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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文11月學(xué)道：《生于憂患死于安樂(lè)》 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》選自：《孟子告子下》課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：自由展示背誦，比誰(shuí)背誦積累得多。 時(shí)間：5分鐘。 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇； 2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.導(dǎo)生帶讀（或由班級(jí)朗讀最有特色的同學(xué)帶讀），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互背誦課文。 預(yù)時(shí)：6分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，組員循環(huán)翻譯課文（翻譯中有疑難的板書于展示板）。 預(yù)時(shí)：7分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： 大組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢測(cè)性展示準(zhǔn)備工作。 預(yù)時(shí)：5分鐘 展示主題：檢測(cè)性展示 建議： 從以下方案中任選一個(gè)進(jìn)行展示 1.三星智力快車 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 2.一站到底 3.自主性創(chuàng)新展示方案 預(yù)時(shí)：24分鐘 自我檢測(cè)一 注音： 畎（　　?。? 說(shuō)（　　?。? 鬲（　　?。? 拂亂（　　?。? 拂士（　　?。? 恒（　　?。? 讀準(zhǔn)字音： 故天將降大任與是人也，必先苦其心志。 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 自我檢測(cè)二 加點(diǎn)字詞解釋： 舜發(fā)于： 舉于版筑之間： 舉于士： 任： 拂亂： 所以： 曾： 恒： 過(guò)： 衡： 作： 入： 拂士： 出： 語(yǔ)句翻譯： 生于憂患，死于安樂(lè)。 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 鞏固提升三層級(jí)達(dá)標(biāo)反饋題 書寫等級(jí) 達(dá)成等級(jí) 得分 基礎(chǔ)題：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯 舜發(fā)于：( ) 舉于版筑之間：( ) 舉于士：( ) 任：( ) 拂亂：( ) 所以：( ) 曾：( ) 恒：( ) 過(guò)：( )衡：( ) 作：( ) 入：( ) 拂士：( ) 出：( ) 降：( ) 是人：( ) 苦：( ) 心志：( ) 勞：( ) 餓：( ) 體膚：( ) 空乏( ) 亂( ) 不能( ) 發(fā)展題：重點(diǎn)句子翻譯。 1、故天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 2、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 3、所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 4、人恒過(guò)，然后能改。 5、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 6、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 7、然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 【培輔期望】 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知識(shí)盤點(diǎn)： 心得描述： 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：余楊 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》 課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋，5個(gè)句子翻譯。（檢測(cè)本） 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 1. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：周元 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》 課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：自由展示背誦，比誰(shuí)背誦積累得多； 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 2. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：陳仲梅 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》 課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效： 各組展示朗讀喜歡的段落，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流暢、有韻味； 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 3. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：唐晨 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋，5個(gè)句子翻譯。（檢測(cè)本） 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 4. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆