2019-2020年高中歷史《中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)》教案(6)人民版必修1.doc
《2019-2020年高中歷史《中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)》教案(6)人民版必修1.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史《中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)》教案(6)人民版必修1.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中歷史《中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)》教案(6)人民版必修1 (一)教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)與能力] 了解中國(guó)早期國(guó)家出現(xiàn)的背景、過(guò)程,并概括其特征。 初步掌握從歷史傳說(shuō)中汲取相關(guān)歷史知識(shí)的能力。 運(yùn)用所掌握的知識(shí),概括從文明初期到西周時(shí)代的歷史演進(jìn)過(guò)程. [過(guò)程與方法] 學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)及教師提供的考古資料、相關(guān)歷史網(wǎng)站的內(nèi)容,進(jìn)行思考和分析,主動(dòng)探究問(wèn)題的答案 學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法、觀(guān)察法、討論法等來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。 教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)] 通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解了中國(guó)早期文明起源的知識(shí),理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。 (二)本課重點(diǎn):西周分封制與宗法制的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。 (三)本課難點(diǎn):西周禮樂(lè)秩序與中國(guó)早期政治制度關(guān)系的分析。 (四)教學(xué)內(nèi)容: 一、早期國(guó)家的出現(xiàn): 概況、背景 二、夏商政治文化: 三、西周的政治制度: 1、分封制:目的:“封邦建國(guó),廣建諸侯,以藩衛(wèi)宗周” 內(nèi)容:對(duì)象、義務(wù) 發(fā)展歷程:開(kāi)始 推廣 衰落 影響 2、宗法制:含義、特點(diǎn)、與分封制的關(guān)系、衰弱、影響 3、禮樂(lè)秩序:含義、目的、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、發(fā)展歷程 四、春秋戰(zhàn)國(guó)的政治制度; “禮崩樂(lè)壞”、“百家爭(zhēng)鳴” (五)小結(jié): 1、幾種重要的政治制度: 王位世襲制 夏商政治制度 西周宗法制 嫡長(zhǎng)子繼承制 分封制 2、早期政治制度的特點(diǎn) (六)隨堂檢測(cè): 一、練一練: 1、夏啟以王位“世襲制”代替“禪讓制”是:(B) ①鞏固部落聯(lián)盟的需要②私有制發(fā)展的結(jié)果③階級(jí)對(duì)立的產(chǎn)物④統(tǒng)一國(guó)家的需要 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 2、據(jù)史書(shū)記載,奄?lài)?guó)(今山東曲阜)曾隨武庚叛周。平叛后,成王封周公長(zhǎng)子伯禽于奄?lài)?guó)稱(chēng)魯,并轄“殷民六族”?!耙竺瘛敝福海˙) A、夏民后裔 B 、商代遺民 C、周朝百姓 D、少數(shù)民族 3、在西周分封制下,受封的諸侯在其領(lǐng)地內(nèi)享有的權(quán)利不包括:(B) A、設(shè)置官員 B、自稱(chēng)天子 C、建立武裝 D、征派賦役 4、《說(shuō)文解字》解釋說(shuō):“宗,尊祖廟也。”也就是說(shuō),宗法的“宗”的本義是宗廟。這說(shuō)明宗法制以什么為紐帶:(D ) A、財(cái)產(chǎn) B、地域 C、信仰 D、血緣 5、通過(guò)宗法制的實(shí)行,西周形成一個(gè)龐大的宗族網(wǎng)。“大宗能率小宗,小宗能率群弟”。按宗法制的規(guī)定,下列在相關(guān)范圍內(nèi)一定能成為大宗的是:(C) ①周王室—周王正妻所生之子②周王室—周王嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫③諸侯國(guó)—諸侯嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫④卿大夫封地—卿大夫嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、②③ 二、考一考: 1、閱讀下列材料: 《禮記?禮運(yùn)》:“大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。使老有所終,壯有所用,幼有所長(zhǎng),鰥寡孤獨(dú)廢疾者,皆有所養(yǎng)……貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶(hù)而不閉?!? “今大道既隱,天下為家,各親其親,各子其子,貨力為己;大人世及為禮,城郭溝池以為固,禮儀以為紀(jì)。以正君臣,以篤父子,以睦兄弟,以和夫婦,以設(shè)制度,以立田里,以賢勇知,以功為己。故謀用是作,而兵由此起。” 請(qǐng)思考:上文反映出夏朝建立后,社會(huì)發(fā)生了哪些變化?變化的主要原因是什么? 2、閱讀下列材料: 材料一:王者之制祿爵:公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里,公後之田方百里,伯七十里,子男五十里…… 《禮記?王制篇》 材料二:天子適諸侯曰巡狩,諸侯朝與天子曰述職……一不朝,則貶其爵;再不朝,則削其地;三不朝,則六師移之。 《孟子?告子》 材料三:周王正妻所生之子稱(chēng)嫡子,其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫一系有繼承王位的權(quán)利,稱(chēng)其為大宗。次子、庶子的后裔相對(duì)于大宗稱(chēng)為小宗。而次子、庶子的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫于本支又是大宗,其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類(lèi)推,形成一個(gè)龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服從大宗。 《歷史》 請(qǐng)思考: (1)材料一、二反映了西周時(shí)期的哪種制度?依據(jù)這兩段材料,指出為什么“周王先貶其爵”后“削其地”? (2)材料三反映了西周時(shí)期的哪種制度?由材料看出,該制度的最大特點(diǎn)是什么? (3)三段材料所反映的兩種制度之間的關(guān)系如何?各有何積極作用? 答案參考: 1、變化:“家天下”代替“公天下”,王位世襲制代替了禪讓制,保護(hù)私有制和剝削階級(jí)的國(guó)家機(jī)器已經(jīng)誕生。 原因:私有制發(fā)展和階級(jí)對(duì)立的必然結(jié)果 2、(1)分封制。因?yàn)槭前淳粑坏母叩唾n給土地。 (2)宗法制。嫡長(zhǎng)子繼承制。 (3)關(guān)系:宗法制是維系分封制的血緣紐帶,分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn),兩者是相輔相成、互為表里的政治性質(zhì)的制度。 積極作用:分封制有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的政治秩序,加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治;宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn) 2019 2020 年高 歷史 中國(guó) 早期 政治制度 特點(diǎn) 教案 人民 必修
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2671340.html