2019-2020年高中語文 3.荷花淀課后鞏固 大綱人教版第二冊.doc
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2019-2020年高中語文 3.荷花淀課后鞏固 大綱人教版第二冊 1.下列加點字注音全對的一項是( ) A.蝦簍(lǒu) 泅水(qi) 衣裳(shanɡ) 荷花淀(dnɡ) B.鳧水(f) 吮吸(shǔn) 吆喝(yāo) 橫樣子(hnɡ) C.打點(dian) 后悔(fuǐ) 惦記(din) 俺婆婆(ǎn) D.撅嘴(juē) 濕潤(rn) 蘆葦(wi) 乳白色(rǔ) 解析:A項,“淀”應讀“din”;C項,“悔”應讀“huǐ”;D項,“葦”應讀“wěi”。 答案:B 2.下列各組詞語中有錯別字的一項是( ?。? A.樸愣 警戒 梭魚 歡天喜地 B.囑咐 包裹 菱角 織布穿梭 C.搖櫓 搭理 紙盒 銅墻鐵壁 D.小褂 席篾 傻想 藕斷絲連 解析:A項,樸愣—撲棱。 答案:A 3.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検恰ā 。? (1)漸漸聽清楚槍聲只是向著外面,她們才又扒著船幫 出頭來。 (2)最后,努力地一搖,小船 進了荷花淀。 (3)忽然從她們的船底下 出一個人來。 (4)又沉到水底下去了,到很遠的地方才 出來。 A.冒 鉆 竄 沖 B.露 沖 冒 竄 C.露 躥 冒 鉆 D.伸 駛 鉆 冒 解析:體會課文用詞的準確、生動。 答案:C 4.下列各句中的破折號用來表示解釋的一項是 ( ?。? A.可慌哩!比什么也慌,比過新年,娶新——也沒見他這么慌過! B.我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??! C.她們自己也笑了,今天的事情不算光彩,可是——“我們沒槍;有槍就不往荷花淀里跑,在大淀里就和鬼子干起來!” D.水生拍打著水,去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。 解析:A項表插說,B、C兩項表語意的轉折。 答案:D 5.下列各句中對修辭手法的解說錯誤的一項是 ( ?。? A.幾個女人有點失望,也有些傷心,各人在心里罵著自己的狠心賊。(反語) B.粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。(擬人) C.那肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里。(擬物) D.“唉呀,日本!你看那衣裳!”(借代) 解析:B項應是比喻,把“荷花箭”比作“哨兵”。其余各用修辭的地方分別是:A項“狠心賊”,C項“長”,D項“日本”。 答案:B 6.人物語言體現(xiàn)著人物的個性特征。下列人物的語言與性格特征依次對應正確的一項是( ?。? ①“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” ②“我有句要緊的話,得和他說說?!? ③“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。 ④“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!” A.伶俐乖巧 質(zhì)樸憨厚 老練謹慎 忸怩羞澀 B.忸怩羞澀 心直口快 質(zhì)樸憨厚 伶俐乖巧 C.忸怩羞澀 伶俐乖巧 老練謹慎 心直口快 D.老練謹慎 忸怩羞澀 心直口快 質(zhì)樸憨厚 解析:可以先從第③句水生女人的話中分析出她謹慎的特點,其余各自的性格也就好判斷了。 答案:A 剖析精彩文段 (一)閱讀下面兩段文字,完成7~10題。 甲 她們輕輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。 乙 幸虧是這些青年婦女,白洋淀長大的,她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道,駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。 假如敵人追上了,就跳到水里去死吧! 后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個青年婦女咬緊牙,制止住心跳,搖櫓的手并沒有慌,水在兩旁大聲地嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩! “往荷花淀里搖!那里水淺,大船過不去?!? 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。 7.從乙段中摘出兩個描寫婦女們非凡搖船本領的比喻句,并就此結合你的生活經(jīng)驗分別仿寫一句。 參考答案:比喻句一:小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。仿寫略。比喻句二:駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。仿寫略。 8.摘出乙段中描寫婦女們心理的句子,對這種心理應怎樣理解? 參考答案:“假如敵人追上了,就跳到水里去死吧!” 絕不能讓敵人抓活的,表現(xiàn)了她們高度的民族自尊和民族氣節(jié)。 9.甲、乙兩段文字,都有對婦女們劃船水聲的描寫,試對水聲的特點及表現(xiàn)的內(nèi)容作簡要的比較分析。 參考答案:水聲特點:甲段節(jié)奏舒緩,乙段節(jié)奏急促。 表現(xiàn)內(nèi)容:甲段表現(xiàn)出氣氛的輕松和探夫未遇的失望,乙段表現(xiàn)出形勢的危急和遇險時的沉著、鎮(zhèn)定。 10.對甲、乙兩段文字人物、景物描寫的分析,正確的一項是( ) A.甲段意在表現(xiàn)荷花淀的美麗富饒,表現(xiàn)這群青年婦女對家鄉(xiāng)的熱愛。 B.甲段表現(xiàn)了這群青年婦女在未遇到鬼子前的悠閑自得,表明了她們對斗爭的嚴峻形勢還沒有足夠的估計。 C.乙段通過對荷花淀景物的描寫,為情節(jié)的展開作了鋪墊,暗示這里將有一場激烈的戰(zhàn)斗。 D.乙段用夸張的手法將荷花淀描寫得具有濃郁的詩情畫意,令人心馳神往。 解析:要認識到環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。 答案:C (二)閱讀下面的文字,完成11~14題。 ①月亮升起來,院子里涼爽得很,干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的,正好編席。女人坐在小院當中,手指上 著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細,在她懷里 著。 …… ②這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面 起一層薄薄透明的霧,風吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。 11.兩段文字中橫線處的詞語依次應是( ?。? A.纏繞 蹦跳 浮B.纏絞 蹦跳 籠C.擺動 跳躍 飄D.纏絞 跳躍 籠 答案:D 12.第①段畫線部分的作用是什么? 參考答案:①為人物活動提供典型環(huán)境。②寫出水生嫂勤勞質(zhì)樸的性格。 13.第②段畫線部分,作者用了襯托手法,兩個“潔白”襯托出水生嫂的 。 參考答案:心地善良而美好 14.這兩段環(huán)境描寫在全文中起什么作用? 參考答案:把優(yōu)美的自然環(huán)境與殘酷的抗戰(zhàn)現(xiàn)實聯(lián)系在一起,形成鮮明對比,表現(xiàn)了中國人民抗擊侵略、保家衛(wèi)國的決心,深化了小說的主題。 綜合拓展提升 (三)閱讀下面的文字,完成15~18題。 最準確的回答 許 行 敵偽時期,我16歲,報考沈陽一所日本人辦的中等專業(yè)學校。這所學校以教育有方出名,報考人很多,因之錄取也很嚴。 面試考啥?報考者不得而知。我經(jīng)筆試之后,有幸參加面試,跟許多年齡相仿的小青年在外邊排隊等候,對前邊進去出來的人都很關心,總想摸個底,卻又不便問,但見有的竟捂著半邊臉出來,痛得齜牙咧嘴,不知怎么回事。 臨到我了,被叫進去,對面坐著三個日本人,像神像一樣莊嚴,居中的是一年近五旬的老者,兩邊是兩個中年人。他倆仿佛一文一武,武者留一小撮胡子,頗似日本軍人;文者倒也慈眉善目,但不失考試官的威嚴。 我挺胸闊步走到中間站住。 “坐下?!毙『用钫f。 “是。”我挺直腰板坐下。 “你為什么想到這來上學?”中間的老者發(fā)問。 “想當公司經(jīng)理?!币驗檫@是一所培養(yǎng)企業(yè)人才的專科學校。 “這里是培養(yǎng)雇員的地方。”老者嚴肅地對我說。 “我從雇員干起?!? “一定能當經(jīng)理嗎?” “一定能。” “好家伙,野心可不小?!? “這不是野心,這是志向?!蔽曳瘩g了一句。 “你知道當經(jīng)理的條件嗎?”老者并未生氣,依然平靜地問。 “知道,熟悉業(yè)務,善于應酬,不怕吃苦?!蔽以谝槐緯弦娺^,說主要就這三條。 “好!這小家伙,也許是個當經(jīng)理的料?!崩险邔ξ业幕卮鹂赡芨械綕M意,他對旁邊兩人說。 又問了幾個問題后,小胡子對我驀地一聲令下:“立正!” “是!”我迅速起立。 “向前走兩步?!? 我正步走到他們?nèi)磺斑?,立正站在那里。這時,小胡子站起來,突然出手重重地抽了我一記耳光子,然后發(fā)問:“這是什么滋味?” 我因看前面有人捂著臉出去,思想上已有準備,至此靈機一動,用盡全身的力氣,馬上狠狠回敬他一記耳光子,并且挺起胸脯,理直氣壯地回答:“就是這個滋味!” “好!”中間老人伸出了大拇指說。 “好!”另一個中年人也說。 “好!”小胡子被打了一個趔趄,他還捂著臉說,“你作了最準確的回答?!蔽倚闹胁挥砂底院眯Α? 出來以后,同外邊等待面試的人一說,他們抓住我扔起來老高。特別是前邊挨了打的,好像也跟著解了恨。 發(fā)榜時,我名列前茅,被錄取了。 15.小說中的三個日本考官是怎樣的人? 參考答案:這三個日本考官還算是比較公正的考官,沒有一般日本侵略軍那樣的兇殘惡劣。作者也沒有把他們臉譜化。 16.小說中的“我”是怎樣的一個人? 參考答案:“我”是一個有主見、有志向、有自尊心、有自信心、有民族尊嚴的中國青年。“我”是中國青年的代表人物。 17.這篇小小說揭示了一個什么樣的主題? 參考答案:作為中國人,只有自尊自愛才能得到別人的尊重和敬重。無論在什么情況下,都不要逆來順受,不要忍辱受屈,不要失去人格和國格,要有中國人的氣節(jié)和骨氣。 18.請談談這篇小小說構思的思路。 參考答案:作者先埋下伏筆,“面試考啥?報考者不得而知”,以此造成懸念,然后根據(jù)情節(jié)步步推進,順水推舟,卒章顯志,以反擊的耳光作出“最準確的回答”作結尾,有力,有理,有味,有趣。 (四)閱讀下面這首元曲,完成下面的題目。 [中呂上小樓] 水生嫂 手編葦毯,情融庭院,恨鬼子的殘,送親人參戰(zhàn),情切切藕斷絲連。探征夫敢冒危險,遇敵船冷靜周旋,血與火千錘百煉。握鋼槍與丈夫并肩守衛(wèi)荷花淀。 19.簡要分析這支散曲是怎樣刻畫人物形象的。 參考答案:散曲采用白描手法,大跨度、全景式地概括人物成長的全過程,使人物形象躍然紙上。 (五)語言表達與運用 20.閱讀下列語段,概括該語段的三個信息點。(60字以內(nèi)。) 新的課標規(guī)定:高中生的語文水平分為三個層次:第一層次,必修課程10學分;第二層次,必修10學分加選修8學分;第三層次,必修10學分加選修14學分。學生修滿課程的10學分便可視為完成了本課程的基本學業(yè),達到高中畢業(yè)的最低要求,確定相應的水平層次,選修有關課程。如果選修4門,獲得8分,達到報考高等學校的最低要求;如果選修7門,獲得14學分,達到報考高等學校的較高要求。 解析:上面這則消息,提供了新課標的內(nèi)容以及具體要求,依照這兩點去提煉要點,就很容易把要點提煉出來。 參考答案:(1)新課標規(guī)定高中生語文水平分三個層次。(2)修滿10學分是高中畢業(yè)的最低要求。(3)選修8學分或14學分是多種選擇的保證。- 配套講稿:
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