案,撰寫成文。 教學(xué)反思: 1.教學(xué)效果: 2．教學(xué)不足： 3．教學(xué)心得：