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2019-2020年高中語文《秋水（節(jié)選）》教案1 蘇教版必修3 [設計思想] 本篇案例設計的中心思想就是如何讓河伯這個形象深入人心。所以在設計時，我們層層深入，分為導入、走進莊子、基礎知識預習檢查、課文分析、拓展延伸，文言文關鍵是讓學生深入形象并找到美感。 [教學內(nèi)容分析] 本專題主要是節(jié)選，當然和莊子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一樣的。所以我們一方面通過對河伯的形象分析來掌握文章的主題，另一方面也要明確這篇文章的主題和《秋水》篇的主題是有所出入的。 [教學目標分析] 知識目標 1．初步了解莊子的思想及其作品風格； 2．理解和掌握文中常見的文言虛、實詞的意義和用法及文言句式； 能力目標 在誦讀學習中體會河伯這個形象的可愛之處。 德育目標 讓學生明白個人的知識見解是很有限的，不能驕傲自滿。 [教學準備] 多媒體 [素材推薦] 1、中華成語畫廊《望洋興嘆》。 2、《秋水》朗讀flash. [學習過程] 一、導入 對于莊子，聞一多先生曾這樣評論：“中國人的文化上永遠留著他的烙印。他的書成了經(jīng)典，至于歷代文人學者對他的崇拜，更不用提，別的圣哲，我們也崇拜，但哪像對他那樣傾倒、醉心、發(fā)狂？”莊子究竟是什么讓大名鼎鼎的聞一多先生也崇拜到發(fā)狂的地步？下面讓我們走進莊子。 二、走進莊子 （板書：秋水　　莊子） 問：請同學們談一談你對莊子及《莊子》一書的了解。 莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。 　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無為而治。 莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。” （把前面板書的“莊子”兩字上加上書名號） 《莊子》一書：作為道家學派的代表人物，當然“道”是貫穿于他的始終的。在天地生成之前，有一個混混沌沌的東西，它生成世間的萬事萬物，這就是所謂的“道”。 所謂“大象無形”，道能夠生成萬物，所以它本身沒有任何規(guī)定性。也就是說，無生成了有，有就是無，無就是有。不僅有和無是這樣的，一切都是既相對又可以相互轉化的。那么，世間萬物就沒有好壞之分，沒有差別，就像《莊子》一書中說他夢見蝴蝶，他問究竟是我變成蝴蝶還是蝴蝶變成了我呢？既然快樂和痛苦都是一樣的，才有了莊子的妻子死了以后，莊子鼓盆而歌。既然世間的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤計較呢？所以莊子認為政治上應該“無為而治”，生活上應該“安時而處順”。著名學者南懷瑾這樣說：\\\儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。\\\千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉。 為了把它的“道”說清楚，他在文章中用了很多小故事來讓人們明白他要講的故事，如上面講的莊周化蝶、鼓盆而歌，這也是《莊子》一書的特色所在。 三、聽動畫范讀，正音以后，齊讀。 徑（jng）涘（s）殆（di） 四、基礎知識預習檢查 分組檢查—— 1、重要實詞 百川：眾多。 涇流：直流的水波。涇：同“徑”，直。 兩涘：兩岸。 旋：掉轉。 面目：偏義復詞，指面部。 野語：俗語。 聞道百：聽說的道理很多。 聞少仲尼之聞：聽說 子之難窮：窮盡 大方之家：指修養(yǎng)很高，明白道理的人。 ２、活用詞語 百川灌河古：黃河　　今：河流古今異義 至于北海古：到今：表示另起話題 于是焉古：在這時今：連詞，表結果 不辯牛馬。同“辨”，分辨通假字 涇流之大，同“徑”，直 以天下之美為盡在己形容詞作名詞，美景活用詞語 少仲尼之聞形容詞作動詞，小看 輕伯夷之義者形容詞作動詞，輕視 順流而東行方位名詞作狀語，向東 本項考察用人機對話的方式進行。將詞義之間的切換時間設定為１０秒，那么學生搶答，看是學生搶答快還是計算機答案出現(xiàn)的快。在實踐過程中，學生基本能夠提前４０秒。 ４、特殊句式。 ①聞道百，以為莫己若 賓語前置。應該是“莫若己”。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。 ②吾長見笑于大方之家。 被動句：見……于，見，被。 狀語后置：“于大方之家”后置。 ５、成語 ①望洋向若而嘆曰 望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。 ②吾長見笑于大方之家。 貽笑大方：貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。 五、課文分析 　　問題一：河伯的感情是如何變化的？ 答：欣然自喜——望洋興嘆。 問題二：河伯為什么會欣然自喜？ 答：涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。 問題三：既然欣然自喜，為什么會望洋興嘆？ 答：順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。 問題四：河伯嘆什么？在河伯的感嘆中體會河伯這一個形象。 答：野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。 　本文中河伯這個形象還是非?？蓯鄣摹：硬婚_始見到黃河直流的水波這樣大，他就開始飄飄然，認為天下間的美景全在自己這里。當他見到大海后，他認識到自己的盲目自大，很快，掉轉臉，對海神做自我批評，知錯能改，善莫大焉。他這種很快認識自己錯誤，勇于做自我批評的精神是非常難能可貴的。要想到，畢竟他是一條大河的神仙啊。他認識到自己的錯誤后，繼而進一步論述，在社會上，像我這樣的人不在少數(shù)。我曾經(jīng)聽說過，有人小看孔子的見聞，輕視伯夷的大義，開始我不相信，現(xiàn)在看到自己是這樣的，那么社會上肯定存在的。 問題五：那么本文通過河伯經(jīng)歷的一件事，這個寓言想要告訴我們一個什么樣的道理呢？ 答：個人的知識見解是有限的，如果驕傲自滿，難免會貽笑大方。 問題六：“秋水”這個題目只是取課文的前兩個字，那么根據(jù)你的理解，給本文換個題目。 五、拓展延伸。 1、本專題的名稱是“尋覓文學津梁”，在尋找通往中國古典文學的路上，我們走得很辛苦，古典文學的熏陶要從兒童抓起。那么請你根據(jù)本篇文言文，請你為中國兒童設計一個動畫片。 設計完之后，展示樣板動畫片，素材來源于《中華成語畫廊》。 2、那么在我們古典文學中，有哪些富有哲理的小故事？ 六、小結 莊子的寓言博大精深，人人都可能從不同的視角讀出不同的意味。它影響著一代又一代的讀者。正如一位評論家所說：“莊子的思想像燃燒千年的精神圣火，照亮了許多作家的人生之路；莊子的人格像一堆精神篝火，烘烤著現(xiàn)代人潮濕的心靈?！? ［板書設計］ 秋　　水 　　　　《莊子》 欣然自喜　　　　　自大 望洋興嘆　　　　　自嘆 貽笑大方　　　　　自愧