《2019-2020年高中化學(xué) 專題一 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化教案（4） 蘇教版選修4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中化學(xué) 專題一 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化教案（4） 蘇教版選修4.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中化學(xué) 專題一 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化教案（4） 蘇教版選修4 本節(jié)教材分析 （1） 三維目標 知識與技能目標 1．使學(xué)生了解金屬的化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕。 2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗動手能力。 3．運用理論知識解決生活中的化學(xué)問題。 過程與方法目標 1．初步學(xué)會通過上網(wǎng)，進圖書館查閱資料等方法收集化學(xué)信息，嘗試運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能整理,分析化學(xué)信息，并把化學(xué)信息運用于化學(xué)學(xué)習(xí)過程。 2．嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，提出探究方案,與他人合作探討，提出解決問題的對策。 3．運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達，交流，自己化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的體會、見解，成果。 情感態(tài)度和價值觀目標 1．激發(fā)探究化學(xué)問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高化學(xué)素養(yǎng)。 2．關(guān)心我國的基本化學(xué)國情,關(guān)注化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，做到學(xué)以致用。 3．形成節(jié)約資源，循環(huán)利用資源的可持續(xù)發(fā)展觀念。 （2）教學(xué)重點 金屬的電化學(xué)腐蝕及金屬的電化學(xué)防護的原理。 （2） 教學(xué)難點 鋼鐵發(fā)生吸氧腐蝕和析氫腐蝕的電化學(xué)原理。 （4）教學(xué)建議 本單元教材重點介紹了金屬電化學(xué)腐蝕（析氫腐蝕和吸氧腐蝕）的本質(zhì)——金屬表面形成了微型原電池，講述了防護金屬腐蝕的主要方法，并具體地介紹了犧牲陽極的陰極保護法和外加電流的陰極保護法。不但運用原電池原理(犧牲陽極的陰極保護法)，也再次運用了電解原理(外加電流的陰極保護法),加深了學(xué)生對化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的認識。 電化學(xué)知識包括原電池、電解和電鍍，其原理均是利用氧化還原反應(yīng)完成電能和化學(xué)能之間的轉(zhuǎn)化。因此，在學(xué)習(xí)電化學(xué)知識時，要注重氧化還原反應(yīng)知識的應(yīng)用。 理論上，每一個可自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng)都可以做成一個原電池。其中發(fā)生氧化反應(yīng)的一極為陽極，即外電路的負極；發(fā)生還原反應(yīng)的一極為陰極，即外電路的正極。兩個電極之間有電勢差(電化學(xué)上通常叫電動勢)，因此反應(yīng)可以進行。在金屬做兩極時，活潑性較強的金屬一般做負極，發(fā)生氧化反應(yīng)；活潑性較弱的金屬一般做正極，發(fā)生還原反應(yīng)。在物理學(xué)中，通常從電子的流向角度把原電池的兩極分別稱作負極和正極。顯然，為了突出化學(xué)學(xué)科的特點，教材中將利用原電池原理防護金屬的方法稱為“犧牲陽極的陰極保護法”，而并非“犧牲負極的正極保護法”。 教材內(nèi)容在不同階段逐步擴大范圍，加深程度，按照螺旋式結(jié)構(gòu)編寫，并非一步到位。 初中化學(xué)中曾進行過“活動與探究”《鐵釘銹蝕的條件》實驗；在必修2“電化學(xué)知識”中初步學(xué)習(xí)了原電池的概念及構(gòu)成條件等知識；在本章前三節(jié)分別較詳盡的介紹了原電池的工作原理、幾種常見的電池和電解池的工作原理及應(yīng)用。在學(xué)習(xí)以上知識之后，及時學(xué)習(xí)電化學(xué)的應(yīng)用順理成章。這樣的安排，讓學(xué)生對電化學(xué)知識的學(xué)習(xí)得到鞏固和補充，并逐步深化，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意圖，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平；既分散了難點，讓學(xué)生分期“消化”，又減輕了負擔，有利于學(xué)生更好的掌握知識。 本節(jié)教材是在氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)原理知識的學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的。不難看出，這樣的安排是對前面學(xué)習(xí)的知識進行重組、加工、細化的過程，也是將前面學(xué)習(xí)過的理論知識，在具體環(huán)境中進行實踐應(yīng)用的過程。 我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，很重要的就是通過對其理論的探究，來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)、生活和社會實踐，最終達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生對金屬腐蝕的現(xiàn)象和危害，對金屬防腐措施，有著較為豐富的生活經(jīng)驗，但存在的主要問題是對知識的學(xué)習(xí)只注重表面現(xiàn)象，缺乏一定的綜合思維能力。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，從而體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、聯(lián)系實際解決問題的能力。 2．教學(xué)目標 新課導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入一 【投影】原電池裝置的習(xí)題。提供四套裝置圖，分別是A鐵釘全部浸入植物油中，B鐵釘全部浸入自來水中，C鐵釘一半浸入自來水中，D鐵釘全部浸入稀硫酸中，判斷腐蝕程度。目的在于幫助學(xué)生建立金屬在酸中腐蝕強于在自來水中的概念，明確接觸空氣的作用，可以更好的理解析氫腐蝕和吸氧腐蝕。 【新課】學(xué)生自主分析D裝置中的原電池設(shè)備，理解析氫腐蝕的概念。通過簡單的動畫總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強化酸性條件下的原電池裝置。同時帶出疑問，不是酸性條件怎么辦呢？ 【教師講解】通過動畫配合，分析中性和弱堿性條件下的吸氧腐蝕。要求學(xué)生掌握電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式。關(guān)鍵在于理解吸氧腐蝕中正極的電極反應(yīng)。這部分是本節(jié)課的重點和難點，節(jié)奏把握好，學(xué)生理解是關(guān)鍵，要讓學(xué)生自己動手。 導(dǎo)入二 【情境1】用投影展示生活中金屬腐蝕的典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬腐蝕的原因。（略） 【情境2】用多媒體播放有關(guān)世界各國金屬腐蝕的現(xiàn)狀的視頻。從情感態(tài)度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 【導(dǎo)入課題】 從上面的資料中，大家思考以下幾個問題： 【投影】什么是金屬的腐蝕？金屬腐蝕的實質(zhì)是什么？一般金屬的腐蝕可分為幾種？各是什么？下面我們通過分組實驗來解答這兩個問題。