2019-2020年高中數(shù)學(xué) 4.2《向量的減法》教案 湘教版必修2.doc
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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 4.2《向量的減法》教案 湘教版必修2 教學(xué)目標(biāo): 〈一〉知識(shí)目標(biāo) 1、 掌握向量的減法運(yùn)算,并理解其幾何意義,會(huì)作兩個(gè)向量的差向量。 2、 理解相反向量的概念及向量加法與減法的逆運(yùn)算關(guān)系。 〈二〉能力目標(biāo) 1、向量的運(yùn)算能反映出一些物理規(guī)律,從而加深學(xué)科之間的聯(lián)系,提高我們的應(yīng)用能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)散思維能力及從多方位,多角度分析問題的能力,提高學(xué)生自身解題的能力。 〈三〉德育目標(biāo) 理解事物之間相互轉(zhuǎn)化、相互聯(lián)系的辯證思想。 〈四〉美育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美及向量證明方法的邏輯美。 教學(xué)重點(diǎn):向量減法的運(yùn)算及其幾何意義。 教學(xué)難點(diǎn):向量減法定義的理解。 學(xué)法引導(dǎo):類比向量加法運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高學(xué)習(xí)興趣及探究精神。 教學(xué)過程: a b 一、 創(chuàng)設(shè)情境 如圖,已知a、b,求作向量c,使c =a +b 。 (學(xué)生板演后,保留圖形,方便后面對(duì)比) 向量是否有減法?如何理解向量的減法? 我們知道,減法是加法的逆運(yùn)算,類比實(shí)數(shù)的減法運(yùn)算,能否把向量的減法同樣作為向量加法的逆運(yùn)算引入? 二、 展示目標(biāo) 三、 自主探究 閱讀課本p94---p96 2.2.2向量減法運(yùn)算及其幾何意義,回答下列問題: 1、 小東從A地走10米到B地,又再從B地走10米到A地,他的位移是多少? 2、 什么叫做相反向量?相關(guān)性質(zhì)? 3、 你如何理解向量減法的定義? 4、 已知兩個(gè)向量a,b,如何作出兩個(gè)向量的差? 小試牛刀: (1)設(shè)b是a相反向量,則下列說法錯(cuò)誤的是( C ) A、a與b的長度必相等 B、a∥b C、a與b一定不相等 D、a是b的相反向量 (2)下列等式,①a + 0 =a ②、b +a = a +b ③、-(-a)= a ④、a +(-a)=0 ⑤、a +(-b)=a-b正確的有( )個(gè)? A、2 B、3 C、4 D、5 a b (3)已知向量a, b 怎樣作出向量m,使m =a-b? 四、 共同探導(dǎo) 1、從上面習(xí)題(3)中,引導(dǎo)從之前的加法作圖法中,歸納出作兩向量差的方法。 三角形法則:①起點(diǎn)重合,連接兩向量終點(diǎn),箭頭指向被減數(shù)(幾何意義) ②、利用a-b=a +(-b)(板書演示作圖過程) a 2、改變a、b的位置(如下圖),該怎樣作出 a-b? b a b 3、上題中,向量a、b不共線,若a、b共線時(shí),怎樣作a-b?(指名板演,師生共同評(píng)議) 引導(dǎo)歸納 作兩共線向量差的方法:利用向量減法的幾何意義。并與怎樣作a +b比較。 5、 再展牛刀 (1)課本p95例3 (2)課本p96 第3題 (3) 課本p96 第2題 (4)、已知菱形ABCD的邊長為2,求向量的模的長。 五、 新手上路 A B C D a b 1、例4 如圖,平行四邊形ABCD中, =a, =b,你能用a、b表示向量,嗎? 分析:=a+b ,=a-b,=b-a,并指導(dǎo) 學(xué)生如何判斷是做向量加法還是減法。 強(qiáng)調(diào):上題結(jié)論在以后的應(yīng)用中非常廣泛,應(yīng)該理解并記住 變式:(1)當(dāng)a、b滿足什么條件時(shí),a+b與 a-b垂直? (2)當(dāng)a、b滿足什么條件時(shí),│a+b│=│a-b│? (3)a+b與 a-b可能是相等向量嗎? (4)當(dāng)a、b滿足什么條件時(shí),a+b平分a與b所夾的角? (5)若│a│=│b│=│a-b│,求a與a+b所在直線的夾角 知識(shí)遷移:已知│a│=6,│b│=8,且│a+b│=│a-b│,則│a-b│= 。(提示:解法一:以a、b、a+b、、a-b組成一個(gè)平行四邊形的邊與對(duì)角線。解法二:利用必修2“平行四邊形對(duì)角線的平方和等于各邊的平方和”) 2、我們?cè)谏瞎?jié)課已證出,對(duì)任意給定的向量a、b,都有│a+b│≤|a|+|b|,你還能證明│|a|-|b|│≤│a -b│,并指出等式成立的條件嗎? 若把上面兩式中的b換成-b,各得到什么式子?(│a-b│≤|a|+|b|,│|a|-|b|│≤│a +b│) 綜合四式,可得什么結(jié)論?(│|a|-|b|│≤│ab│≤|a|+|b|) 此三角不等式在后繼學(xué)習(xí)中(即證明不等式)有著重要的作用,需深入理解記憶。 六、成果檢驗(yàn) 1、在三角形ABC中,=a ,=b,則等于( B ) A、a+b B、-a+(-b) C、a - b D、b – a 2、在平行四邊形ABCD中,若││=││,則邊AB與AD所夾的角= 3、若向量a、b滿足|a|=8,|b|=12,則│a+b│的最小值為 4 ,│a-b│的最大值為 20 。 七、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法(學(xué)生談) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 1、 相反向量的定義、性質(zhì) 2、 向量減法的意義 3、 兩向量和、差的作法及比較 學(xué)習(xí)方法: 向量的減法與加法互為逆運(yùn)算,有關(guān)向量的減法可同加法向類比,也可同實(shí)數(shù)的減法向類比,體現(xiàn)化生為熟,化未知為已知的化歸思想。 師補(bǔ)充:在學(xué)習(xí)過程中,要養(yǎng)成對(duì)例題或習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練的習(xí)慣,培養(yǎng)我們的發(fā)散思維的能力,從多方位,多角度分析問題,提高我們自身解題的能力。 八、 作業(yè) 1、已知O是平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC和BD的交點(diǎn),若 =a, b,c, =c + a +b?并試證明你的結(jié)論。 2、課本p101 習(xí)題2.2A組4、5及第二教材相關(guān)習(xí)題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 向量的減法 2019-2020年高中數(shù)學(xué) 4.2向量的減法教案 湘教版必修2 2019 2020 年高 數(shù)學(xué) 4.2 向量 減法 教案 湘教版 必修
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