2019-2020年高中語文 1.1.1《祖國山川頌》教案 蘇教版必修3(1).doc
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2019-2020年高中語文 1.1.1《祖國山川頌》教案 蘇教版必修3(1) 學習目標: 1.進一步了解祖國山川的美麗,體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。 2.了解“頌”的文體特點,進一步提高散文的鑒賞能力。 學習重點: 對文章思想內(nèi)容與感情的把握。 學習課時:1課時。 學習方法:文本研習。 以學生討論為主,并加強朗讀,通過朗讀準確地表現(xiàn)作品的思想感情。 教學過程: 課前預習: 詞語積累: 字音: 湖泊 莽蒼 廣闊無垠 燒灼 盎然 鏗鏘 蒼苔 汲水 漣漪 澄澈 飛流急湍 混濁 龍湫 字形: 層巒疊嶂 翠錦斑斕 林陰道 蹣跚 晨曦 岡巒 萬卉爭榮 詞義: 企盼 云蒸霞蔚 震耳欲聾(辨析:振聾發(fā)聵) 課前思考: 本文歌頌的對象是什么? 文章是否僅僅贊美了山川? 這些內(nèi)容圍繞什么中心寫? 教授新課: 一、導入專題 匈牙利著名詩人裴多菲說過:“縱使世界給我珍寶和榮譽,我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中,我還是喜歡,熱愛祝福我的祖國!” 俄國詩人普希金說:“要把心靈里的美麗的激情獻給祖國?!狈▏笞髡哂旯f:“人民不能沒有面包而生活,人民也不能沒有祖國而生活。”我國的民族英雄林則徐也以“茍以國家生死以,豈因禍福避趨之”的豪情傾訴了拳拳報國之情。 祖國就是自己的國家,自有國家以來,每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴,促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。 本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理:第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng),表達了人們對其祖國的熱烈贊頌;第二板塊則要復雜得多,重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。 二、了解作者。 課文注釋①。作適當補充。 三、解題 祖國山川——是文章的內(nèi)容 頌——點明了文體:內(nèi)容上多是贊美、歌頌;寫法上多用鋪敘。 “頌”是一種古代文體,劉勰《文心雕龍》中說:“頌者,容也,所以美盛德而述形容也?!薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊?,詩之美者也?!表?,原為歌頌神的舞歌,轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩,后來就更為寬泛,一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。四、學生閱讀課文,把握文章思想內(nèi)容。 1.學生速讀課文,思考:文章寫了祖國的哪些山川美景? 討論明確:珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河…… 春夏秋冬,晨光落日; 家鄉(xiāng)小溪,揚子江邊,黃果樹瀑布 2.除了寫祖國的山川美景,文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容? 討論明確:還寫了“人民” “文化”“語言”。 祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴,促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。 3.小結(jié)內(nèi)容:《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇,作者以飽滿的感情,謳歌了祖國的大好河山,傾注了作者對祖國無限熱愛之情。 五、理清思路,體會鋪敘的特點。 1.思路結(jié)構(gòu): 文章段落較多,共34段,總體上可以分為三大部分,第1、2段為第一部分,第3—32段為第二部分,第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格,從大處著眼,了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。 第一部分(1-2)總領,點明了全文要旨——愛祖國,愛祖國的美麗的風景和山河大地。 第二部分(3-32),是愛國主題的具體化,是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美??梢苑殖扇舾蓪哟?,它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。 第3-7段是第一層,作者從南到北,從東到西,充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致,以動情的筆墨,盡情地傾吐贊美之情。 第8-12段可以看成是第二層,三段均以“我愛……”開頭,從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā),表達了作者的滿腔摯愛。 第12段具有承上啟下的作用,它既是對前面的總括,又很好地引領下文,由人文過渡到景色。 第13-25段是第三層,對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒,有對晨光落日的描摹,眼中景與心中情完美地融合在一起。 第26-32段是第四層,在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點,以點代面,表達了對祖國山川的無限愛戀。 第三部分(第33-34段),是主題的升華。小溪匯人大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首嘹望故鄉(xiāng),這些都帶有象征意味,是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。 2.鋪敘的特點:(歸納板書) ①列數(shù)祖國大地優(yōu)美的景致; ②表達熱愛人民、文化語言之情; ③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景; ④描繪幾個具體的景點。 六、再讀課文,體味語言與結(jié)構(gòu)特點 1.語言特點 討論歸納: ①詩化的語言; ②直抒胸臆; ③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功,比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的擬人手法,第26、31段的比喻手法等等,這些都與“頌”這種形式有機地結(jié)合在一起,增強了表達的效果,使描寫對象更加具體生動,富有立體感。 2.結(jié)構(gòu)特點: 文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式,這種結(jié)構(gòu)是散文形散而神不散的體現(xiàn),它更可以不受時間、空間以及思維的限制,任思緒自由地飛翔,讓情感盡情地抒發(fā)。 七、高考閱讀題模擬訓練 1、第五段說祖國“盡管受了這些磨難,它還是默默地存在著”,這“磨難”可分為哪幾類?文中表現(xiàn)出祖國土地的一種什么精神? 明確:磨難可分為自然災害和人為災難兩類。文章表現(xiàn)出祖國大地歷盡滄??嚯y,仍然頑強奮斗,充滿對勝利的信念,并最終迎來光明前程的精神。 2、談談最后兩小節(jié)的寓意。 提示:兩小節(jié)內(nèi)容應從兩個方面思考,一為祖國對個體,二為個體對祖國。表現(xiàn)出個體與祖國的不可分割的聯(lián)系。是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。 八、布置作業(yè): 收集關(guān)于熱愛祖國的名言或選擇一首贊美祖國大好河山的詩歌進行賞析 九、教學后記:- 配套講稿:
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- 祖國山川頌 2019-2020年高中語文 1.1.1祖國山川頌教案 蘇教版必修31 2019 2020 年高 語文 1.1 祖國 山川 教案 蘇教版 必修
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