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2019-2020年高中語文 第8課 李商隱詩兩首名師精講 新人教版必修3 【大成目標】 1、 借助詞典，掌握字詞和文學常識。 2、 有感情地誦讀詩歌。 3、了解李商隱朦朧晦澀的詩歌風格。 4、學習詩鑒賞手法的運用（重難點）。 【使用說明】 1、朗誦記憶，小組討論，合作探究。 2、建議兩課時。 基 礎 案（40分鐘） 朗誦詩歌，借助詞典，自主完成；小組檢查，黑板展示，教師點撥。 一、基礎薈萃，夯實記憶。（20分鐘） 1、在課文中找到下列詞語，借助工具書，給加點的字注音。 　　錦瑟（s ） 弦（ xin ）柱 惘（ wǎng ）然 馬嵬（ wěi ） 未卜（ bǔ） 宵柝（ tu ） 曉籌（chu ） 駐（zh）馬 3、文學常識： 　?、爬钌屉[，字 義山 ，號 玉谿生 、樊南生，晚唐著名詩人。他和杜牧合稱 “ 小李杜 ”，與 溫庭筠 合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但過于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，作品集有 《 李義山詩集 》 。 4、李商隱名句集錦： 相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。 天意憐幽草,人間重晚晴。 夕陽無限好, 只是近黃昏。 嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 桐花萬里關山路, 雛鳳清于老鳳聲。 誦讀提示： 1、小組成員盡情朗誦，互相評價。5分鐘。 2、小組代表朗誦展示，學生、教師互相評價。10分鐘。 3、感情的注入，抑揚頓挫的語音變化。 二、各顯所能，放聲誦讀，初步理解感悟詩意。 三、小結回顧一課之得。（5分鐘） 問題提示： 1、你能背誦兩首詩了嗎？加油?。? 2、你還有什么問題嗎？請寫下來，與大家一起交流解決。 升華案（30分鐘） 1、主思考解決問題。 2、小組討論交流，推薦代表闡述觀點 3、請寫下你的思考與感悟，和同學們一起暢所欲言。 一、閱讀《錦瑟》思考問題 1．揣摩《錦瑟》各聯(lián)所傳達的意境，結合自己的理解，加以簡要描述。（5分鐘） 【明確】第一聯(lián)，是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感。“一弦一柱”則興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。 第二、三兩聯(lián)，是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容。但詩人究竟在苦戀什么呢？他表達得太委婉了，只是用了兩個古老的典故來傳達。 “莊生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——表現(xiàn)了對往昔美好情感的追懷，盡管歡樂是那樣短暫，盡管時隔多年一切都變得朦朧凄迷，但也足以讓他珍惜一生一世。 “望帝春心托杜鵑”，傳達出一種凄涼悲慨的情調(diào)——生而不能，死則續(xù)夢！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來生繼今世，永結情緣。 接著，詩意又轉，柳暗花明，開出另一新的境界來：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙。美好事物的消逝與毀滅，給人以無限的悲傷無奈與悵惘。這里具體是指佳人紅顏命薄，還是指詩人才命相妨？（李商隱《有感》一詩中說：“古來才命兩相妨”，意為才氣與命運不能兩全）我們無從知曉。 最后一聯(lián)，以感嘆作結?！按饲榭纱勺窇洝保砻髯髡叩嚼线€很珍重這份“感情”。 “只是當時已惘然”當時身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結束，余音裊裊，言盡而意不止。 詩詞鑒賞手法包括： 1、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。 2、修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。 3、表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 2．怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感？（5分鐘） 【明確】《錦瑟》一詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐， 確實是一個千古之謎，至今還有很多學者把它當做政治詩 來讀，并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商 隱一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受 過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的 榮光，更有過長期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未 必用這樣朦朧的詩歌來表現(xiàn)，不能硬把中國古典詩歌“香 草美人的傳統(tǒng)”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。我們 認為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首 錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠，感情 真摯，可意會不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之。 3．《錦瑟》一詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？請分析說明。（5分鐘） 【明確】這首詩主要運用了象征手法來表達情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點，但也有區(qū)別。比喻像人間的橋梁，一般有兩個硬性的端點，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，卻極難追究其具體所指。近人梁啟超曾說：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的?！保ā吨袊嵨膬?nèi)所表現(xiàn)的情感》） 二、閱讀《馬嵬（其二）》思考問題 1．談談你如何理解《馬嵬（其二）》的意境和情感。（5分鐘） 【明確】寫得回環(huán)往復，一唱三嘆，意味深長。首聯(lián)從“海外”說起，氣勢磅礴，筆力千鈞。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。詩人用“徒聞”二字將此事輕輕帶過，實際上是否定了這虛妄之說。接著，詩人又指出“他生未卜此生休”。意為：來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。此語如當頭棒喝，發(fā)人深省。第二、三兩聯(lián)，都是從對比的角度來寫李楊愛情悲劇的。馬嵬之后，唐玄宗這位失去了權勢的皇帝，聽到的只是軍旅的梆聲，再也享受不到在長安宮殿里專人報曉的服務了?，F(xiàn)實的情景是軍隊嘩變，“六軍不發(fā)”，當年盟誓長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成悲痛！詩的最后一聯(lián)，點明題旨：如何貴為天子那么多年，卻無力保護自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。 鞏 固 案（10分鐘） 【目標反饋】 自己默寫，小組成員之間交換批改，再次自查。 檢查背誦與默寫情況。（5分鐘） 1、記住詩歌了嗎？請默寫。 2、請回憶并寫下詩歌鑒賞的三大手法。 表達方式；修辭手法；表現(xiàn)手法。