2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)學(xué)案 浙教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)學(xué)案 浙教版必修3 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)。 2.概述研究能量流動(dòng)的意義。 3.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 生態(tài)系統(tǒng)能量流的過(guò)程和特點(diǎn)。 一.導(dǎo)學(xué)過(guò)程: (一)課前預(yù)習(xí) 1.能量流動(dòng)的概念:_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.研究能量流動(dòng)的方法: 研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)一般在________水平上。 3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程: 沿________________進(jìn)行流動(dòng)。 4.能量流動(dòng)的特點(diǎn): (1)能量流動(dòng)的特點(diǎn): _________________________________________________ __________________________________________________ (2)能量傳遞效率: 能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率__________。 5.研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義: (1)______________________________________________________________________________ (2)______________________________________________________________________________ (二)預(yù)習(xí)自測(cè) 3.有如圖所示的一個(gè)食物網(wǎng)(能量傳遞效率按10%計(jì)算) 昆蟲(chóng) 則下列敘述正確的是 植物 A.昆蟲(chóng)屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),鳥(niǎo)屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) 鳥(niǎo) B.該食物網(wǎng)中初級(jí)消費(fèi)者是昆蟲(chóng),次級(jí)消費(fèi)者是鳥(niǎo) C.在鳥(niǎo)類(lèi)的食物構(gòu)成中,若動(dòng)物性食物和植物性食物各占一半,則鳥(niǎo)類(lèi)增加能量a時(shí),生產(chǎn)者需提供的能量為50a D.若綠色植物固定的太陽(yáng)能總量為M ,昆蟲(chóng)獲得的總能量為m1 鳥(niǎo)獲得的總能量為m2 則 M 〉m1 +m2 6.在圖中,每個(gè)字母代表食物網(wǎng)中一種生物,箭頭表示能量流動(dòng)方向。人和含能量最多的生物分別是 b a c 分解者 d A.a(chǎn)和分解者 B.b和分解者 C.b和c D.b和a 7.組成食物鏈的環(huán)節(jié)一般不會(huì)多于6個(gè),其原因是 A.環(huán)境資源有限 B.在每一環(huán)節(jié)上都有大量的能量損失 C.捕食者不能以捕食者為食 D.ABC三項(xiàng)都對(duì) 8.某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中有大型雜食性魚(yú)類(lèi)甲,其食物有1/2來(lái)自浮游植物乙,1/4來(lái)自草食性魚(yú)類(lèi)丙,1/4來(lái)自以草食性魚(yú)類(lèi)為食的小型肉食性魚(yú)類(lèi)丁。下列敘述中錯(cuò)誤的是 A.甲和丁存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 B.甲每增加1千克體重,最少需要乙提供360千克的物質(zhì) C.若湖泊受到DDT污染,則DDT濃度最低的生物是乙 D.在此食物網(wǎng)中占有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是甲 9.人們常用金字塔來(lái)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系是 A.能量和營(yíng)養(yǎng)級(jí) B.個(gè)體大小與營(yíng)養(yǎng)級(jí) C.個(gè)體大小與個(gè)體數(shù)量 D.個(gè)體總量與營(yíng)養(yǎng)級(jí) 10.據(jù)圖示判斷,以下敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是 A.物質(zhì)經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán) B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益 C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染 (三)合作探究 1.閱讀課本93頁(yè)的問(wèn)題探討,然后回答問(wèn)題 (1)討論:你認(rèn)為那種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援: (2)你還有其他的選擇嗎? 即主要是通過(guò)食物關(guān)系進(jìn)行,而______是能量流動(dòng)的最終點(diǎn),分解者將流入生態(tài)系統(tǒng)的能量最 終以熱能的形式散失。 (6)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源: 流入到各級(jí)消費(fèi)者的總能量是指各級(jí)消費(fèi)者所同化的能量,排出的糞便中的能量不計(jì)入排便 生物所同化的能量,生產(chǎn)者的能量來(lái)自______,分解者的能量來(lái)自______和______。 (7)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去路: 一般有三條: 一部分通過(guò)________作用釋放后,一方面用于自身的______、____和______等生命活動(dòng),一 方面以____ 形式散失;一部分被________攝入;一部分則被________分解利用。 可以概括為_(kāi)_______________________________________________________________________ 二.課堂鞏固 1.如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答 (1)將A、B、C、D各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的名稱(chēng)依次寫(xiě)在圖中: A.______ B.______ C.______ D.______ (2)圖中a1代表__________________________________________________________________ (3)圖中a2代表__________________________________________________________________ (4)a3<a2的原因是_______________________________________________________________ (5)從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看,一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)只有____________假若A的總能量為1,按最低傳遞效率計(jì)算,第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為_(kāi)_________________。(6)圖中只畫(huà)出四個(gè)方框,向下還會(huì)很多嗎?請(qǐng)分析原因。 2.如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有4種生物,并構(gòu)成一條食物鏈,在某一時(shí)間內(nèi)分別測(cè)得這4種生物(甲、乙、丙、?。┧袡C(jī)物的總量如圖所示。請(qǐng)據(jù)此回答: (1)這一食物鏈關(guān)系可以表示為_(kāi)__________。 (2)生態(tài)系統(tǒng)有4種成分,如果這4種生物分別屬于其中2種成分,那么另外2種成分是____ ______。 (3)如果在一段時(shí)間內(nèi),甲種生物的種群數(shù)量增加,則會(huì)引起其他3種生物種群數(shù)量的變化是_____________。 (4)如果提高系統(tǒng)中的的濃度,能使有機(jī)物總量有所增加,那么,按質(zhì)量增加由多到少排列這4種生物的順序應(yīng)該是__________。 (5)如果系統(tǒng)中有某種有害物質(zhì)易被生物體吸收,但不易被分解排出,那么這種物質(zhì)在生物體內(nèi)積累的濃度由高到低排列,這4種生物的順序應(yīng)該是_____________。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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