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2019-2020年高中語文《李白詩二首-蜀道難》教案3 魯人版選修1 教學(xué)目的： 1、理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會“知人論世”。 2、體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格。 教學(xué)方法：誦讀、研讀、賞析。 教學(xué)課時：二課時 第一課時 教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩歌內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 我們在高二時學(xué)習(xí)過《夢游天姥吟留別》，請同學(xué)說說其特點(diǎn)。 明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩中，詩人靈動飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在詩里，詩人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們再次追隨詩仙，一同神游“蜀道”吧。 二、 解題 1、 簡介文體知識； 2、簡析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。 三、 閱讀課文 1、 自由誦讀；2、提名朗讀；3、齊讀。 注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。 四、 疏通字詞 五、 整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容 導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩題目中的題眼是什么？ 明確：難。 思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？ 明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。 思考：那么此前此后又分別寫的是什么？ 明確：前寫開辟之難，后寫安居之難。 小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時間久，代價大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。 附：板書 開辟之難 難 攀越之難 （nn） 安居之難 六、 布置作業(yè) 思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請思考完成練習(xí)三第4小題。 第二課時 教學(xué)要點(diǎn)：分析主旨，賞析特色 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、作者字、號；2 、本詩是近體詩嗎？3、齊讀課文。 二、分析主旨 1、 回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。 2、 分析主旨 思考：練習(xí)三（4）。 提示：分析詩歌的方法是多樣的。《重創(chuàng)詩歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。本詩寫于什么背景呢？看注釋1。其時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時期。 明確：詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字），表達(dá)了詩人對國事的憂慮和關(guān)切，表達(dá)了詩人的愛國情懷。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等。 可見，本詩雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。 詩人少年時期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長安，于是從此漫游四方。但是詩人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會。在安史之亂時期，他參加了打著…… 三、賞析 思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？ 明確：主要有：1、神話傳說：五丁開山、六龍回日；2、側(cè)面映襯：黃鶴……；3、夸張：捫參歷井……連峰去天……4、烘托：鳥聲悲凄。 小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。 四、齊讀課文 五、布置作業(yè)