《2019-2020年高中語文《項羽本紀》（一）教案 蘇教版選修《史記選讀》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文《項羽本紀》（一）教案 蘇教版選修《史記選讀》.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

班級： 組別： 姓名： 組內評價： 教師評價： 2019-2020年高中語文《項羽本紀》（一）教案 蘇教版選修《史記選讀》 【學習目標】 1、把握文章內容，掌握重要文言詞語，歸納特殊文言現象。 2、品讀1—2節(jié)了解項羽家世與早年情況，分析其早期性格特點。 3、品讀第3節(jié)，了解“巨鹿之戰(zhàn)”，分析項羽的將帥神威。 【學習重難點】 1、掌握重要文言詞語，歸納特殊文言現象。 2、分析項羽早期性格特點，了解“巨鹿之戰(zhàn)”中項羽的將帥神威。 【學習過程】 一、情境引讀： 1、背景資料 秦二世的殘暴腐朽給人民造成了無窮無盡的災難。大澤鄉(xiāng)陳勝揭竿而起，各地紛紛響應，我國歷史上第一次大規(guī)模農民起義的烈火迅猛地燃遍全國。項羽就是在這場轟轟烈烈的農民大起義中涌現出來的英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風云，顯赫一時；但在推翻秦朝統(tǒng)治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復春秋、戰(zhàn)國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。 《項羽本紀》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一，文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學作品都產生過巨大的影響。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。 2、朗讀課文，正音辨形 獄掾（ ） 隴（　　 ）畝 艤（　 ?。┐? 甬（ ）道 釜（ ）甑（ ） 力能扛（ ）鼎 被十余創(chuàng)（　　 ） 垓（ ）下 紿（ ?。? 覺寐（ 　?。? 刈（ ）旗 二、整體感知： 1、查閱資料制作項羽成長個人小檔案 明確：《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。 吳中起兵 ————事業(yè)的起點 ————功業(yè)的頂點 鴻門宴 —————由盛而衰的轉折點 ————英雄未路的終點 2、速讀課文，簡要概括各部分的主要內容。 第一部分（第1段）：項羽家世 ；第二部分（第2段）： 第三部分（第3段）： ；第四部分（第4段）： 第五部分（第5段）：東城快戰(zhàn) ；第六部分（第6——8段）： 第七部分（第9自然段）：項羽本紀贊。 3、劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。 三、重點研討 （一）請同學們閱讀課文一、二節(jié)，完成下列學習任務。 1、 解釋下列加點字 學書不成，去（ ）（ ） 以是知其能（ ）（ ） 吳中賢士大夫皆出項梁下 （ ） 略知其意（ ） 陰以兵法部勒賓客及子弟（ ）（ ） 力能扛鼎，才氣過人（ ）（ ） 雖吳中子弟皆已憚籍矣（ ）（ ） 以故事得已 （ ） 梁以此奇籍 （ ） 2、找出下列句子中活用的詞并解釋： ①項梁怒之（ ） ②又不肯竟學（ ） ③毋妄言，族矣（ ） ④梁以此奇籍（ ） 3、指出句式特點： 為秦王翦所戮者也。（ ） 與籍避仇于吳中（ ） 劍一人敵，不足學，學萬人敵。（ ） 4、翻譯下列句子 劍一人敵，不足學，學萬人敵。 陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。 5、問題探討 （1）第一段交代了項羽家世的哪些情況？有何用意？ 明確： ( 2 )課文一、二節(jié)寫了幾件事？各表現了項羽怎樣的性格特點？與其一生功業(yè)的成敗有何聯系？ 明確： （二）請同學們閱讀課文第三節(jié)，完成下列學習任務 1、 解釋下列加點字 項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍（ ）（ ） 九戰(zhàn)，絕其甬道（ ） 無不膝行而前（ ）（ ） 楚兵冠諸侯（ ） 諸侯皆屬焉（ ）（ ） 2、寫出下列加點虛詞的意義及用法 項羽乃悉引兵渡河（ ） 以示士卒必死，無一還心（ ） 楚戰(zhàn)士無不一以當十( ) 無不膝行而前( ) 3、翻譯下列句子 以示士卒必死，無一還心。 諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。（注意句式特點） 無不膝行而前，莫敢仰視。 4、問題探討 （1）在巨鹿之戰(zhàn)中，描寫戰(zhàn)爭的句式、節(jié)奏有什么特點？和這段文字所表達的內容有什么關系？ （2）“巨鹿之戰(zhàn)”主要運用什么手法刻畫了項羽怎樣的形象？ 四、應用拓展 閱讀下文分析項羽的性格，并翻譯劃線的句子。 項羽召黥(qng)布、蒲將軍計曰：“秦吏卒尚眾，其心不服，至關中不聽，事必危，不如擊殺之，而獨與章邯、長史欣、都尉翳（y）入秦?！庇谑浅娨箵?，坑秦卒二十余萬人新安城南。 居數日，項羽引兵西，屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，三月不滅，收其貨寶婦女而東。人或說項王曰：“關中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表椡跻娗貙m室皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項王聞之，烹說者。 1、 結合材料分析項羽的性格特點： 2、 翻譯下面的句子： 富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！ 項羽本紀（一） 一、情境引讀 yun 　lǒng　 gāng yǐ　　　　fǔ 　zēng 　 yǒng chuāng　　　 gāi di 　 mi　　　 yǐ 二、整體感知 1、吳中起兵————事業(yè)的起點 ；巨鹿之戰(zhàn)————功業(yè)的頂點 鴻門宴—————由盛而衰的轉折點 ；垓下自刎————英雄未路的終點 2、少年言志 巨鹿之戰(zhàn) 霸王別姬 烏江自 三、重點研討 （一）1、放棄/因為這個，因此/才能 在……之下，不及/略微，大概/有罪相牽連/暗中/介詞， 用/部署，約束/因為 因為/舉起/超過/即使/敬畏 2、①怒， 為……生氣；形容詞的為動用法 ②竟，使……完成；使動用法 ③族，滅族；名詞活用為動詞 ④奇，認為……與眾不同；形容詞的意動用法 3、判斷句/狀語后置句/倒裝句 4、劍術，也只能敵一個人，不值得學。我要學習能敵萬人的本事?！? （項梁）暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。 5、（1）家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。 用意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦，嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。 (2)兩件事。 一是少時學習情況。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，說明他的豪邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。 二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的非凡。 豪邁不群少年言志體現了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。 (二)1、率領 使……沉沒 斷絕 用膝行進 上前 位數第一 歸屬 代詞，代項羽 2、于是，就 介詞，用 連詞 表目的，來 連詞，表修飾 3、以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心 前來援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營壘，沒有一個敢發(fā)兵出戰(zhàn)。（定語后置） （諸侯將領）一個個都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。 4、 （1）這節(jié)前面用了正面描寫的手法。 句式簡短，節(jié)奏急促，寫出了勢如破竹的氣勢（所向披靡，無人能擋），而且抓住戰(zhàn)士的心理（破釜沉舟），展示了項羽卓越、非凡的指揮才能。 文字雖然不多，但項羽勇猛善戰(zhàn)、一往無前的將帥形象躍然紙上。 （2）這里用了側面烘托的手法（三個“無不”、兩個“莫敢”），通過眾人的膽怯畏懼側面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現了他的將帥神威。 性格：殘暴不仁，目光短淺，沽名釣譽 翻譯：富貴不回故鄉(xiāng)，就象穿了錦繡衣裳而在黑夜中行走，別人誰知道呢 附參考譯文： 項羽召集黥布、蒲將軍商議道：“秦軍官兵人數仍很多，他們內心里還不服，如果到了關中不聽指揮，事情就危險了，不如把他們殺掉，只帶章邯、長史司馬欣、都尉董翳（y，益）進入秦地?！庇谑浅姵靡拱亚剀姸嗳f人擊殺坑埋在新安城南。 過了幾天，項羽率兵西進，屠戮咸陽城，殺了秦降王子嬰，燒了秦朝的宮室，大火三個月都不熄滅；劫掠了秦朝的財寶、婦女，往東走了。有人勸項王說：“關中這塊地方，有山河為屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸業(yè)?！钡椡蹩吹角爻瘜m室都被火燒得殘破不堪，又思念家鄉(xiāng)想回去，就說：“富貴不回故鄉(xiāng)，就象穿了錦繡衣裳而在黑夜中行走，別人誰知道呢？”那個勸項王的人說：“人說楚國人象是獼猴戴了人的帽子，果真是這樣?！表椡趼犚娺@話，把那個人扔進鍋里煮死了。