2019-2020年高一物理第一節(jié) 追尋守恒量教案 新課標(biāo) 人教版.doc
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2019-2020年高一物理第一節(jié) 追尋守恒量教案 新課標(biāo) 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、了解勢能、動能的概念 2、初步建立機(jī)械能守恒和能量守恒的思想 3、通過守恒觀點(diǎn)的建立使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀 教學(xué)重難點(diǎn): 通過對具體事例的分析建立守恒的思想 教具: 單擺,玻璃棒若干根。 教學(xué)過程: [引入]: 問題:在一個大熱天,小強(qiáng)和小明呆在小強(qiáng)家里玩游戲,兩人熱得是滿頭大汗,可小強(qiáng)家里沒有空調(diào),怎么辦呢?最后還是小明反應(yīng)快,他對小強(qiáng)說:“你家不是有冰箱嗎,咱們把冰箱的門開著,不就可以降溫了嗎!”于是,他們把門窗關(guān)好,把冰箱門開著,他們能達(dá)到預(yù)期的效果嗎? [新課]: 一.關(guān)于理想實(shí)驗 問題:伽利略的理想實(shí)驗的內(nèi)容?小球怎樣運(yùn)動的?為什么這樣運(yùn)動?(從力的角度) 內(nèi)容:如圖所示,讓小球從斜面1由靜止開始滾下,小球?qū)L上斜面2,如果沒有摩擦,小球?qū)L到與斜面1等高的地方。 1 2 解釋:當(dāng)小球在斜面1上向下滾時,重力沿斜面向下的分力使小球做加速運(yùn)動,小球的速度越來越大;當(dāng)小球滾上斜面2時,重力沿斜面向下的分力使小球做減速運(yùn)動,小球的速度越來越小。 但從動力學(xué)的角度不能解釋小球為什么會到達(dá)與斜面1上等高的地方,不會高也不會低。事實(shí)上,這一特點(diǎn)說明小球在運(yùn)動的過程中,有一個量是不變的,即守恒的。這個量就是能量或能。 二.兩種形式的能 1.相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能。(重力勢能、彈性勢能) 2.物體由于運(yùn)動而具有的能量叫做動能。 解釋:當(dāng)小球被抬高時,它獲得了一定量的重力勢能,隨著小球向下運(yùn)動,它的重力勢能逐漸減少,但它的速度逐漸增大,即它的動能逐漸增加;當(dāng)小球沿著斜面2向上運(yùn)動時,過程與在斜面1上相反。 討論:小球要達(dá)到與斜面1等高的地方,必須滿足什么條件? 提示:(1)小球在初始位置的重力勢能與小球到達(dá)底端時的動能具有什么關(guān)系? (2)小球在其它位置的能量與小球在初始位置的重力勢能有什么關(guān)系? 如果沒有摩擦,小球向下運(yùn)動時,重力勢能向動能轉(zhuǎn)化,小球在斜面底端的動能等于小球在初始位置時的重力勢能,當(dāng)小球向上運(yùn)動時,動能向重力勢能轉(zhuǎn)化,小球上升到最高位置時的重力勢能與底端時的動能相等,所以小球一定上升到與斜面1等高的地方。事實(shí)上,小球在任何位置的動能與重力勢能之和都相等,即機(jī)械能守恒。 三.拓展 讓學(xué)生列舉生活現(xiàn)象并加以討論。 秋千(單擺),過山車,鉆木取火,電爐絲通電發(fā)熱,植物的光合作用,以及解釋開頭提出的問題。把守恒的觀點(diǎn)推廣到多個物體和其它形式的能。 5.2 功 知識與技能: 1.知道功的定義及做功的兩個因素。 2.知道功的一般公式。 3.理解正功和負(fù)功的意義。 4.學(xué)會總功的計算。 過程與方法: 1.理解功的一般公式的推導(dǎo)過程(力做功的等效思想),搞清楚為什么要把力進(jìn)行正交分解,將位移進(jìn)行進(jìn)行正交分解可以嗎?提高學(xué)生邏輯思維的能力 2.理解求總功可以通過求合力來求、也可以通過先求各個分力的功再求其代數(shù)和,并比較其優(yōu)劣 情感與價值觀: 理性而全面思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 教學(xué)重難點(diǎn):功的一般公式的推導(dǎo);正功和負(fù)功 教學(xué)過程: 問題1:投影展示并提問什么力如何使物體什么能發(fā)生變化? ①手推小車 ②瀑布 ③水輪機(jī) ④鉆石取火 ⑤飛機(jī)升空 問題2:回憶并討論初中階段對功是如何定義的?說說力對物體做功的條件。 F s 甲 F s 乙 s a 丙 F s a 丙-1 F F1 F2 s a 丙-2 F s2 s1 問題3:若力的方向與物體發(fā)生位移(初中講是路程)方向有一定的夾角為α,力對物體做的功如何求呢? 問題4:對丙-1,為什么可以將F進(jìn)行分解,為什么要這樣正交分解?(等效且F2做的功為零,有利于簡化),得出的結(jié)論如何? 問題5:可以將s按丙-2進(jìn)行正交分解嗎?(可以)這樣做有什么好處?(等效、方便、簡化),得出的結(jié)論如何?與比較問題4說明了什么?(殊途同歸) 問題6:對功的一般公式W=FScosα是如何理解的? (①功是標(biāo)量、過程量;②F一般為恒力,可以是某一個力也可以是幾個力的合力,但要求這個合力也是恒力,若作用力是變力,千萬不能用;③S為力F作用時物體所發(fā)生的位移,不一定是力的方向上的位移;④α是F與S的夾角;⑤要計算功只要找恒力F、S和α就可以了,不必計較物體的做怎樣的運(yùn)動) θ F S θ=30 θ F S θ=150 θ=30 S F θ 例1: 請找出計算功中的α(α的理解很重要,細(xì)節(jié)決定成敗) 例2:某足球運(yùn)動員用200N的力把質(zhì)量為1㎏的球踢出去,球滾動了50m停下來,g取10m/s2,則該運(yùn)動員踢球做的功為多少?(注意學(xué)生會亂套公式,提醒學(xué)生怎樣正確理解、運(yùn)用功的一般公式) 問題7:在用功的一般公式力對物體做功時,你發(fā)現(xiàn)了W有正負(fù)了嗎?怎么認(rèn)識?若力對物體做功是負(fù)的,說明功的方向與運(yùn)動方向或位移方向向反嗎? (①當(dāng)α<90時,cosα>0,W>0,力做正功,力為動力;②當(dāng)α=90時,cosα=0,W=0,力不做功;③當(dāng)90<α<180時,cosα<0,W<0,力做負(fù)功,力為阻力。力做負(fù)功也可以說成物體克服力做正功。) 問題8:若力對物體做功是負(fù)的,說明功的方向與運(yùn)動方向或位移方向向反嗎?說明什么? (功是標(biāo)量)那么這個負(fù)是什么意義?(力為阻力,說明能量的轉(zhuǎn)化方向是物體向外轉(zhuǎn)化) 問題9:一個物體受到的力往往不是一個,而且往往有許多力對物體做功,那么如何求幾個力對物體做的合功? (①先求各個力分別對物體所做功,再求其代數(shù)和;②先求出合外力,再求合外力做的功。) 37 m 例3:如圖所示,質(zhì)量為m=1Kg的小物體,從長為5m傾角為37的斜面頂端靜止釋放,小物體與斜面間動摩擦因數(shù)為m=0.5,則在小物體從靜止釋放直至斜面底端的過程中。求:小物體所受外力做的總功為多少? 例4:將質(zhì)量為m的物體豎直向上拋出,上升的最大高度為h,運(yùn)動過程中空氣對物體的阻力大小恒為f,則在物體從拋出直至落回到拋出點(diǎn)的過程中,重力對物體所做的功為 ,空氣阻力對物體所做的功為 ,整個過程中外力對物體做的總功為 。 作業(yè):教材P6 2、3、4 五、重力勢能 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、理解重力熱能的概念,會用重力勢的定義進(jìn)行計算。 2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系,知道重力做功與路徑無關(guān) 。 3、知道重力勢能的相對性。 4、了解彈性勢能。 能力目標(biāo) 1、根據(jù)功和能的關(guān)系,推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式; 2、學(xué)會從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象。 德育目標(biāo) 滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察,得到物理結(jié)論的方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 重力勢能的系統(tǒng)性和相對性 教學(xué)方法 實(shí)驗觀察法、分析歸納法、講練法 教學(xué)用具 鐵球(大小、質(zhì)量均不同的兩個)、透明玻璃容器、沙子、投影片 課時安排 1課時 教 學(xué) 步 驟 導(dǎo)入新課 打樁機(jī)的重錘從高處落下時,可以把水泥打進(jìn)地里,為什么? 學(xué)生:因為重錘具有重力勢能。 教師那么什么是重力勢能? 學(xué)生:物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。 演示實(shí)驗: 在一個透明的玻璃容器內(nèi)裝上沙子。 實(shí)驗一:用一個鐵球從不同高度釋放,觀察鐵球落在沙子中的深度。 實(shí)驗二:用大小不同的兩鐵球從同一高度釋放,觀察鐵球落在沙子中的深度。 學(xué)生回答觀察的現(xiàn)象: 在實(shí)驗一中,鐵球的釋放高度越大,鐵球落在沙子中的深度越大。 在實(shí)驗二中,質(zhì)量大的鐵球落在沙子中的深度越大。 教師:通過上述演示,我們可以定性得到:重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系,且物體的質(zhì)量越大,高度越大,重力勢能就越大。 引入:那么,怎樣定時地表示重力勢能呢? 板書課題:重力勢能 新課教學(xué) (一)重力勢能: 1、教師舉例: 把一個質(zhì)量為m的物體豎直向上拋出,在它上升和下落的過程中,,重力分別做什么功?重力勢能如何變化? 學(xué)生:上升過程中,物體克服重力做功(重力做負(fù)功),物體的重力勢能增大。 下落過程中,重力做正功,重力勢能減小。 教師:我們前邊學(xué)過了功和能之間的關(guān)系,我們知道力對物體做了多少功,物體的能量就將變化多少,那么同學(xué)們認(rèn)為重力所做的功與物體重力勢能的變化之間有什么關(guān)系? 學(xué)生:重力所做的功等于物體的重力勢能的變化。 2、上邊我們定性分析了重力所做的功等于物體重力勢能的變化,下邊我們再來分析一個例子: ①用投影片出示問題: 質(zhì)量為m的物體從高度為h1的A點(diǎn)下落到高度為h2的B點(diǎn),重力所做的功為多少? ②學(xué)生求解得到: 重力所做的功為:WG=mg△h=mg(h1- h2) ③教師:前邊我們結(jié)合功和能的關(guān)系分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化,而我們經(jīng)過推導(dǎo)又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化,所以在物理學(xué)中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。 板書:EP=mgh ④推導(dǎo)重力勢能的單位: J ⑤重力勢能是標(biāo)量。 3、據(jù)重力做功與重力勢能變化之間的關(guān)系進(jìn)行討論: ①教師:我們用EP1=mgh1來表示物體在初位置的重力勢能,用EP2=mgh2來表示物體在末位置的重力勢能,則WG= EP1 -EP2 ②學(xué)生討論得到: 當(dāng)物體由高處向低處運(yùn)動時,h1 >h2,WG>0 ,∴EP1>EP2 當(dāng)物體由低處向高處運(yùn)動時,h1
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