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2019-2020年高中語文《沁園春長沙》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版必修5 細(xì)部探微 1．全詞的詞眼是什么？ 點(diǎn)撥　全詞的詞眼是“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊? 2．在《沁園春　長沙》一詞中，你能把“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這六個(gè)動詞聯(lián)系起來，大致摸清這首詞的思路嗎？ 點(diǎn)撥　先圍繞“立”字，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！翱础弊挚傤I(lǐng)以下7個(gè)短句，用濃墨大筆描繪湘江秋色，并以“萬類霜天競自由”收束，為下文蓄勢。進(jìn)而從自然界聯(lián)想到人類社會，抒發(fā)憂國憂民的激憤心情(“悵”)和由誰主宰國家命運(yùn)的深切思慮(“問”)。下闋主要以“憶”字引出舊事，其中突出了敢于“主沉浮”的豪情和為“主沉浮”而作的努力。最后以問句的形式，借“記”字引出擊水湘江的情景作結(jié)，筆墨落回到“江”上，群泳與“獨(dú)立”相對應(yīng)，首尾遙相呼應(yīng)，也寫出對戰(zhàn)友的懷念和勉勵?？傊?，這6個(gè)動詞連成線索，縱貫全篇，巧妙地把寫景、敘事和抒情熔為一爐。 3．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”“悵”原義是失意，此處應(yīng)是失意嗎？這一句與前面寫秋景有什么關(guān)系？ 點(diǎn)撥　讀詞，不能局限于某一字，必須放眼全篇，要在全詞的大背景下去揣摩遣詞造句的妙處?！皭潯弊郑x是失意，但我們結(jié)合全詞來思考，毛澤東對祖國江山的無限熱愛和強(qiáng)烈的革命責(zé)任心與使命感，使我們自然會得出這里的“悵”字其實(shí)是一種由沉思而慷慨激昂的思緒。 面對秋景和蒼茫大地，一下子問出“誰”是大地的主宰這樣一個(gè)出人意料的問題，自然不同凡響，自然界中的萬類尚且不畏“寒冷”而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想、有靈魂的人類呢？主宰大地，就是拼搏進(jìn)取，就是改天換地，就是進(jìn)行革命斗爭。 4．上闋和下闋中的兩個(gè)問句有何作用？ 點(diǎn)撥　第一個(gè)問句是在描繪了一幅“萬類霜天競自由”的生機(jī)勃勃的秋景圖之后而發(fā)的，緣于“悵寥廓”的心情?！皭潯痹谶@里是感慨的意思；“寥廓”指高大廣遠(yuǎn)的宇宙?？梢姡鎸ιn茫的宇宙，詩人感慨無限地問道：“這遼闊的祖國大地，到底由誰來主宰呢？”這里暗示了毛澤東以天下為己任，決心救國救民于水火之中的豪情壯志。結(jié)合前面所描寫的景象，毛澤東看到了各地蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命運(yùn)動，各派政治力量之間的斗爭正在激烈地進(jìn)行著，中國向何處去？中國的命運(yùn)到底由誰來主宰？詞人含而不露地指出了只有富有進(jìn)取心和革命斗爭精神的青年人，才是中國未來的希望，新生的無產(chǎn)階級才是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量，才是中國革命的主宰。 第二個(gè)問句是在回憶過去革命斗爭生活之后而問的。它緊承第一句，并在暗中回答了第一句，主宰中國革命的重任只有那些“到中流擊水，浪遏飛舟”的勇敢的年輕人才能擔(dān)當(dāng)！當(dāng)年在大風(fēng)大浪里游泳，急流勇進(jìn)，奮力前行時(shí)激起的波浪幾乎把飛快的行船都給阻擋住了，這里充分顯示了一代偉人毛澤東非凡的勇氣和氣魄。當(dāng)年在這里所進(jìn)行的革命斗爭掀起了巨大的革命浪潮。今天，在如火如荼的新的革命浪潮里，在激烈的革命斗爭中，一個(gè)真正的革命家一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)當(dāng)年的革命精神，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起革命的重任，為徹底打碎舊世界，建立一個(gè)無限光明美好的新中國而英勇奮斗！這里充分體現(xiàn)了一個(gè)無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟和氣魄。 5．“自古逢秋悲寂寥”，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。請你舉出一些悲秋的詩句，然后思考一下，本詞描寫的秋景具有怎樣的特色。 點(diǎn)撥　文學(xué)作品中的秋景很少有朝氣昂揚(yáng)的，像“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”等等，都有凄涼、蕭條之意。而青年毛澤東眼中的秋，卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美，一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。詩人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。雖然從詞中我們可以感受到詞人惆悵、沉重的心情，但他筆下卻沒有一般舊體詩詞中的肅殺和傷感。這與“風(fēng)急天高猿嘯哀”“枯藤老樹昏鴉”等在意境上是不同的。 板書結(jié)構(gòu) 獨(dú)立寒秋圖— —崢嶸歲月圖 沁園春　長沙 湘江秋景圖— —中流擊水圖