《2019-2020年高中語文 第二單元之《詞三首（一）》教案 語文版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 第二單元之《詞三首（一）》教案 語文版必修3.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第二單元之《詞三首（一）》教案 語文版必修3 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解宋詞的發(fā)展概況； 2、了解婉約派詞的基本風(fēng)格，了解柳永、秦觀、李清照三位詞人的生平及創(chuàng)作； 3、三首詞的誦讀指導(dǎo)； 4、把握意象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩歌意境；理解寫景與抒情的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詞的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、意象和意境的把握和領(lǐng)會(huì)； 2、景與情的內(nèi)在聯(lián)系； 3、賞析、品味作品的語言，以聲傳情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 八聲甘州 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解宋詞的基本文學(xué)常識(shí)；； 2． 了解柳永的生平，牢記他的名句； 3． 積累字詞，反復(fù)誦讀； 4． 讀懂詞作，探究主旨； 5． 品味情景交融的藝術(shù)手法。 教學(xué)重點(diǎn)：探究主旨 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詞作的方法 教學(xué)關(guān)鍵：誦讀背誦。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 一、介紹有關(guān)詞的知識(shí)（課件） ①詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體、萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。 ②詞的名稱很多，有詩余、樂府、長短句、曲、曲詞、曲子詞等。 ③詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。 ④詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。 ⑤詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。 ⑥詞分婉約和豪放兩派，婉約派主要詞人有柳永、秦觀、周邦彥、李清照、姜夔等。他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩為詞”、“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，故為豪放不羈之語，格調(diào)高昂、取材廣泛。對(duì)于婉約和豪放兩派，俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》這樣評(píng)論“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。” ⑦詞的標(biāo)題一般由詞牌和題目兩部分構(gòu)成。 二、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)朗讀《柳永：中國最早歌壇偶像》，初步感知柳永。 前些時(shí)，熱鬧非凡的“超級(jí)女聲”轟動(dòng)大半個(gè)中國，節(jié)目空前火爆，“偶像”紅得發(fā)紫，這絕對(duì)與一大幫子鐵桿“粉絲”有關(guān)。雖然他們自稱“新新人類”，其實(shí)，追根溯源，這“粉絲”也是古已有之，北宋著名詞人柳永，可以說是最早的歌壇偶像，他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。 論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處，皆能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。如果那時(shí)就有發(fā)短信技術(shù)，恐怕支持柳永的“粉絲”，又要讓電信局賺個(gè)缽滿盆溢，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長幾個(gè)百分點(diǎn)。 論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子，就成了歌妓們的最高愿望：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識(shí)柳七面?！边@順口溜不知怎么傳到宮里，仁宗醋意頓生，氣得差點(diǎn)吐血，心想“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”，怎么能讓這個(gè)小癟三搶了我的頭彩？但礙于身份，自己又不能和一個(gè)風(fēng)流文人爭風(fēng)吃醋，只好悶在心里發(fā)狠。 論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。哪像現(xiàn)在的“粉絲”們，朝秦暮楚，這一陣兒追張三，過幾天又捧李四，追時(shí)奉若神明，棄時(shí)甩若敝屣。 　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒，可是他的“追星”記錄，從他對(duì)柳詞的熟悉程度便可略見一斑。柳永《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，仁宗看到柳永的考試卷子，就不假思索信手批道：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去?！边@一下子，柳永就成了“奉旨填詞”的“天皇巨星”了。 　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用，“超女”的副作用，除了使許多孩子不愿上學(xué)迷戀唱歌外，湖南還有一個(gè)15歲的女“粉絲”，為參加超女比賽減肥過度成病。相比較而言，柳永的副作用似乎更有詩意，氣魄也更大一些。柳永名詞《望海潮》，中有佳句稱贊杭州之美“有三秋桂子，十里荷花?！毕氩坏奖凰Ю镏獾囊粋€(gè)著名“粉絲”金主亮看到了，于是就出現(xiàn)了這樣的效果，“此詞傳播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志?！?羅大經(jīng)《鶴林玉露》)有這樣驚人的“副作用”，差一點(diǎn)兒被人當(dāng)成漢奸了，是柳永萬萬想不到的，不過也充分說明柳詞的巨大魅力。 　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，柳永及其“粉絲”早已作古，隨風(fēng)遠(yuǎn)去，愿我們今天的偶像與“粉絲”都能比柳永們更精彩、更健康、更灑脫也更有品位，同時(shí)也少一點(diǎn)“副作用”。 今天我們就學(xué)習(xí)這位“奉旨填詞”的“天皇巨子“的《八聲甘州》。 三、介紹作者（課件） 柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿，因排行第七，世稱“柳七”“柳屯田”，婉約派代表人物之一。著有《樂章集》。需牢記的名句 《雨霖鈴》：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（見教?4頁） 《鳳棲梧》又名《蝶戀花》：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（見教材61頁） 《望海潮》：有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，凌歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖? 《鶴沖天》：忍把浮名，換了淺斟低唱。 四、介紹詞牌（課件） 八聲甘州，詞牌名，因?yàn)槿~共八韻（八個(gè)韻腳），所以叫“八聲”。甘州，是唐代重要的軍事要塞，在唐代邊塞曲中有《甘州》這個(gè)曲子?！栋寺暩手荨肥墙厝　陡手荨返囊欢吻硬⑦M(jìn)行增減而成的一個(gè)詞牌曲調(diào)。 五、朗讀詞作 1．積累字詞（課件） 苒苒rǎn：漸漸 　　荏苒rěnrǎn：漸漸過去　　美髯rn ：兩腮的胡子　冉rn：慢慢地 渺邈miǎo：遙遠(yuǎn)　顒望yng：仰慕／因期盼而凝望 闌干：縱橫交錯(cuò)　闌珊：將盡，衰落 波瀾　斑斕：燦爛多彩　讕言：誣賴的話 恁nn：那么，那樣／這么，這樣 羈旅jī:長久地寄居他鄉(xiāng)． 2．誦讀全詞 點(diǎn)撥：“對(duì)、漸、望、嘆、想”這樣放在句首的單字，詞律上叫做“一字逗”。讀時(shí)要略有停頓。相當(dāng)于毛澤東《沁園春》中的領(lǐng)字。 朗讀指導(dǎo)示例：是處/紅衰/翠減，苒苒/物華/休。惟有/長江水，無語/東流。 六、賞析全詞 1、請(qǐng)同學(xué)在誦讀的基礎(chǔ)上，大致感知主旨。 提問：你覺得詞人在抒發(fā)一種什么樣的情感？ 點(diǎn)撥：可以在原詞中找詞眼 明確：詞眼是“愁”字，全詞上闋寫景，下闋抒情。 2、研讀上闋，思考：上闋作者都描寫了哪些意象？這是一幅怎樣的圖景？這些景物描寫對(duì)作者的情感抒發(fā)有什么作用？ 點(diǎn)撥：意象是熔鑄了作者感情的景物，所以意象一般都由名詞充當(dāng)，再找修飾它的形容詞和動(dòng)詞，意境也就明確了。 學(xué)生討論明確：雨——瀟瀟；江天——灑；秋——清；霜風(fēng)——凄緊；關(guān)河——冷落；樓——?dú)堈?；紅翠——衰減；物華——休；長江水——無語。 總結(jié)：上片寫登臨所見到的殘秋景色，籠罩著蕭瑟峻肅的悲秋氣韻，為下文的抒情做了充分的鋪墊。 3、研讀下闋，思考：下闋抒發(fā)了什么樣的情感？從哪些詞語中可以看出來？ 明確：下片寫登臨所感，寫盡了他鄉(xiāng)游子的羈旅哀愁。柳永仕途坎坷，一生潦倒。漂泊失意的經(jīng)歷，使他對(duì)羈旅行役的生活深有體會(huì)。 一個(gè)“不忍”，道出了詞人的感情：一是思鄉(xiāng)；二是漂泊之恨；三是懷念佳人。 思考：這首詞不但寫“我”思人，而且還想象人思我，這樣的寫法有什么妙處？ 明確：思念是雙向的，李清照有“一種相思，兩處閑愁”，通過佳人思念我，側(cè)面描寫了作者的愁緒，更襯托“我”的思念，真是愁腸百結(jié)。 七、拓展練習(xí) 此詞為柳永同類作品中藝術(shù)成就最高的一首，“其中佳句不減唐人高處（蘇東坡評(píng)）”。你認(rèn)為此詞中佳句為何？請(qǐng)說明理由。 明確：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”點(diǎn)明了時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境，景色蒼茫遼闊，境界高遠(yuǎn)雄渾。 八、小結(jié) 讀懂一首詞，可以從找詞眼、尋意象、品語言三個(gè)方面入手?！胺灿芯?，即能歌柳詞”，柳永是北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。 九、布置作業(yè) 1、背誦全詞 2、課后閱讀《雨霖鈴》（見教材44頁） 板書設(shè)計(jì) 八聲甘州 柳永 上闋寫景：登臨所見殘秋景色——蕭瑟峻肅 下闋抒情 望故鄉(xiāng)——思念故鄉(xiāng) 嘆年來——漂泊之恨 情景交融 想佳人——思念深切 第二課時(shí) 鵲橋仙 教學(xué)目標(biāo)： 1、秦觀及其詞的創(chuàng)作特點(diǎn)； 2、領(lǐng)會(huì)本詞以神話寫人情；實(shí)寫神話，虛寫人情的構(gòu)思特點(diǎn)； 3、領(lǐng)會(huì)作者的愛情觀； 4、領(lǐng)會(huì)本詞情、景、理融于一爐的特點(diǎn)； 5、通過誦讀加深對(duì)本詞內(nèi)容及語言的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的理解； 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本詞情、景、理融于一爐的特點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵：誦讀背誦。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們都知道我國古代的四大愛情傳說嗎?他們分別是孟姜女尋夫、牛郎織女、梁山泊與祝英臺(tái)、許仙與白娘子。今天我們就學(xué)習(xí)宋朝詞人秦觀故居牛郎織女故事而創(chuàng)作的詞作《鵲橋仙》。 二、作者簡介 秦觀，北宋后期詞人，字少游，又字太虛，號(hào)淮海居士。他長詩文，詞更享有盛譽(yù)，被蘇軾譽(yù)為“屈宋之才”，有《淮海集》。秦觀為蘇門四學(xué)士之一（其余三人是黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒），詞作受蘇軾影響，風(fēng)調(diào)凄迷幽婉，清麗曲雅，屬婉約派。 三、指導(dǎo)誦讀，整體感知。 1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。明確：詞的上片寫這對(duì)情侶奔赴鵲橋相會(huì)時(shí)急迫而欣慰的心情，下片寫他們將別時(shí)以長久相愛的誓言互勉。兩片的結(jié)構(gòu)相似，都可以分為兩小層：前三句是賓，要讀得輕些；后兩句是主，可稍稍重讀。全詞四小節(jié)又類似律詩中的起、承、轉(zhuǎn)、合，讀時(shí)須有與此相應(yīng)的語氣，有鮮明的層次感。最后一小層即“兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”兩句，是這首詞的主旨句，讀此句須放慢速度，聲音要柔和些，且有余韻——這雖是誓言，卻當(dāng)視為兩位主人公的內(nèi)心獨(dú)白，讀成山盟海誓的語氣，就沒有余味可尋了。 2、播放錄音。 3、全班齊讀。 通過誦讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。 四、 品味意境，鑒賞要點(diǎn)。 學(xué)生思考： “兩情若是長久時(shí)，又且在朝朝暮暮！”蘊(yùn)涵著一個(gè)怎樣的哲理？ 明確：這是詞的結(jié)句，寫兩位主人公的心愿。意思是，盡管相會(huì)的時(shí)間極其短暫，但只要雙方真摯地相愛，堅(jiān)定不移，則年年必有此會(huì)，這是無盡期的愛，永恒的愛；而人間夫妻即使朝朝暮暮形影不離，也終有生離死別之日，以此永恒的愛與人間有盡期的愛相比，豈非“勝卻無數(shù)”的嗎？這就是短暫與永恒的辯證法。至此，詞的主旨已升華到了一個(gè)哲理的高度?！岸嗲樽怨艂x別”是人之常情，而秦觀這兩句詞卻揭示了愛情的真諦：愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗(yàn)，只要彼此真誠相愛，即使終年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多。 提問：這兩句運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？與上闋的哪兩句相呼應(yīng)？有什么作用？ 明確：這兩句是感情色彩很濃的議論，它與上片的“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”兩句議論遙相呼應(yīng)，使得全詞敘事和議論相間，從而形成全篇聯(lián)綿起伏的情致。同時(shí)，升華了詞的主旨，使詞的命意超絕。明人沈際飛評(píng)價(jià)說：“世人詠七夕，往往以雙星會(huì)少離多為恨，而此詞獨(dú)謂情長不在朝暮，化腐朽為神奇！” 五、 總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn) 1、 運(yùn)用浪漫主義的想象手法勾勒出優(yōu)美的境界。 2、 用語淺淡，含蓄雋永，理趣橫生。 六、 布置作業(yè) 1、 背誦全詞 2、 預(yù)習(xí)《聲聲慢》 板書設(shè)計(jì)： 鵲橋仙 秦觀 上片 七夕景色 評(píng)價(jià)相會(huì) 借景抒情 下片 離別痛苦 抒懷議論 第三課時(shí) 聲聲慢 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解掌握李清照生平概況及其創(chuàng)作特點(diǎn)； 2、了解作者所處的時(shí)代背景，個(gè)人的經(jīng)歷和處境； 3、反復(fù)誦讀，背誦全詞； 4、體會(huì)作者的情感，理解詞作的主旨； 5、 鑒賞這首詞的藝術(shù)特色。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，理解詞作的主旨； 教學(xué)難點(diǎn)：品味情景交融的寫作手法； 教學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)誦讀，背誦全詞。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 一、播放《一剪梅》MTV，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 初中我們學(xué)過《一剪梅》這首詞，還記得那句名句嗎？“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，折實(shí)李清照早期的作品，今天我們來學(xué)習(xí)她晚年的一部力作《聲聲慢》。 二、 作者簡介 李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代杰出的女詞人，婉約派詞人的代表之一，作品有《漱玉詞》。 利用課件簡單介紹李清照的個(gè)人經(jīng)歷。 因此，李清照創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期詞作熱情明快，而又委婉含蓄；后期主要寫她在離亂中的孤獨(dú)生活和國破家亡的悲苦心情。 三、 了解詞作背景 《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，于是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里寫下了她的生活感受。 四、 反復(fù)誦讀，感知大意，找出詞眼 1、 請(qǐng)多名同學(xué)朗讀詞作，學(xué)生互評(píng)。 2、 教師播放范讀錄音，同學(xué)找差距，自讀。 3、 齊讀，思考：本首詞上下片分別寫的是什么內(nèi)容？詞眼在哪？ 4、明確：上片重點(diǎn)寫詞人心情的悲傷，以情入景，寒暖不定的氣候，寒氣逼人的晚風(fēng)，南飛的大雁，無不觸發(fā)增添詞人的滿懷愁緒。下片進(jìn)一步寫詞人的孤寂、愁苦，借景抒情，無人摘取黃花、獨(dú)自守窗、梧桐細(xì)雨，三幅圖景，逼出詞眼：這次第，怎一個(gè)愁字了得！ 五、抓意象，品意境 過渡：詞人為什么“愁”呢？ 教師點(diǎn)撥：請(qǐng)你在上下片中尋找重要的意象。 學(xué)生討論研究后，明確：上片中的“雁”值得玩味，在《一剪梅》中詞人曾這樣寫道“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，大雁曾為自己與丈夫鴻雁傳情，而今物是人非，丈夫去世，自己淪落南方，看到從家鄉(xiāng)方向飛來的大雁，怎能不黯然神傷，怎能不思念自己的丈夫和自己被金軍占領(lǐng)的家鄉(xiāng)。 下片重要的意象是“梧桐”和“細(xì)雨”，他們都是愁緒的象征。李煜就有“寂寞梧桐深院鎖清秋”，因此這份愁苦“剪不斷，理還亂”。 六、總結(jié)主旨 通過描寫詞人南渡后的生活狀況和精神面貌，抒發(fā)了詞人的悼亡之悲、懷舊之哀，以寄寓家國之痛、故土之思。 七、師生共同歸結(jié)鑒賞方法 1、知人論世 2、找詞眼，悟主旨 3、賞析意象 4、聯(lián)想想象 八、總結(jié)寫作特點(diǎn) 1、以抒情見長，情景交融 2、層層鋪敘，線索分明 3、大量運(yùn)用雙聲疊韻與唇齒兩聲的詞字 九、結(jié)語 講離愁，講孤寂，講悲秋，李清照的《聲聲慢》當(dāng)推榜首。一杯殘酒，一片落葉，一聲雁叫，一滴秋雨，一盞孤燈，李清照都能點(diǎn)石成金，賦予它濃郁的感染力。李清照的《聲聲慢》采用借景抒情，情景交融的藝術(shù)手法，以明白如話的語言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律，營造了一種化不開，驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍，讀著它，我們似乎聽得見階前滴雨，長天孤雁，看得見梧桐落葉，黃昏孤燈。無疑這是一種凄厲的美。 十、布置作業(yè) 1、背誦全詞 2、練筆：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！笔且环^美的黃昏雨意圖，試把這幅畫面用自己帶有詩情畫意的語言描繪出來。（30--50字） 板書設(shè)計(jì)： 聲聲慢 李清照 上片 乍暖還寒 晚來風(fēng)急 情中景 雁過傷心 凄凄慘慘 戚戚 下片 無人共賞花 獨(dú)自守窗 景中情 梧桐細(xì)雨