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2019-2020年高中語文 6.林教頭風(fēng)雪山神廟名師說課 大綱人教版第四冊 名師說課 教材 課文選自《水滸》第十回，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，課文分為四個(gè)部分：（1）林教頭滄州遇舊知，（2）陸虞侯密謀害林沖，（3）林教頭接管草料場，（4）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。課文通過描寫林沖由逆來順受到奮起反抗的經(jīng)過，反映了官僚惡霸的兇殘、社會(huì)政治的腐敗以及官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 小說的語言明快、洗練，無論敘述事件或刻畫人物，寥寥幾筆，就達(dá)到繪聲繪色、形神畢肖的地步；小說的語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力。如寫雪的大，用了一個(gè)“卷”字，一個(gè)“緊”字，便境界全出，令人拍案叫絕。 教法 1.情節(jié)復(fù)述法：梳理復(fù)述故事情節(jié)，把握故事情節(jié)的發(fā)展，理解人物性格。 2.人物描寫方法歸納法：通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的分析來歸納人物性格。 3.人物性格與文章主旨探討法：人物性格的變化突顯了文章主旨，從林沖的逆來順受到奮起反抗，反映了“官逼民反”的思想。 板書設(shè)計(jì) 林沖 基礎(chǔ)整理 1.字音認(rèn)讀 拽（ｚｈｕｉ） 掇（ｄｕō） 漱（ｓｈ） 玷（ｄｉｎ） 迤邐（ｙǐｌǐ） 恁（ｎｎ 赍（ｊī） 饌（ｚｈｕｎ） 廒（ｏ） 搠（ｓｈｕ） 浼（ｍěｉ） （2）多音字 2.字形辨識(shí) 3.詞語積累 赍發(fā)：資助。 不合：不該 迤邐：曲折連綿。本文指一路走去，繞來繞去的意思。 將出：拿出。 盤纏：文中指零用錢。 消耗：文中指消息。 彤云：陰云。 碎瓊亂玉：指地上的雪。瓊，美玉。 庇祐：保祐。 央浼：懇求，請托。 4.文學(xué)常識(shí) 施耐庵，元末明初小說家，興化白劇場人（今屬江蘇）。他根據(jù)民間流傳宋江起義的故事，寫成長篇小說《水滸》。內(nèi)容描述北宋末年官逼民反的情形，描寫宋江起義和失敗的經(jīng)過以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖、宋江等?！端疂G》是中國四大古典小說之一（其余為《紅樓夢》《西游記》《三國演義》）。 重難突破 1.通過動(dòng)作和語言表現(xiàn)人物的思想性格是中國古典文學(xué)常用的方法，請結(jié)合本課進(jìn)行分析，本文在刻畫人物方面有什么特點(diǎn)？ 不是籠統(tǒng)地表現(xiàn)人物性格，而是通過一些有代表性的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的思想性格。比如林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時(shí)，作者就生動(dòng)地描寫了他一系列的動(dòng)作：只見他挑了酒葫蘆，蓋了火炭，戴上氈笠子，拿了鑰匙，拽上草廳門，又帶了鑰匙，才信步投東而去。作者以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等動(dòng)作，就像一組特寫鏡頭一樣，細(xì)膩地刻畫出林沖謹(jǐn)小慎微、安分守己、逆來順受、惟恐出事的思想性格。表現(xiàn)他思想性格的語言就更多了。 2.課文中對風(fēng)雪的描寫，雖然著墨不多，但確實(shí)給人以風(fēng)大雪緊的印象。本文描寫風(fēng)雪，選用了哪幾個(gè)不同角度？ （1）直接描寫風(fēng)雪。課文有三處對風(fēng)雪的直接描寫。林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)起雪下。 如：林沖出門沽酒時(shí)，寫雪勢，“那雪正下得緊”。 （2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。如林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_回到草料場，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，“那兩間草廳已被雪壓倒了”“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。用草屋的“搖振”、被“壓倒”來突出狂風(fēng)之烈、雪勢之大。 （3）描寫人物動(dòng)作不忘風(fēng)雪。如林沖“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物的感覺暗寫風(fēng)雪 這樣，通過這種多角度的描寫，把這場越來越緊、越來越大的風(fēng)雪的特點(diǎn)呈現(xiàn)在讀者面前 典題鏈接 《水滸》里的人物語言極富有個(gè)性，往往具有生動(dòng)傳神的效果。試指出下面這段文字里的對話都是誰說的，從對話中可以看出人物怎樣的性格特點(diǎn)？ 三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？”①一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”②一個(gè)道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”③又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”④又一個(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個(gè)火把，待走那里去！”⑤那一個(gè)道：“這早晚燒個(gè)八分過了?！雹抻致牭靡粋€(gè)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場也得個(gè)死罪！”⑦又一個(gè)道：“我們回城里去罷?！雹嘁粋€(gè)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事?！雹? 解析：語言是人物性格的具體外在表現(xiàn)形式之一。 答案：①⑤⑦差撥：馬前走卒，拍馬溜須，擺功邀寵。②④⑨陸謙：勢利小人，陰險(xiǎn)毒辣，賣友求榮。③⑥⑧富安：為虎作倀，死心塌地，附和奉迎。 本課小結(jié) 環(huán)境描寫的作用 本文對風(fēng)雪的描寫有多處，其作用有二：一是把這場越來越緊，越下越大的風(fēng)雪的特點(diǎn)呈現(xiàn)在讀者面前，成為小說中人物活動(dòng)的一個(gè)特色鮮明的背景，烘托了人物感情，為人物活動(dòng)渲染了氣氛。二是風(fēng)雪的變化層層推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒，才會(huì)在沽酒途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖振、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身……直到暗中聽到陸謙等人的談話，促使林沖殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)折。這兩個(gè)作用也是一般小說中的環(huán)境描寫所具備的。