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2019-2020年高中歷史 第16課 三民主義的形成與發(fā)展教案 人民版必修3 教學目標： （1）、了解三民主義的基本內容。 （2）、比較新舊三民主義，知道新三民主義的實質性飛躍，知道它與中共民主革命綱領是基本一致的。 （3）、認識三民主義在推動辛亥革命和新三民主義在推動大革命中所起的作用。 （4）、認識到三民主義是20世紀的重大理論成果，體會孫中山與時俱進的思想品質和為民主革命事業(yè)不懈奮斗的精神。 教學重點、難點： 1、重點：三民主義、新三民主義的內容； 2、難點：對三民主義、新三民主義的分析與評價。 教學方法：問題引領教學法、自主學習與合作探究學習法 分析法 教學過程： 導入新課： 教師：展示一段自制視頻文件，整體感知人教版必修3第六單元中國20世紀以來影響中國的重大人物及他們創(chuàng)立在理論成果，然后直接切入本課學習內容。 新課講授： 教師設問：三民主義是在什么樣的背景下形成的？（問題引領，層層深入，從而完成三民主義形成背景的分析）具體表述如下： 利用ppt:4--6張從經濟、政治、思想等三方面分析并進行總結； 資本主義經濟的發(fā)展 民族危機不斷加深，之前的救國方案相繼失敗。 深受西方資產階級政治思想影響。 利用ppt：8、9張說明三民主義的形成與孫中山的思想轉變密切相關。另外用一段視頻概述孫中山早期的革命實踐活動多三民主義形成的影響。 教師設問：三民主義與同盟會的綱領存在怎樣的對應關系？ 三民主義的基本內容是什么？（學生依據課本自主學習，并回答） 教師重點引導學生分析三民主義的內容： （1）依據民族主義說明資產階級革命者的革命對象是誰？（清政府）推翻親政府有什么歷史進步性？（反封建，客觀具有反帝國主義的進步性）那么資產階級革命派主觀上反對帝國主義嗎？（出示材料ppt:10張，并總結：承認帝國主義在華的既得利益，沒有明確提出反帝的主張） （2）依據民權主義內容說明資產階級革命派的革命目標：結束帝制，建立資產階級共和國。并進而總結：這有利于推進中國政治民主化的進程。ppt:11張。 （3）結合材料分析民生主義的內容：ppt:12——15張“…… 兄弟所最信的是定地價的法。比方地主有地價值一千元，可定價為一千，或多至二千，就算那地將來因交通發(fā)達價漲至一萬，地主應得二千，贏利八千，當歸國家，為國民共享?！贁蹈蝗税殉謮艛嗟谋赘]自然永絕，……文明越進，國家越富……，人民也漸富足了?！? 從“地主應得二千”分析—— 資產階級革命派承認私有制的合法性；資產階級革命派事實上承認封建剝削，意圖減小革命的阻力；資產階級沒有徹底的廢除封建土地所有制。 資產階級革命派通過“核定地價”、“平均地權”，希望達到什么目的呢？（其目的是為了避免富人專制，防止貧富分化，進而實現國富民富） 依據三民主義的內容，進一步分析三民主義之間的關系。并總結對三民主義的評價。ppt：17張（性質：資產階級民主革命的綱領。進步性：表達了資產階級在政治上要求結束封建帝制，建立資產階級民主共和國，經濟上要求發(fā)展資本主義的要求，反映了中國人民要求民族獨立與民主權利的愿望,推動了資產階級民主革命運動的發(fā)展。局限性：缺乏明確的反帝綱領，沒有徹底廢除封建土地所有制。） 教師設問：資產階級革命派又是如何在實踐中踐行三民主義思想？（學生自主學習ppt18張展示） 過渡：利用材料說明孫中山思想的轉變，體現孫中山思想的與時俱進，并進一步總結概括新三民主義思想形成的背景。ppt：20張（衛(wèi)民主共和實踐的失敗；孫中山先生思想與時俱進；共產國際和中國共產黨的幫助） 教師設問：新三民主義的基本內容是什么？（學生自主學習）與舊三民主義相比，新三民主義“新”在哪里？結合材料分析ppt：21張。進而總結：民族主義方面：①未明確反帝→明確反帝②反滿→各民族平等；民權主義方面：享受民權的范圍擴大；民生主義方面：關注工人、農民生產生活。 教師設問：新三民主義和三大政策之間是怎樣關系？（結合材料分析ppt：22張） 材料所示：新三民主義或真三民主義，是聯俄、聯共、扶助農工三大政策的三民主義，沒有三大政策，或三大政策缺一，新時期中，就都是偽三民主義或半三民主義。 總結：新三民主義與三大政策是相輔相成、缺一不可。新三民主義是資產階級革命綱領，三大政策是新三民主義實現的手段與方法。 教師設問：新三民主義為什么能夠成為國共兩黨合作的政治基礎？又是如何指導革命實踐的？（學生依據課本材料，自主學習，教師通過ppt：23張展示——基本相同的革命目標——反帝反封建；推動了國民革命運動的開展） 課堂總結： 本課主要學習了三民主義的形成與發(fā)展的相關知識，分析說明了對中國民主革命發(fā)展的影響與推動作用，雖然中山先生已經離開我們，但其精神依然值得我們傳承。 革命尚未成功，同志仍須努力。 吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。 惟愿諸君將振興中華之責任，置之于自身之肩上。 板書設計： 第16課 三民主義的形成與發(fā)展 一、三民主義形成 二、三民主義的實踐 三、三民主義的發(fā)展 1、背景 1、締造民主共和 1、背景 2、內容 2、捍衛(wèi)民主共和 2、提出 3、評價 3、內容 4、影響 教學設計說明： 本節(jié)課設計本著“以學生為中心”的教學理念，根據教材結構和學生的認知狀況，將教師分析講解與學生自主學習與合作探究相結合。另外由于本課的理論性較強，概念抽象，為盡量避免枯燥的講解，所以利用多媒體教學手段，增強多種感官刺激，以激發(fā)學生學習的積極性和興趣。至于在教材內容處理上，在充分利用教材資源的前提下，收集有針對性的材料，然后通過設置一系列問題，層層深入，層層遞進，破重點，化難點，解疑點，以提高教學的有效性。 教學反思： 這一節(jié)課上下來，最大的滿意就是以自制視頻形式導入課題，注重了對學生學習方法與學習觀念的指導，比如論從史出歷史現象與本質，以及兩點論與重點論相結合。 在教材的處理方面，重點、難點知識目標明確，突破方法與教學效果較好。對于基本內容依據教材，學生自主學習為主。對于重點內容，通過材料，設置問題引導學生分析，體現論從史出，以便加深理解，同時提升學生分析問題與解讀史料的能力。特別是對于三民主義中關于“民生主義”的分析透徹，自認為是本課亮點之一。另外，依據教學現狀，充分挖掘課本教材資源，也是本課特色之一。 在教學方法方面，將教師講解與學生自主學習和合作探究有機結合，結合材料設計問題，層層深入，體現問題引領教學法。另外由于本課的理論性較強，概念抽象，為盡量避免枯燥的講解，所以利用多媒體教學手段，增強多種感官刺激，以激發(fā)學生學習的積極性和興趣。 當然在本節(jié)課上也有一些瑕疵有待提高。第一，沒有很好的落實好情感教育，過分關注基本事實，沒有進一步升華到情感教育，把孫中山的偉人精神弘揚，講解中也只是一帶而過。第二，整體時間把握有待改善。第三，教師的語言組織還有待提高。