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2019-2020年高中語(yǔ)文 4.1《雷雨前》教案（蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解茅盾的相關(guān)知識(shí)；掌握課文中的生疏字詞；體味作者對(duì)熱、悶的妥貼表達(dá)。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的情感；掌握這篇文章托物言志和象征的手法，并能嘗試在寫(xiě)作中應(yīng)用。 3、情感與價(jià)值 體會(huì)作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢(shì)力的火熱激情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀體會(huì)文章的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章中托物言志和象征手法的運(yùn)用。 教學(xué)方法 朗讀——品味——朗讀 學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究 教學(xué)用具 小黑板、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、師生交流，激情感染 二、視頻展示，生談感受，引入新課 三、出示目標(biāo)，定位學(xué)習(xí)方向 四、走近作者，了解背景 五、初讀課文，整體感知 （一）學(xué)生初讀課文 要求： 1、標(biāo)出課文段序； 2、劃出生僻字詞，并注音； 3、把握朗讀節(jié)奏，體味朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 （二）正音正詞 幔mn 水門汀tīng 踱du 咆哮po 瞥piē 揩kāi 齷齪wchu 模樣m 噤聲jn 六、表情朗讀，交流感受 要求： 1、注意輕重徐疾，抑揚(yáng)頓挫； 2、劃出文中描寫(xiě)熱、悶的語(yǔ)句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表達(dá)熱、悶的。 七、賞讀片段，質(zhì)疑探究 要求： 1、再現(xiàn)情景，結(jié)合背景，選精彩片段，重點(diǎn)賞讀，合作探究文中蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有什么象征意義（學(xué)生合作交流，教師分組指導(dǎo)，學(xué)生回答時(shí)先表情朗讀，然后展示探究成果）； 2、學(xué)生質(zhì)疑。 八、師生互動(dòng)，精要總結(jié) 要求： 1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課的收獲； 2、教師陳辭。 九、學(xué)以致用，文采競(jìng)技 要求： 1、學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用托物言志和象征手法進(jìn)行小練筆； 2、力求情景鮮明，主題突出； 3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師指名在班內(nèi)交流。 范例： 迎霜綻放的秋菊、傲立寒風(fēng)的青松、默默燃燒的紅燭、笑迎冰雪的紅梅…… [板書(shū)設(shè)計(jì)] 雷雨前 茅盾 悶熱 黑暗 蒼蠅、蚊子 國(guó)民黨反動(dòng)派的幫兇 蟬兒 消極的遁世者 雷電風(fēng)暴 革命勢(shì)力