2019-2020年高二語文 1.2.1《南州六月荔枝丹》教案 蘇教版必修5.doc
《2019-2020年高二語文 1.2.1《南州六月荔枝丹》教案 蘇教版必修5.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高二語文 1.2.1《南州六月荔枝丹》教案 蘇教版必修5.doc(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高二語文 1.2.1《南州六月荔枝丹》教案 蘇教版必修5 一、教學(xué)目的: 1、學(xué)習(xí)本文先主后次,由表及里,從實(shí)到虛的說明順序,并了解其作用。 2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語言和引用古代詩文加強(qiáng)說明效果。 3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況,豐富科學(xué)知識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn):本文的結(jié)構(gòu)方式。 2、難點(diǎn):本文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 三、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 四、教學(xué)步驟: 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者;熟悉課文;理清文章說明的重點(diǎn)和層次。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 荔枝自古以來就被視為水果中的珍品,史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之,“長(zhǎng)安回望秀成堆,山頂千門次第開。一騎(j)紅塵妃子笑,無人知是荔枝來?!边@首詩是他作的《過華清宮絕句》(3首)中的第一首。華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上,唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝,李隆基每年都令從南方飛馬運(yùn)送到長(zhǎng)安,勞民傷財(cái)。這首詩的第一二句寫詩人在長(zhǎng)安回頭望見驪山一片錦繡,想到驪山華清宮的盛時(shí),在清晨千門陸續(xù)打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來,知道荔枝送到,滿心歡喜,而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的(還以為有什么軍國大事呢)。其中有吊古和諷刺的意味。一騎紅塵,形容運(yùn)送荔枝快馬如飛,塵土飛揚(yáng)。騎,指驛使和他騎的馬。 二、關(guān)于荔枝的簡(jiǎn)介: 荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支,果實(shí)成熟時(shí)果皮色紅艷可觀,俗稱丹荔。唐朝朱應(yīng)《扶南記》對(duì)荔枝一名解釋為:“以其結(jié)實(shí)時(shí),枝弱而蒂牢,不可摘取,必以刀劙(l)其枝,故以為名?!崩笾︴r果色、香、味、形均美,甜香可口,深受消費(fèi)者的歡迎,為“一果上市,百果讓路”的珍果,已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶,果實(shí)營養(yǎng)豐富,維生素種類多,且含量高,是一種營養(yǎng)價(jià)值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補(bǔ)品,中醫(yī)用荔枝治病歷史悠久,明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%,是釀酒的原料。荔枝木紋理細(xì)密堅(jiān)實(shí),耐潮防腐,是修建房屋和制作各種家具的優(yōu)良材料。荔枝根可提取單寧,是上等的防腐涂料。荔枝又是優(yōu)良的蜜源植物,一棵30年以上的荔枝樹,花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品,它含有人體所需的糖和20多種氨基酸,具有較高的醫(yī)療價(jià)值和保健滋補(bǔ)作用。荔枝除鮮食外,也是食品工業(yè)的重要原料和外貿(mào)出口最具競(jìng)爭(zhēng)力的果品。荔枝干早已馳名,近十多年來,荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產(chǎn)品,已暢銷國內(nèi)外市場(chǎng)。荔枝對(duì)栽培條件要求不高,適應(yīng)性很大,種后稍加管理,4--5年便可掛果,一般種后10年樹株產(chǎn)可達(dá)50公斤,30年樹株產(chǎn)在150公斤以上。它結(jié)果時(shí)間很長(zhǎng),長(zhǎng)達(dá)幾百年甚至千年。 三、解題: “南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。原詩是“南州六月荔枝丹,萬顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛,玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲,芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜,幾株斜覆石闌干?!? 用古詩蘊(yùn)藉含蓄,引人入勝。此題內(nèi)涵豐富:產(chǎn)地南州,泛指我國南部 地區(qū);成熟的季節(jié)六月(陽歷七月);鮮果的色彩丹,絢麗如丹。突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色(生態(tài)的主要特點(diǎn)之一)。充滿詩情畫意,而且引古詩為題,也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。 本文選自《生物學(xué)碎錦》,是科學(xué)小品,屬于說明文。 小品:就是隨筆之類的小文章??茖W(xué)小品:介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明文。其特點(diǎn)是以通俗有趣的寫法介紹科學(xué)知識(shí),篇幅短小,形式靈活,語言生動(dòng),既有很強(qiáng)的科學(xué)性,又有一定的文學(xué)情趣。 四、作者簡(jiǎn)介 賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國著名的生物科普作家。曾任商務(wù)印書館和開明書店編輯,解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品,內(nèi)容充實(shí),構(gòu)思精巧,語言簡(jiǎn)潔洗練,文筆清新樸實(shí)。收入中學(xué)課本的有《花兒為什么這樣紅》。 賈祖璋原先是位小學(xué)教師。1924年,他從報(bào)上看到商務(wù)印書館要招收一批剝制動(dòng)植物標(biāo)本的工人,便急忙趕到上海報(bào)考,結(jié)果以第一名的優(yōu)異成績(jī)被該館錄取。舊上海是個(gè)花花世界,不少青年人迷戀于洋場(chǎng)里的熙熙攘攘、霓虹燈的五彩繽紛;而且剝制動(dòng)植物標(biāo)本,在一般人眼里是不值一顧、低人一等的工作,可年輕的賈祖璋卻愛上了這個(gè)職業(yè)。他愛惜光陰,不善“交際”,工作之余,悉心讀書寫作。那時(shí),商務(wù)印書館有個(gè)植物園,由一位工人管理。賈祖璋“毛遂自薦”,搬進(jìn)去和工人住在一起。植物園里,人只有兩個(gè),而花草樹木卻有千百種。有人問他:“住在園里不感到寂寞嗎?”他笑笑回答:“我喜歡安靜。不妨礙別人,別人也不妨礙我,何況還有這許多花草做伴。”就這樣,他一邊當(dāng)工人,一邊精心觀察,詳細(xì)記錄,積累了大量創(chuàng)作素材,并參考日文資料,編著了《鳥類研究》、《普通鳥類》、《世界禽鳥物語》等書。和別人合撰的六十萬字巨著《中國植物圖鑒》,也是在這時(shí)開始準(zhǔn)備的。 一年秋天,為了寫《蟹》一文,他從市場(chǎng)上買回了幾只螃蟹,養(yǎng)在水里,一連幾天全神貫注加以觀察,了解它的生活習(xí)性。然后煮熟,揭去背殼,由表及里,仔細(xì)探索,詳細(xì)考證,終于把這個(gè)“無腸公子”、“橫行介士”寫得活靈活現(xiàn),栩栩如生。有一次,賈祖璋為了核實(shí)文昌魚的史料,桌子上擺滿了古今中外的書刊。他潛心于研究工作,早把門外的事情忘得一干二凈。突然,一個(gè)小朋友推開門,探頭說:“賈爺爺,東西燒焦了!”賈老的爐子就放在門外,趕去一看,鋁鍋里嗞嗞地叫著,一股濃烈的焦氣沖鼻而來。原來,鍋里的肉早已墨黑墨黑,焦糊了。 打倒“四人幫”后,賈老已年近八旬,但他人老心不老,終日伏案著述,陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。其中《花兒為什么這樣紅》一文,榮獲了全國“新長(zhǎng)征優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。 五、閱讀課文 請(qǐng)二至三位學(xué)生依次朗讀,教師隨時(shí)在黑板上寫下學(xué)生讀錯(cuò)的字。每個(gè)同學(xué)朗讀后,教師均需對(duì)其朗讀情況作三言兩語的簡(jiǎn)要評(píng)定。 字詞正音: 繒zēng(古代絲織品的通稱)瓤rng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lo(用乳汁制成的半凝固狀食品)囊nng(口袋)勃b(煙起貌)莆p(福建莆田縣) 詞語補(bǔ)釋: 龜裂:jūn呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guīji) 幅員:領(lǐng)土面積。地廣狹為幅,周圍為員,員即圓。 勞民傷財(cái):既使人民勞苦,又耗費(fèi)錢財(cái)。(使動(dòng)用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。 不了了之:把問題放在一邊,就算了事。了:完成。了(第二個(gè)):了結(jié)、結(jié)束。 逼真:⑴極象真的;⑵真切。 絢麗:燦爛美麗。 渣滓:⑴物品提出精華后剩下的東西; ⑵比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人。 兼程:一天走兩天的路。 造化:⑴自然界的創(chuàng)造者,也指自然。⑵福氣、運(yùn)氣。 六、分析課文。 教師:這節(jié)課我們主要解決文章說明的重點(diǎn)和層次問題。大家考慮一下,讀過這篇文章之后,你對(duì)文章內(nèi)容的哪一部分最感興趣,印象最深? 學(xué)生略作思索便會(huì)答出:荔枝的果實(shí)。 教師:為什么? 學(xué)生:因?yàn)槔笾κ俏覀兤綍r(shí)常見且喜食的水果,因此對(duì)它最感興趣,同時(shí)課文對(duì)它也介紹得最詳盡,所以印象深。 教師:請(qǐng)同學(xué)看課文,然后不要遺漏地說出課文介紹詳盡到什么地步。 學(xué)生看書、思考、作答。 明確:課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面:外殼的形態(tài),外殼的顏色,荔枝的果形,荔枝果實(shí)的大小及重量,殼內(nèi)的果膜,果肉(假種皮),荔枝的貯藏,荔枝的果核(種子)等,有花才能有果,因而課文還連帶介紹了荔枝的花。 教師:課文除了上述內(nèi)容而外,還介紹了有關(guān)荔枝的哪些知識(shí)? 明確:課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布,古代講荔枝的專著(書譜),荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)的北限、(地區(qū)限制)以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議。 教師:與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較,哪一部分是本文的主體,為什么? 明確:很顯然,介紹荔枝的果實(shí)的部分是全文的主體。因?yàn)樗怯嘘P(guān)荔枝知識(shí)的重點(diǎn),同時(shí)也是一般讀者最感興趣、最樂于了解的知識(shí),因此作者寫作時(shí),把它作為主體,進(jìn)行詳細(xì)介紹。這再一次說明作為科普作品,在對(duì)某種事物進(jìn)行介紹說明時(shí),要依據(jù)所要說明的事物的自身特點(diǎn)和讀者的認(rèn)知需求,來合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。 教師:既然介紹荔枝的果實(shí)是文章的主體部分,那么后面有關(guān)荔枝的產(chǎn)地、書譜、習(xí)性、生長(zhǎng)北限和建議的部分自然就是次要的了。請(qǐng)問同學(xué)們,文章將后面的次要部分刪掉行不行? 估計(jì)同學(xué)能作出否定的回答。但理由未必圓滿充分。 明確:不行。我們首先要搞清“主要”和“次要”與整篇文章的關(guān)系?!爸饕焙汀按我笔蔷推湓诒磉_(dá)一篇文章的主旨時(shí)所起的作用的大小、重輕而言,而不是指對(duì)一篇文章是否必要而言的?!按我辈坏扔凇安槐匾保爸饕焙汀按我睂?duì)一篇文章而言都是“必要”的。 其次,我們就這篇課文來談。如果文章題目改作《荔枝的果實(shí)》的話,那自然可以考慮刪掉后面的部分。而本文是講荔枝,因此有關(guān)荔枝的知識(shí)都應(yīng)作介紹,而不能只介紹其果實(shí),這樣內(nèi)容才全面。另外,從作者的寫作意圖考慮,作者不僅把有關(guān)荔枝的知識(shí)介紹給了讀者,而且提出了“大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”、“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議,體現(xiàn)了作者寫作意圖的另一個(gè)重要方面。 綜上所述,后面的次要部分是不能刪掉的。 板書: (一)從對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫起,引出下文。(1) (二)主要說明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(2-10) 1.荔枝的果 ①荔枝的外部形態(tài)(2-5) A荔枝外殼構(gòu)造;B荔枝外殼的顏色;C荔枝的形狀;D荔枝的大小及重量 ②荔枝的內(nèi)部構(gòu)造(6-9) A荔枝的殼膜;B荔枝的果肉;C荔枝的貯藏;D荔枝的果核 2.荔枝的花(10) (三)主要介紹有關(guān)荔枝的生產(chǎn)情況(11-14) 1.荔枝的產(chǎn)地分布 2.古代的荔枝書譜 3.荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性及生長(zhǎng)北限 4.提出建議:大力發(fā)展荔枝生產(chǎn),滿足人民的生活需要。 本文的說明順序?yàn)橄戎鳎ɡ笾Φ男螒B(tài)特點(diǎn))后次(有關(guān)荔枝的其他知識(shí)及建議),而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表(外部形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的順序。在說明荔枝的外部形態(tài)時(shí),則按殼面的構(gòu)造——色澤——外形——大小及重量的觀察順序來寫;而介紹內(nèi)部構(gòu)造時(shí)又是按殼膜--果肉--果核從外到內(nèi)的順序。 這樣來寫,條理清晰,內(nèi)容全面、主次鮮明,既突出了荔枝的形態(tài)特征,又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識(shí)。 七、布置作業(yè): 篩選課文主要信息,把這篇文章改寫成一段一百字左右的平實(shí)的說明性文字。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本文的科學(xué)性和文學(xué)性。 一、回顧舊知 二、學(xué)習(xí)新知 (一)精讀課文,聚焦說明方法 提問:這篇文章在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)時(shí),運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明,并體會(huì)其作用。 師生共同回顧初中階段所學(xué)的說明方法,常見的有:舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 分析本文所用的說明方法: 1.舉例子(板書) 來自現(xiàn)實(shí)的,如“廣東產(chǎn)的‘三月紅’和‘桂綠’等”;“海南島和廉江有野生的荔枝林” ;“一些稀奇的品種,如……‘龍牙’,……‘珍珠’?!钡?。 來自調(diào)查材料的,如“六十年代,廣東調(diào)查得知,有鵝蛋荔和丁香大荔,重達(dá)四五十克”; 來自史籍和科學(xué)專著的,如“據(jù)記載,南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”;楊貴妃吃荔枝的事;“四川合江產(chǎn)的‘楠木葉’,《四川果樹良種圖譜》說它重十九克左右,《中國果樹栽培學(xué)》則說大的重六十克”等。 2.打比方(板書) 直接比喻說明,如說明荔枝殼面形態(tài)時(shí),說“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲”;“裂片中央有突起部分,有的尖銳如刺”;說明荔枝的果形時(shí)說“荔枝呈心臟形,卵圓形或圓形”;介紹優(yōu)良的荔枝的種子時(shí)說“形狀很小,有似丁香”;在說明荔枝外殼的色澤時(shí)說“把它比做‘絳囊’、‘紅星’、‘珊瑚珠’,都很逼真”等。 引用古籍或詩文作喻,如“至于整株樹以至成片的樹林,那就成為‘飛焰欲橫天’,‘紅云幾萬重’的絢麗景色了”;“舊記載中還有一些稀奇的品種,如細(xì)長(zhǎng)如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’等”。 (作用:形象,使人易于理解生動(dòng),有文學(xué)情趣) 3.數(shù)字說明(板書) 在介紹荔枝的成熟期,果實(shí)的大小、重量,荔枝的貯藏,荔枝的花期、花序的主花朵數(shù)與結(jié)實(shí)數(shù),我國栽培荔枝的歷史,古籍中所載的荔枝的品種時(shí),都運(yùn)用了數(shù)字。 如:通常直徑三四厘米,重十多克到二十多克。溫度保持在1℃到5℃,可貯藏三十天左右。(作用:準(zhǔn)確、客觀、具體……) 4.引用說明(板書) 古代詩文、文獻(xiàn)資材、諺語等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容,擴(kuò)大了知識(shí)面,加強(qiáng)了說明效果,同時(shí)又使文字生動(dòng)活潑,富于變化,具有較強(qiáng)的文學(xué)韻味,因而也更能引發(fā)讀者的閱讀興趣--既能了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí),又能獲得一種文學(xué)享受。 文章雖屬于說明文,卻以詩句“南州六月荔枝丹”為題,遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說說荔枝”之類的題目生動(dòng)活潑富于形象感。文章開頭引白居易《荔枝圖序》中的句子進(jìn)行質(zhì)疑,自然引出對(duì)荔枝的說明介紹。文中引用詩句,或介紹荔枝林的景觀,或說明荔枝的不耐貯藏,或印證荔枝的生長(zhǎng)北限,或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的愿望與建議,都極富文學(xué)情趣。 (作用:確鑿可信……既擴(kuò)大了文章的知識(shí)內(nèi)容,又增強(qiáng)了思想性,還增加了文學(xué)情趣。) 5.作比較: “優(yōu)良的荔枝,種子發(fā)育不全,有似丁香?!? 6.分類別: “廣東有雙季荔枝,……又有四季荔枝,…… 7.下定義: “荔枝殼表面……特稱龜裂片。”、“兩側(cè)……有一條溝,叫做縫合線。” (作用:準(zhǔn)確、科學(xué)……) (二)揣摩語言,體會(huì)本文的科學(xué)性、文學(xué)性 1、科學(xué)性。 (1)運(yùn)用確鑿的事實(shí)(包括有關(guān)歷史事實(shí))和具體數(shù)字來說明問題。 舉例說明這些例子有現(xiàn)實(shí)的,如“海南島和廉江有野生的荔枝林”;有來自調(diào)查的,如“六十年代,廣東調(diào)查得知,有鵝蛋荔和丁香大荔,重達(dá)四五十克”;也有來自古籍的,如“據(jù)記載,南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”。 數(shù)字說明有時(shí)用確實(shí)的數(shù)字,如“荔枝花期是二月初到四月初,早晚隨品種而不同。廣東有雙季荔枝,一年開花兩次。又有四季荔枝,一年開花四次之多”;有時(shí)用估計(jì)數(shù)字,如“荔枝大小,通常是直徑三四厘米,重十多克到二十多克”。用數(shù)字說明可以使讀者對(duì)事物獲得具體的印象。 (2)既重視引用古代有關(guān)荔枝的知識(shí)作為依據(jù),又注意糾正其不確切的地方。 例:在引述白居易《荔枝圖序》中的“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪”的話之后,在第二自然段里指出第一句“殼如紅繒”的確也還有不足之處;在第六自然段里指出“膜如紫綃”的形容則“是把殼肉壁的花紋誤作膜的花紋了”。 2、文學(xué)性 本文是一篇文藝性說明文,除了注意介紹知識(shí)的科學(xué)性外,還使用了不少生動(dòng)、形象的語言,突出了文章的文藝性和形象性。尤其是有二十多處引用了古代詩文,不僅豐富了內(nèi)容,而且大大增強(qiáng)了表達(dá)效果。標(biāo)題“南州六月荔枝丹”本身就十分吸引人。前半篇以白居易《荔枝圖序》為線索,對(duì)荔枝果實(shí)逐層說明。其間又引“飛焰欲橫天”(郭明章《荔枝》)、“紅云幾萬重”(鄧肅《看荔枝》)等詩句描寫荔枝的顏色;引“盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌”(徐《詠荔枝膜》)詩句表現(xiàn)荔枝的膜,更加收到良好的效果。引用杜牧《過華清宮絕句》第一首,一方面印證了荔枝不耐貯藏的特點(diǎn),同時(shí)揭露封建帝王、王妃的奢侈生活,增強(qiáng)了思想性。引用的文字生動(dòng)活潑,具有文學(xué)韻味,增強(qiáng)了閱讀興趣,給人留下鮮明的印象。 本文引用特色鑒賞分析。 一是比喻描寫性引用 文章一開頭,就開門見山,引用白居易的《荔枝圖序》的一段:“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪?!边@一段描寫,按照荔枝形態(tài)特點(diǎn)和人們認(rèn)識(shí)事物先外后內(nèi)的順序,連用“紅繒”、“紫綃”、“冰雪”、“醴酪”四個(gè)比喻,寫出荔枝外殼色彩的紅艷,內(nèi)膜質(zhì)地的輕柔,瓤肉的潔白,漿汁的香甜。可謂描形摹狀,細(xì)致入微。在解說“殼如紅繒”時(shí),先以特寫筆法,描述了荔枝的殼面構(gòu)造,糾正了《荔枝圖序》的不足。接著引用“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”三個(gè)比喻,說明荔枝的紅色。最后推而廣之,引用“飛焰欲橫天”,“紅云幾萬重”的詩句,以全景鏡頭,描寫整片荔枝林的顏色,不僅給人以物的形象,而且給人以詩的意境。在說明荔枝膜時(shí),先糾正“膜如紫綃”是“把殼內(nèi)壁花紋當(dāng)作膜的花紋”之誤,然后引《詠荔枝膜》詩:“盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌”?!昂砂辍薄疤一ā庇髌湫紊?,“風(fēng)前落”描其輕柔,“雨后嬌”狀其鮮艷。這種用特寫的手法交叉的比喻從動(dòng)態(tài)來描繪,比起“膜如紫綃”的靜態(tài)描寫,就顯得更加生動(dòng)形象了。 二是對(duì)比議論性引用 有些詩文,并非直接描寫荔枝。但經(jīng)作者巧妙地從另一角度加以引用,同樣收到說明的效果。杜牧的《過華清宮》,原旨是借進(jìn)奉荔枝一事,譏諷唐玄宗荒淫禍國,以致釀成歷史悲劇。然其事卻與荔枝不耐貯藏的特點(diǎn)有關(guān)。作者即于此著眼。在說明荔枝不耐貯藏的特點(diǎn)時(shí),直接引用《荔枝圖序》以后,又特別指出在今天科學(xué)技術(shù)條件下,荔枝的貯藏期已能達(dá)到一個(gè)月,而且還在進(jìn)一步延長(zhǎng),以適應(yīng)長(zhǎng)途運(yùn)輸,滿足人民生活需要。似乎本旨已明,無須再續(xù)。然而文章并不就此帶住,而是擴(kuò)展開去,翻出一層,從荔枝的不耐貯藏引出唐代統(tǒng)治者為享受鮮荔枝而給人民造成苦難的解說,和上文組成對(duì)比。最后,引《過華清宮》作結(jié):“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”,不僅是荔枝不耐貯藏的例證,也是當(dāng)時(shí)人民苦難的見證。引文既擴(kuò)大了文章的知識(shí)內(nèi)容,又增強(qiáng)了思想內(nèi)容,使今天品嘗過鮮荔枝的人,不能不慨古懷今,油然生幸福之感。 三是舉例考證性引用。 在說明荔枝的栽培歷史時(shí),文章也引用了一些資料,如引《三山志》的記載,引宋徽宗和文征明的詩句,其作用在于列舉荔枝北移失敗的史例,以證實(shí)上文關(guān)于荔枝性喜溫暖,畏懼霜害,“成都、福州是它生長(zhǎng)北限”的說明。這是一種“引用證明”,和前兩種引用不同。這些引用,既擴(kuò)大了知識(shí)面,使有關(guān)荔枝栽培的說明有充分的依據(jù),體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,又避免了園藝教科書式的平板枯燥,也是值得注意的一個(gè)特色。 大量引用古詩文,來說明荔枝的有關(guān)知識(shí),既增強(qiáng)了說服力,又增強(qiáng)了文藝性。如果抽掉了本文中十多處的古詩文,就會(huì)變成枯燥乏味的說明書。 三、拓展閱讀 白居易《荔枝圖序》(見flash) 荔枝生巴峽間,樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋,葉如桂,冬青;華如桔,春榮;實(shí)如丹,夏熟;朵如葡萄,核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪,大略如彼,其實(shí)過之。若離本枝,一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。元和十五年夏,南賓守樂天,命工吏圖而書之,蓋為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者云。 四、作業(yè) 用文藝性筆調(diào)寫一篇短文,介紹你家鄉(xiāng)出產(chǎn)的一種水果或其他特產(chǎn),力求寫出其中蘊(yùn)含的文化意味。要求抓住事物的特征,準(zhǔn)確地加以介紹;妥善安排文章的結(jié)構(gòu)層次,注意寫作順序,寫得簡(jiǎn)單明了,有條不紊;運(yùn)用說明、描寫等多種手法說明事物,有意識(shí)地打比方,使文章通俗生動(dòng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 南州六月荔枝丹 2019-2020年高二語文 1.2.1南州六月荔枝丹教案 蘇教版必修5 2019 2020 年高 語文 1.2 六月 荔枝 教案 蘇教版 必修
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2667221.html