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2019-2020年高中語文 4.3.1《秋水》同步備課教案 蘇教版必修3(1) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解莊子的思想及其作品風(fēng)格； 2、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。 教學(xué)重點 1、學(xué)會正確使用工具書，根據(jù)上下文選擇恰當(dāng)?shù)念~義項； 2、處理好重點詞語的落實和整體翻譯之間的關(guān)系。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課: 魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價一位古人：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！边@位作家是誰？成語“汪洋興嘆”“貽笑大方”又出自他的那篇文章？ 明確莊子《莊子》 板書標(biāo)題，引入課文。 二、簡介《莊子》并解題 莊子名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。 莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而治。 莊子的文章，相像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格?！肚f子》今存三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。內(nèi)篇一般認(rèn)定為莊子自撰，外篇、雜篇出于莊子門人及后學(xué)之手。 《秋水》是《莊子外篇》最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。 三、研習(xí)課文 1、學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)課文。 2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。 （1）正音 涇（jīng）流 兩涘（s） 渚(zhǔ)崖 少（shǎo）仲尼之聞 （2）解釋詞句 時至：時，名詞作狀語，按時節(jié)。按時節(jié)到來。 百川灌河：注入黃河。 涇流：涇通徑。暢通無阻的流水。 兩涘渚崖之間，不辯牛馬：辯通辨，分辨。兩岸和沙洲之間，都分不清牛馬了。 河伯：傳說中的黃河之神。 盡在己：全在自己這里。 北海：黃河入?？?，東海北部。 東面：面朝東。 旋其面目：轉(zhuǎn)過臉來。面目：古今異義，今義指面貌，事物的樣子。 望洋向若：若，海神若。望洋：抬頭向上看的樣子。 野語：俗語。 聞道百：定語后置，聞百道。聽到的道理很多。 莫己若：賓語后置，莫若己。莫，不定代詞，沒有人。沒有誰比得上自己。 少仲尼之聞：少，以……為少，小看。小看仲尼的學(xué)識。 輕伯夷之義：輕，以……為輕，輕視。輕視伯夷的節(jié)義。 今我睹子之難窮也：現(xiàn)在我親眼見到您的廣闊無邊。 吾長見笑于大方之家：我將長久地被大方之家恥笑。 （3）特殊句式 1、聞道百，以為莫己若者。 賓語前置句。賓語“己”置于謂語動作“若”前，即“莫若己”。 2、我只謂也。 賓語前置句?！爸笔琴e語前置的標(biāo)志，即“謂我也”。 3、吾長見笑于大方之家。 被動句?！耙姟凇?，表示被動，可譯為“……被……”。 （4）固定句式 吾非至于子之門則殆矣。 “非……則……”，表示假設(shè)，可譯為“不是……就是……”。 （5）總結(jié)成語 望洋興嘆：今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。 貽笑大方：讓內(nèi)行見笑。 大方之家：指修養(yǎng)很高、明白事理得人。 四、再讀課文，思考下列問題 1、全文可分為幾個層次？層次間的關(guān)系是什么？ 明確：全文可分為兩層。 第一層(“秋水時至”至“以天下之美為盡在己”)，寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。 第二層（“順流而東行”至“吾長見笑于大方之家”），寫河伯見到大海后自嘆不如。 2、河伯在什么情況下欣然自喜？ 明確：秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。 3、河伯為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”？ 明確：以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。 4、河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家“？ 明確：首先以“聞道百，以為莫己若者，我之謂也”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大。接著以小看仲尼和輕視伯夷的事例，證實了自己的淺薄。最后一一個“殆”字，闡明驕傲自滿的危害性，即勢必被大方之家恥笑。 5、這篇文章說明了一個什么道理？ 明確：個人的認(rèn)識有限，經(jīng)過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。