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2019-2020年高中語(yǔ)文 26《外國(guó)詩(shī)歌四首》學(xué)案 粵教版必修2 ◎課前自主 【走進(jìn)作者】 1．普希金（1799～1837）俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金主要代表作：抒情詩(shī)《致恰達(dá)耶夫》《自由頌》；敘事長(zhǎng)詩(shī)《魯斯蘭和柳德米拉》；詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》。 2．泰戈?duì)枺?861～1941），印度作家。8歲便開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，12歲開(kāi)始寫(xiě)劇本，15歲在雜志上發(fā)表第一首長(zhǎng)詩(shī)《野花》，獲得好評(píng)。1877年寫(xiě)出第一篇短篇小說(shuō)《女乞丐》。1880年專門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。1913年，他的詩(shī)集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1921年至1929年他先后訪問(wèn)了英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)、日本、秘魯、意大利、瑞士等，并發(fā)表演講集《在中國(guó)的談話》。 3．維斯瓦娃?希姆博爾斯卡（1925— ），波蘭著名女詩(shī)人，1996年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。出版的作品主要有詩(shī)集《我們?yōu)榇硕钪贰断蜃约禾釂?wèn)題》《橋上的人們》和《結(jié)束和開(kāi)始》等。 4．沃爾柯特（1930— ），圣盧西亞詩(shī)人。1992年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。主要作品有《海難余生》（1965）、《海葡萄》（1976）、《幸運(yùn)的旅客》（1984）、《仲夏》（1986）、長(zhǎng)詩(shī)《荷馬》（1990）。 【基本解讀】 1．《致大海》。普希金1824年第二次被沙皇政府流放之前，詩(shī)人在高加索寫(xiě)了《致大?！贰Ｄ细呒铀鲀?yōu)美的自然景色，哥薩克的風(fēng)土人情，激發(fā)起詩(shī)人的浪漫主義詩(shī)情。尤其是那壯闊浩渺的大海，更使詩(shī)人流連忘返。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起人們到處忍受著同樣的命運(yùn)，想起葬身于大海的英雄……懷古傷今，思緒起伏，他的心像大海一樣深沉、激蕩，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。詩(shī)人贊嘆大海的壯美，大海使他緬懷起舉世震驚的英雄。普希金空有抱負(fù)不得施展，拿破侖和拜倫的不幸結(jié)局自然增添了他前程渺茫、壯志難酬的悲哀。這正是詩(shī)人把大海說(shuō)成“悲哀的喧響”“召喚的喧響”，是他“心靈的愿望之所在”的原因。這首詩(shī)氣勢(shì)豪放、意境雄渾、思想深沉，是詩(shī)人作品中廣為傳誦的名篇。 2．《我一無(wú)所求》。泰戈?duì)栐缙诘脑?shī)以寫(xiě)“愛(ài)”為主題——人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀，他的詩(shī)歌善于選擇小景小物去體現(xiàn)一種純真、和諧，《我一無(wú)所求》正是屬于這樣的作品。 3．《底片》。希姆博爾斯卡是一位哲理詩(shī)人，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)。詩(shī)人善于運(yùn)用象征、諷喻和黑色幽默等手法反映大自然和人類社會(huì)的變遷，她的每一首詩(shī)都可以有不同的理解，充分表現(xiàn)了西方現(xiàn)代派的詩(shī)歌特點(diǎn)，但詩(shī)人創(chuàng)作的視點(diǎn)高，視野廣闊，她又不同于一般的現(xiàn)代派詩(shī)人?！兜灼愤@首詩(shī)從觀察底片的角度描寫(xiě)景物；寫(xiě)了底片上的人物及我對(duì)于底片上所呈現(xiàn)的一切的想法。 4．《黑八月》。無(wú)論人生、人性、社會(huì)都會(huì)有所謂的“雨季”，如其選擇逃避不如積極的去面對(duì)。體現(xiàn)了沃爾柯特對(duì)生活寬廣深厚的態(tài)度，對(duì)逆境坦然的接受、積極的面對(duì)；有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物；世間一切稱之為“雨季”的東西都無(wú)法對(duì)詩(shī)人堅(jiān)實(shí)的世界構(gòu)成任何威脅。 【識(shí)記積累】 注音 ： 閃爍（shu）徘徊（hu） 深淵（yuān） 覆沒(méi)（f） 憂 郁（y）倦意（jun）柔嫩（nn） 膝蓋（qī） 汩 汩（ɡǔ）泛濫（ln） 啜飲（zhu）腫脹（zhnɡ） 絮語(yǔ)（x） 釧鐲（chun）朝拜（cho）桂冠（ɡuān） 【課文初探】 （一）閱讀普希金《致大海》，然后回答下列問(wèn)題。 1．“像風(fēng)暴之聲馳過(guò)我的面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰”，是歌頌?zāi)膫€(gè)國(guó)家的詩(shī)人？那詩(shī)人是誰(shuí)？詩(shī)人從他身上看到了什么？ 2．最后一節(jié)寫(xiě)道：“心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。” 這一節(jié)詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 3．為什么作者在這首詩(shī)里把大海人格化，要與大海對(duì)話？ 4．詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？ ◎堂上演練 【夯實(shí)雙基】 1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都與所給注音相同的一組是 （ ） A．殷yīn 殷勤 殷紅 殷切期盼 家道殷富 B．調(diào)tio 調(diào)和 調(diào)停 風(fēng)調(diào)雨順 調(diào)兵遣將 C．識(shí)sh 識(shí)趣 卓識(shí) 識(shí)微見(jiàn)遠(yuǎn) 識(shí)禮知書(shū) D．朝zhāo 朝暉 朝覲 朝不保夕 朝秦暮楚 2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ） A．咽喉 言歸正傳 胭脂 事在必行 B．競(jìng)爭(zhēng) 弄巧成絀 竟然 勇往直前 C．糟蹋 戰(zhàn)略部署 驕健 始終不渝 D．荊棘 澤被后世 芒刺 義無(wú)返顧 3．以下朗誦重音處理不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．他像你似的深沉、有力、陰郁，他也倔強(qiáng)得和你一樣。 B．我沉靜地站立著。 C．不管是左邊還是右邊，山櫻桃樹(shù)枝上盛開(kāi)著黑花。 D．束手無(wú)策？但我正在慢慢學(xué)會(huì)。 4.下列句子中畫(huà)線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．如果訓(xùn)斥能換來(lái)好成績(jī)，那教育就是輕而易舉的事情了。 B．和他們?cè)谝黄穑魏螒猩⒌娜硕紩?huì)羞愧得無(wú)地自容。 C．由于他入木三分的啟發(fā)，我對(duì)生活有了較深刻的認(rèn)識(shí)。 D．《岳陽(yáng)樓記》千百年來(lái)之所以膾炙人口，是和作者的博大胸襟分不開(kāi)的。 【疑難探究】 1．以下是對(duì)《致大?！匪囆g(shù)手法方面的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．整首詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，以大海作為自由精神的象征。 B．整首詩(shī)有強(qiáng)烈的抒情氣氛，是詩(shī)人浪漫主義的力作之一。 C．整首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，簡(jiǎn)練雋永。 D．詩(shī)人在詩(shī)中對(duì)大海直抒胸臆，對(duì)大海傾訴衷腸，激情彭湃，使全詩(shī)呈現(xiàn)高昂的歡快的基調(diào)。 2．簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。 閱讀《致大?！?，回答問(wèn)題。 ①詩(shī)人描寫(xiě)大海寧?kù)o溫順的詩(shī)句有哪些？描寫(xiě)波濤洶涌時(shí)，大海是怎樣的？ ②此詩(shī)用了哪些修辭手法，并舉例。 3．泰戈?duì)枴段乙粺o(wú)所求》這首詩(shī)歌展現(xiàn)了一種怎樣的美學(xué)風(fēng)貌？ 【文段精析】 閱讀下面一首外國(guó)詩(shī)歌，完成1～4題。 帆 （俄國(guó)）萊蒙托夫 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫， 孤獨(dú)的帆兒閃著白光！ 它到遙遠(yuǎn)的異地找什么？ 它把什么拋棄在故鄉(xiāng)？…… 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪， 桅檣弓著身在嘎吱作響…… 唉！它不是要尋找幸福， 也不是逃離幸福的樂(lè)疆！ 下面涌著清澈的碧流， 上面灑著金色的陽(yáng)光…… 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴， 仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦！ 1．詩(shī)歌開(kāi)頭為我們創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？ 2．第二節(jié)詩(shī)告訴給讀者一個(gè)什么現(xiàn)實(shí)？ 3．此詩(shī)在抒情上有什么特點(diǎn)？ 4．從這首詩(shī)里，你讀出“帆”怎樣的形象？ ◎ 拓展提升 【基礎(chǔ)知識(shí)】 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音全都相同的一組是 A．彈射 偏袒 啖以重利 肆無(wú)忌憚 B．痙攣 根莖 獨(dú)辟蹊徑 涇渭分明 C．淆亂 叫囂 禍起蕭墻 驍勇善戰(zhàn) D．贍養(yǎng) 禪讓 擅離職守 繕寫(xiě)公文 2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A．撤銷(xiāo) 恭敬 收訖 前踞后恭 B．防范 棟梁 模擬 掉以輕心 C．凋敝 魅力 璀燦 趨之若騖 D．渲染 撕殺 松弛 默守成規(guī) 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)（或熟語(yǔ)）使用不恰當(dāng)?shù)? 一句是 A．身處高三的我們躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，為了自己 的理想而做著不懈的努力。 B．工欲善其事，必先利其器，考試答卷書(shū)寫(xiě)用筆要 挑選好。筆要滑、細(xì)、深?；吡鲿?，細(xì)者清楚，深 者醒目。 C．他很想躺在床上休息一會(huì)兒，可那苦惱的思緒仍 然紛至沓來(lái)，像一團(tuán)亂麻似的纏繞著他。 D．賀歲片本就是喜慶和哈哈一樂(lè)了事的，不必太當(dāng) 真。但既要搞笑，又要扮演正人君子，就不免有沐猴 而冠的滑稽感。 4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ） A．作者沒(méi)有把簡(jiǎn)愛(ài)寫(xiě)成一個(gè)美麗多情、溫柔嬌氣 的天使，而是一個(gè)渴望自由平等、敢于和自己所處的 惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的婦女。 B．他是一個(gè)好學(xué)生，干什么都非常認(rèn)真，學(xué)校培養(yǎng) 他入了黨，而且后來(lái)還考入了高等學(xué)府。 C．《丑石》是當(dāng)代著名作家賈平凹的散文精品中的一 篇，全文不過(guò)千余字，然而它的內(nèi)涵卻是沉甸甸的， 耐人尋味。 D．藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會(huì)不可言 傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄的美常常會(huì)遭到破壞的危險(xiǎn)。 5．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，正確的一組是（ ） ①歷史從來(lái)不是在溫情脈脈的牧歌中 ，相 反，它經(jīng)常要無(wú)情地踐踏著千萬(wàn)具尸體而 。 ②維生素一般不能在體內(nèi)合成，需要通過(guò)食物攝取，屬于人體 營(yíng)養(yǎng)素。 ③這里是地處偏僻的東海之濱的一座小城，然而，春節(jié)我們?nèi)匀贿^(guò)得是那么熱鬧、隆重。 A．行進(jìn) 進(jìn)展 必須 即使 B．進(jìn)展 行進(jìn) 必須 即使 C．行進(jìn) 進(jìn)展 必需 盡管 D．進(jìn)展 行進(jìn) 必需 盡管 7．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分 （1）《荀子勸學(xué)》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！斑@與韓愈《師說(shuō)》中“是故 ， ”的觀點(diǎn)是相同的 （2） ， ，萬(wàn)類霜天 競(jìng)自由。(毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》) （3）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 。(毛 澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》) 【詩(shī)歌鑒賞】 閱讀下面這首詩(shī)，完成1～2題。 秋思 張 籍 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，外人臨發(fā)又開(kāi)封。 1．“意萬(wàn)重”在詩(shī)中的意思是什么？ 2．有人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)：“意萬(wàn)重”是關(guān)鍵，你同意“關(guān)鍵”之說(shuō)嗎？為什么？ 【語(yǔ)言表達(dá)】 在下面語(yǔ)段空白處填入適當(dāng)語(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家， 總是像海綿吸水似的，吸取大量富有生命力的詞語(yǔ)；總是像一座噴泉噴水似的， ；總是像卓越的射手似的， ；總是像播種機(jī)似的， 。 【寫(xiě)作訓(xùn)練】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。 鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？” 鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男??！弊x了這則故事不知你有何感想。請(qǐng)以“鎖與鑰匙的啟示”為話題作文。 [注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥ 不得抄襲。 6．外國(guó)詩(shī)歌四首全程導(dǎo)練 ◎課前自主 【識(shí)記積累】 注音： 閃爍（shu）徘徊（hu） 深淵（yuān）覆沒(méi)（f）憂 郁（y）倦意（jun）柔嫩（nn）膝蓋（qī）汩 汩（ɡǔ）泛濫（ln）啜飲（zhu）腫脹（zhnɡ）絮語(yǔ)（x） 釧鐲（chun）朝拜（cho）桂冠（ɡuān） 【課文初探】 1．英國(guó)，拜倫。詩(shī)人從拜倫身上看到大海般深沉和難以馴服的倔強(qiáng)性格。 2．最后一節(jié)詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人不忘大海誓言，為自由奮斗不息的情感。 3．作者在這首詩(shī)里把大海人格化，與大海對(duì)話，是作者追求自由，歌頌自由的愿望所在。 4．詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。 ◎堂上演練 【夯實(shí)雙基】 1．C（A項(xiàng)"殷紅"讀作yān；B項(xiàng)"調(diào)兵遣將"讀作dio；D項(xiàng)"朝覲"讀作cho。） 2． D （A.勢(shì)、B.拙C.矯） 3． C 4． C 【疑難探究】 1．D 2． ①寧?kù)o時(shí)“驕傲的美閃爍壯觀“喑啞的聲音，深淵之歌”……洶涌時(shí)“成群的漁船就會(huì)覆滅”…… ②擬人，如“你在期待、呼喚……我卻被縛住”。 比喻，如“仿佛友人的憂郁的絮語(yǔ)”。 反復(fù)，如“我將久久地，久久地聽(tīng)著”。 排比，如“你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花喋喋” 3．在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中，物質(zhì)的真、精神的善、藝術(shù)的美混合為一的超越美感形態(tài)自成世界，這是詩(shī)人藝術(shù)的心靈關(guān)照自然社會(huì)，體味人生人倫，在美的信仰的支配下，以無(wú)限豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、材料和卓越的思想培育構(gòu)成碩果累累、美不勝收的風(fēng)景。這是一個(gè)靜穆、深邃、恬淡、悠遠(yuǎn)的世界。 【文段精析】 1．本詩(shī)在開(kāi)頭創(chuàng)造了一種“迷茫、抗?fàn)幉粚帯钡囊饩场? 2．風(fēng)波中飄蕩的帆兒不是為尋找幸福而來(lái)，也并不是逃離幸福的樂(lè)疆，未來(lái)本無(wú)幸?？裳裕┯羞@眼前的顛簸和風(fēng)險(xiǎn)是活生生的現(xiàn)實(shí)。 3．景中有情，情中有景，情景交融。 4． “帆”是不畏風(fēng)暴，不畏困難，渴求斗爭(zhēng)，在大風(fēng)大雨中經(jīng)歷考驗(yàn)的形象。 ◎拓展提升 【基礎(chǔ)知識(shí)】 1．D（A啖以重利、肆無(wú)忌憚讀“dn”偏袒讀“tǎn”、彈射讀“tn”；B獨(dú)壁蹊徑、痙攣?zhàn)x“jing”涇渭分明、根莖讀“jīng”；C禍起蕭墻、驍勇善戰(zhàn)、叫囂都讀“xiāo”，淆亂讀“xio”D均讀“shn” ） 2．B（A踞—倨 C燦—璨 騖—鶩 D撕—廝 默—墨） 3．A（躊躇滿志，對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成績(jī)非常得意。不適合句子的語(yǔ)言環(huán)境。） 4．C（A主賓不一致，主語(yǔ)“作者”，第二謂語(yǔ)為“而是”賓語(yǔ)是“婦女”，B主語(yǔ)殘缺，“考入高等學(xué)府”主語(yǔ)不明確。D缺少謂語(yǔ)） 5．D（“進(jìn)展”指一般事物向前發(fā)展?！靶羞M(jìn)”一般指隊(duì)伍前行，此處通過(guò)動(dòng)詞“踐踏”可判斷把歷史擬人化，故用之。“必需”是動(dòng)詞，在句子中主要與別的詞結(jié)合做定語(yǔ)；“必須”是助動(dòng)詞，在句子中只做狀語(yǔ)?！凹词埂倍嘤糜谝龑?dǎo)條件復(fù)句，一般與“也”相搭配?！氨M管”表示讓步語(yǔ)氣，一般用于轉(zhuǎn)折復(fù)句中。） 6．（1）弟子不必不如師，師不必賢于弟子 （2）、鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底(毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》)(3)、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》)[ 【詩(shī)歌鑒賞】 1．“意萬(wàn)重”即心里涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不盡寫(xiě)不完的話要傾吐。 2．答案：同意?！耙?jiàn)秋風(fēng)”引起詩(shī)人“作家書(shū)”之念，“作家書(shū)”引起“意萬(wàn)重”，正因?yàn)檫@才覺(jué)有說(shuō)不盡道不完的話要表達(dá)，臨發(fā)才又開(kāi)封，可見(jiàn)，詩(shī)中一切內(nèi)容皆由“意萬(wàn)重”引發(fā)。 【語(yǔ)言表達(dá)】 善于說(shuō)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言 使他的語(yǔ)言的箭準(zhǔn)確地射中“意義”的靶心 總是把美好的種子播撒在人們的心田里。 【寫(xiě)作訓(xùn)練】 作文寓意提示：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一只細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。