2019-2020年高考數(shù)學(xué)單元考點(diǎn)復(fù)習(xí)13 分期付款中的有關(guān)計(jì)算.doc
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2019-2020年高考數(shù)學(xué)單元考點(diǎn)復(fù)習(xí)13 分期付款中的有關(guān)計(jì)算 教學(xué)目的: 通過(guò)“分期付款中的有關(guān)計(jì)算“的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中的問(wèn)題進(jìn)行研究 教學(xué)重點(diǎn):分期付款問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究的基本步驟 教學(xué)難點(diǎn):將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題 授課類型:新授課 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 具:多媒體、實(shí)物投影儀 內(nèi)容分析: 研究性課題的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn):一是不僅僅局限于書本知識(shí),更有很多課外內(nèi)容,如利率、復(fù)利計(jì)息、分期付款等專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用等,這樣就使探究成敗不決定于數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞,每一位學(xué)生都可以通過(guò)自己的思考與實(shí)踐獲得成功;其次,不僅僅拘泥于教師主演,也不僅僅注重研究的結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和心理體驗(yàn),這就為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,能力的提高,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了廣闊的空間而正因有這樣的特點(diǎn),就導(dǎo)致了不僅僅該課題本身是開放的(具有解法和結(jié)論的不確定性),其教學(xué)本身也是開放性的,這就有可能出現(xiàn)教師事先沒(méi)預(yù)料到的問(wèn)題,從而也為促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì) 研究性課題是應(yīng)教改需要在新教材中新加的一個(gè)專題性欄目,為突出研究性課題的實(shí)踐性,課前和課后都安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐;為突出研究性課題的探究性,對(duì)學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo),大膽放手,讓學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題另外以突出學(xué)生主體地位為根本去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);以面向全體學(xué)生為原則而采取分層次的教學(xué)方式,并且采用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),提高了課堂效率和教學(xué)效果 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)引入: 研究性課題的基本過(guò)程: 生活實(shí)際中的問(wèn)題存在的可行方案啟迪思維留有余地 搜集整理信息獨(dú)立探究個(gè)案提出解答并給答辯 創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型驗(yàn)證并使用模型結(jié)論分析 二、例題講解 例 某地區(qū)荒山2200畝,從1995年開始每年春季在荒山植樹造林,第一年植樹100畝,以后每一年比上一年多植樹50畝 (1)若所植樹全部都成活,則到哪一年可將荒山全部綠化? (2)若每畝所植樹苗、木材量為2立方米,每年樹木木材量的自然增長(zhǎng)率為20%,那么全部綠化后的那一年年底,該山木材總量為S,求S的表達(dá)式. (3)若1.2≈4.3,計(jì)算S(精確到1立方米). 分析:由題意可知,各年植樹畝數(shù)為: 100,150,200,……成等差數(shù)列 解:(1)設(shè)植樹n年可將荒山全部綠化,則:100n+50=2200 解之得n=8或n=-11(舍去) (2)1995年所植樹,春季木材量為200 m,到xx年底木材量則增為2001.2 m. 1996年所植樹到xx年底木材量為3001.2 m. …… xx年所植樹到年底木材量為9001.2 m,則:到xx年底木材總量為: S=2001.2+3001.2+4001.2+…+9001.2 (m) (3)S=9001.2+8001.2+7001.2+…+2001.2 1.2S=9001.2+8001.2+…+3001.2+2001.2,兩式相減得: 0.2S=2001.2+100(1.2+1.2+…+1.2)-9001.2=2001.2+100-9001.2=1812 ∴S=9060(m) 三、練習(xí): 某林場(chǎng)有荒山3250畝,從96年開始,每年春季在荒山上植樹造林,第一年植100畝,計(jì)劃以后每年比上一年多植樹50畝(假定全部成活). (1)需幾年可將此荒山全部綠化. (2)已知新植樹苗每畝木材量為2m,樹木每年的自然增長(zhǎng)率為10%,設(shè)荒山全部綠化后的年底木材總量為S,求S的最簡(jiǎn)表達(dá)式. 選題意圖:本題考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)列知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 解:(1)設(shè)n年可將荒山全部綠化 則化簡(jiǎn)得n+3n-130=0, ∴n=10,n=-13(舍). 即10年可將荒山全部綠化. (2)由題意得: S=10021.1+15021.1+20021.1+…+55021.1 即S=100(21.1+31.1+41.1+…+111.1) ① ∴1.1S=100(21. 1+31.1+41.1+…+111.1) ② ②-①得0.1S=100(21.1+1.1+1.1+…+1.1-111.1) =1001.1+10001.1-10001.1-10001.1 =10001.1+1001.1-xx1.1 =1001.1(11+1)—2420 ∴S=1xx1.1-24200 說(shuō)明:第(1)題是等差數(shù)列求和,第(2)題是特殊數(shù)列求和,用“錯(cuò)位相減法”轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求和. 四、小結(jié) 解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí),應(yīng)先根據(jù)題意將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,即數(shù)學(xué)建模,然后根據(jù)所學(xué)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)求得數(shù)學(xué)模型的解,最后根據(jù)實(shí)際情況求得實(shí)際問(wèn)題的解. 五、課后作業(yè):提出一個(gè)熟悉的日常生活中的分期付款問(wèn)題,并探究解決 六、板書設(shè)計(jì)(略) 七、課后記:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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