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2019-2020年高考語文大二輪總復習 綜合練9 閱讀下面的文字，完成文后題目。(25分) 吳宏博 兒子對我說：“爸，語文老師為了讓我們體會糧食的來之不易，要求我們每個人種一種糧食作物，觀察它生根、發(fā)芽、生長的全過程，最后再寫一篇作文。你說我種什么好呢？” 現在的老師事兒可真多，我心想。 在陽臺正侍弄那盆辣椒的老父親搶先回答了兒子：“孫子，這事你得問爺爺，爺爺種了一輩子地。你爸一直忙著上學、考試、進城，現在又忙工作，哪懂種莊稼的事??！” 老父親是我在兒子上小學后接進城的，讓他幫忙接送兒子上下學。離開了土地的父親不會打太極也不會遛鳥，于是就在陽臺上開起了荒。父親找了很多花盆，種了辣椒、西紅柿、韭菜等，還有一盆豇豆蔓爬滿了防盜窗的鐵柵欄，一尺多長的豇豆掛滿了陽臺。我總是說，爸，你也不種些花草，都種了一輩子莊稼了還沒種夠??？父親總是笑呵呵地說，這些不比花草美嗎？ 兒子跑過去問父親：“爺爺，那你說我種什么好呢？” 父親一手提著花鏟，一手撫摸著兒子的頭說：“爺爺幫你種幾棵苞谷，咋樣？”老家習慣把玉米叫苞谷。 我說：“爸，家里怎么能種玉米呢？那稈都比樓層高?！? “你別管?！备赣H笑著說。 第二天，滿手是泥土的兒子跑到書房，激動地對我說：“爸爸爸爸，爺爺在樓頂幫我種了幾盆玉米，有兩盆還是我親手種的呢，過兩天發(fā)芽了我領你去看?！? 兒子初學稼穡，每天都興奮地拉上父親去樓頂。父親是個有耐心的人，每次都會樂呵呵地提了水和鏟跟兒子一起上樓頂。 過了幾天，聽兒子說樓頂的玉米已經發(fā)芽了。我終是沒有上去看，忙。 父親每天都會往樓頂跑一趟，回來后說著“都一尺高了”“沒想到花盆里也會長出雜草來”之類的話。兒子隔三岔五也會跟著父親上到樓頂去。 一個月過去了，父親還是堅持每天打理完他陽臺的盆栽蔬菜后再去樓頂忙活一陣。 兒子早就不上樓頂去了，過了那個新鮮勁了。父親有時上樓頂的時候會叫一聲兒子：“走，看你的玉米去。”兒子總會懶洋洋地說：“爺爺，你去弄吧，等長棒子了你再叫我?！? 父親并不在乎兒子的態(tài)度，也似乎早忘了這是當初給兒子種的觀察苗。他自己倒樂在其中了。父親忙碌著，每天還是邊拍打身上的土邊似自言自語地說著“都一人高了”“有兩棵都抽穗了”之類的話。 父親畢竟老了，有天從樓頂下來時踏了空，在樓梯上閃了腰，在家里養(yǎng)了幾天后，對我說：“我還是回老家去養(yǎng)吧，你們都忙著上班，照顧我會影響你們工作。回老家讓你媽伺候我，也方便，鄉(xiāng)下空氣也好，好得快。病好了我再來照顧孫子?！眮沓抢镞@么久了，父親應該也是想母親想他的農活了，這是我事后才悟到的。 父親走的時候，對我和兒子說：“沒事就去樓頂給那幾棵苞谷澆澆水松松土，估計快灌漿了，紅纓子都長出來了?！? 我跟兒子都“嗯嗯”著。 父親走后，我和妻子只好把兒子送到了托管班。兒子忙他的學習，我和妻子忙各自的工作。 秋季說來就來。 有天，父親突然打來電話：“樓頂的苞谷應該快熟了吧，記得讓銘銘掰棒子寫作文啊。”銘銘是兒子的小名。其實父親不知道，兒子的作文早就交了，不過寫的不是玉米的種植過程，他是根據網上的QQ農場的“種菜”經驗寫的。老師還給了他一個“優(yōu)”，說是雖然有投機取巧之嫌，但卻能大膽地獨辟蹊徑。 接完電話，我對兒子說：“銘銘，爺爺讓我提醒你掰玉米棒子呢！”兒子興奮地說：“哦，我差點都忘了自己種的那幾棵玉米了?！逼鋵?，我也忘了。 兒子興高采烈地找來一個小籃子，非要拉著我去樓頂掰棒子。 來到樓頂，我們傻眼了。那幾棵玉米早已枯萎發(fā)黃，盆里的土早已干結開裂，那腰間的棒子空癟癟的。 我們真傻，一個多月都沒有得到照顧的玉米，怎么會給我們豐收的景象呢？從父親種下粒到長成苗，我終是一次都沒有上過樓，對于它們的生長情況，我都是從父親的自言自語里了解的。 看著枯黃的玉米，我突然想到了父親，那個我整天忙得都顧不上好好陪著說幾句話的老人，就像這幾棵被我遺忘了的玉米一樣，失去照顧的他也一天天在枯萎老去…… 我對兒子說：“走，周末回老家，看看你爺爺奶奶去?！?選自《小說選刊》，有刪改) 1．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)(　　) A．開頭部分老父親搶先回答孫子的話，既表明了他的農民身份，又寫出了他對兒子的關心，他認為兒子工作太忙，孫子種莊稼的事無須兒子來管。 B．“滿手是泥土”的描寫以及“爸爸爸爸”這樣連聲的呼喊，表現了“兒子”初種玉米時的興奮激動的心情，以及他對于能夠完成作文的喜悅。 C. “兒子”對樓頂的玉米的興趣也沒有維持太久，開始是“每天都興奮地拉上父親去樓頂”，后來是“隔三岔五”地去樓頂，再后來就“不上樓頂去了”。 D．“父親”從樓頂下來時踏了空、閃了腰的情節(jié)承上啟下，既承接前文中“父親”每天都會上樓頂照看玉米的情節(jié)，又為下文中玉米枯萎發(fā)黃等情節(jié)做了鋪墊。 E．小說通過環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫等多種描寫方法，細致刻畫了老父親的形象，而對“我”的描寫則較少。 2．小說中的“父親”這一形象有哪些特點？請簡要分析。(6分) 答：　 　 　 　 　 　 　 3．小說中“兒子”拉著“我”上樓頂掰棒子時看到的情景的描寫有哪些作用？請簡要分析。(6分) 答：　 　 　 4．小說中“樓頂的玉米”這一意象有何含意？這篇小說帶給我們許多啟示，談談你感受最深的一點。(8分) 答：　 　 　 　 　 　 　 　 (xx唐山一模)閱讀下面的文字，完成文后題目。(25分) 瓷　瓶 薛長登 家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。 他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。 他坐車來到市區(qū)的一個叫作“王記”的古董行。 這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。 你們這里收古董嗎？顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經理。 你有什么古董？王經理問。 顧林把手機上的照片翻給王經理看。 瓷瓶現在在哪里？王經理問。 在家里。 不知道是真品還是贗品，王經理自言自語。 應該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西…… 王經理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學的教授。 顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。 剛才聽犬子說瓷瓶在你家里，能方便去看看嗎？老教授問。 能。他說，不一定賣。 不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。 顧林啊，快點來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。 胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。 老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。 太像了，老教授自言自語。你認識顧開庭嗎？老教授問。 是家父。他說。 他人呢？老教授問。 他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？ 有過一面之緣。你打算賣多少？ 3——30萬，他說。 老教授沉思片刻，說，好，30萬就30萬。 到了古董店，老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。 你怎么有這么多錢？母親看到幾捆錢后，驚奇地問。 賣了瓷瓶。他如實說。 也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒過來，這次受苦了。母親說時眼里含著淚。那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來。 應該能。顧林安慰母親。 兩天后，父親醒了過來。 父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。 父親說，可以了。 看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。顧林說。 他會認識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了。父親說。 年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃?？Х瑞^見面。 是您？他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經理。 看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎么會有這個瓷瓶的？ 顧林說，我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。 你的父親救了我和他啊。老教授指著王經理說。 怎么這么巧？顧林笑著感嘆。 其實那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。 原來是仿造的啊，那就不值錢了！顧林說。 不是錢的事，老教授說。我們現在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品。 那值多少錢？顧林問。 最少400萬。(選自《微型小說選刊》，有刪改) 5．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)(　　) A．顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家里當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。 B．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。 C．當年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。 D．顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。 E．小說以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫串全文；以“瓷瓶”為題又揭示了小說的主要內容。 6．老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結合文本分析顧林此時的心理。(6分) 答：　 　 　 　 　 　 　 　 7．小說中的王教授具有怎樣的形象特點？請簡要分析。(6分) 答：　 　 　 　 8．小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結尾有什么作用？請結合全文分析。(8分) 答：　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 答案精析 綜合練9 1．CD　[A項“認為兒子工作太忙，孫子種莊稼的事無須兒子來管”的說法不準確，老父親主要是認為“我”根本不懂種莊稼。B項“以及他對于能夠完成作文的喜悅”的說法不正確，兒子在這時只是因為種莊稼而激動。E項錯在“肖像描寫”，本文沒有對父親的肖像描寫。] 2．①慈愛體貼，充滿對家人的關心。他主動幫助孫子種玉米，回家后還不忘提醒孫子寫作文。②有耐心。在孫子不愿再上樓頂去的時候，他依然耐心地侍弄玉米。③勤勞，熱愛種莊稼。在兒子家陽臺上種菜，積極幫孫子種玉米。 解析　解答此題，一要分析“父親”的具體表現，二要看文中對“父親”的介紹。在文中，“父親”的具體表現有：主動提出幫助孫子種玉米(慈愛、熱愛種莊稼)；每天去樓頂照看玉米(勤勞)；閃了腰后，怕影響兒子兒媳工作而回家養(yǎng)傷(體貼家人)；回老家后提醒孫子收玉米(關愛孫子)；等等。而文中一些有關“父親”的信息，主要是通過“我”來介紹的，如“爸，你也不種些花草，都種了一輩子莊稼了還沒種夠啊”。 3．①照應了題目，照應了開頭種玉米的情節(jié)，使結構嚴謹。②交代了玉米的結局，玉米的枯萎象征著父親的衰老，暗示了小說的主旨，提醒人們應及時行孝。③引出了下文“我”的感慨和小說最后“我”的決定，使這一決定不顯得突兀。 解析　分析小說情節(jié)的作用，主要應從三個角度思考，一是對塑造人物形象的作用，二是結構上的作用，三是在表現主旨上的作用。綜合分析可知，本題涉及的情節(jié)的作用主要體現在后兩個方面。因為這個情節(jié)并非小說的結尾，所以在結構上的作用有兩個，一是對上，一是對下。在主旨方面，要分析“我”上樓掰棒子時看到的枯黃的玉米與“父親”之間的聯(lián)系。 4．含意：①它是爺爺種給孫子的“觀察苗”，是爺爺關心孫子的見證。②它是像“我”的父親一樣很少被記掛、被關心的老年人的象征。 啟示：①無論做什么事，只有持之以恒去做，才能取得成功。無論學習還是工作，如果像小說中的“我”的兒子銘銘一樣，做事只有一股子新鮮勁兒，是堅持不到最后的，是不會有收獲的。②父輩是會老的，他們也需要關心、照顧。做子女的應及時行孝，否則會“子欲養(yǎng)而親不待”。 解析　本小說的題目有兩重含義。表面上是指“兒子”響應老師的號召而種的莊稼，實際上是一個比喻，比喻小說中“我”的父親，以及像父親一樣缺少照顧的老人。解說題目寓意時，一定要由表及里，由淺入深?；卮饐⑹緯r，應聯(lián)系文本內容和社會現實生活，進行深入的分析。 5．AE　[B項老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C項顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”。D項“這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。] 6．①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣；另一方面，父親住進醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)危磺逅恼嬲齼r值，擔心賣了低價。 解析　顧林說他不一定賣，主要就是“矛盾”心理，所以回答時要從此時顧林心理矛盾的原因入手。從文章內容來看，“他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品”。此外，“母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西”，但父親住院急需用錢，他不得不賣。 7．①知恩圖報。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給父親“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回。 解析　分析王教授的形象特點，應主要從王教授父子被救后王教授的表現進行概括。當他們父子被救后，王教授在江北開設分店，目的是尋找救命恩人，由此可知他知恩圖報，當然后來花30萬元買那個“贗品”也能體現這一點。此外，他因送救命恩人“贗品”而感到愧疚，但當他知道瓷瓶的真正價值后，又將瓷瓶送回，由此可知他誠信待人。 8．①從情節(jié)上看，結尾與前面關于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。②從人物塑造上看，豐富了人物形象，使人物形象變得更加豐滿。③從思想內容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。④從藝術效果上看，以“最少400萬”結尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。 解析　解答此類試題，一般從內容和結構入手。最后一段以瓷瓶的真正價值“最少400萬”結尾，人物形象和主題都得以突出，且與前面關于瓷瓶真?zhèn)蔚那楣?jié)相照應。且如此結尾，可以給讀者留下豐富的想象空間等。