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2019-2020年高二語(yǔ)文杜十娘怒沉百寶箱 人教版 　　【資料顯示屏】 　馮夢(mèng)龍（1574～1646），蘇州人，字猶龍，亦字子龍、耳猶，別號(hào)龍子猶、姑蘇奴客、歐曲散人等。其兄馮夢(mèng)桂是有名的畫(huà)家，其弟馮夢(mèng)熊是太學(xué)生、詩(shī)人，合稱“吳下三馮”?！短K州府志》卷八十“人物”中介紹：“馮夢(mèng)龍，才情跌宕，詩(shī)文麗藻、尤明經(jīng)學(xué)?！痹诳茍?chǎng)中，他的命運(yùn)不太順利，直到五十七歲，才考取貢生。六十一歲做福建壽寧縣的知縣，四年任滿仍回蘇州?！秹蹖幐尽钒阉健把簟敝?，并評(píng)道：“政簡(jiǎn)刑清，首尚文學(xué)，遇民以恩，待士有禮?！瘪T夢(mèng)龍與公安派文人有相同的文學(xué)主張，他提倡通俗文學(xué)與民間文學(xué)。他所以把自己編輯的三部小說(shuō)題名為《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，意思是：“明者，取其可以道愚也。通者，取其可以適俗也。恒則習(xí)之而不厭，傳之而可久。三刻殊名，其義一耳?！保ā缎咽篮阊浴沸颍┛梢?jiàn)他充分認(rèn)識(shí)到了文藝的社會(huì)作用和教育作用。 　　《三言》是明代白話短篇小說(shuō)繁榮的標(biāo)志。由于篇目較多，反映的生活面較廣，作品質(zhì)量參差不齊。《三言》的思想內(nèi)容表現(xiàn)為較大的復(fù)雜性，但就其主導(dǎo)方面而言，它是我國(guó)明代市民生活的百科全書(shū)，真實(shí)地反映出了這個(gè)階層的理想、愿望和要求。 　　【導(dǎo)學(xué)新概念】 　　《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32，是其中最為優(yōu)秀的一篇，也是明代擬話本中成就較高的作品。杜十娘是京城名妓，久有從良之志意，自從遇見(jiàn)李甲之后，要求跳出火坑，從李甲為妻。她以全副的身心、智慧和自己的錢財(cái)贖出身來(lái)，隨李甲南歸?？墒抢罴妆⌒?，出于個(gè)人利害的考慮，竟將杜十娘賣給了孫富。杜十娘看透李甲，看透世情，于是懷抱自己積蓄的萬(wàn)金之寶憤然投江。她的死不是怯懦輕生，而是寧死不屈的性格的體現(xiàn)。她的悲劇是社會(huì)悲劇，她以整個(gè)生命譴責(zé)了紈绔子弟和市儈勢(shì)力，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議。 　　教學(xué)過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出“情節(jié)鏈”，整體把握故事情節(jié)，理解小說(shuō)所反映的作者的思想感情。重點(diǎn)賞析人物形象及人物語(yǔ)言，揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題：例①杜十娘隱瞞百寶箱的心理；②結(jié)尾表現(xiàn)的思想傾向；③細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造……可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論，并加以點(diǎn)撥。 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)ABC】 　　設(shè)計(jì)A 　　一、思路 　　整體把握故事情節(jié)，列出本文“情節(jié)鏈”，體會(huì)全文中心，分析人物形象。 　　二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 　　《杜十娘怒沉百寶箱》見(jiàn)于《警世通言》卷32。這篇小說(shuō)是三言之中乃至整個(gè)明代文人創(chuàng)作的擬話本小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。 　　同學(xué)們?cè)谛蕾p古代小說(shuō)時(shí)，應(yīng)把握古代小說(shuō)的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用小說(shuō)的欣賞方法。 　　中國(guó)古代小說(shuō)的特點(diǎn)：①古代的小說(shuō)來(lái)自民間，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的反映。②古代小說(shuō)重情節(jié)，通過(guò)情節(jié)表現(xiàn)人物，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作表情表現(xiàn)人物心理。③古代小說(shuō)繼承了史傳文學(xué)的傳統(tǒng)，描寫(xiě)人物，一方面有善惡是非之分，另一方面好人身上也有缺點(diǎn)，壞人身上也有長(zhǎng)處，“妍媸畢露”。 　三、教學(xué)過(guò)程 　　（一）學(xué)生通讀全文 　　要求：借助工具書(shū)及書(shū)下注釋，弄懂生詞難句。 　　（二）思考并討論以下問(wèn)題： 　　1．整體把握故事情節(jié)，列出本課的文脈提綱。 　　2．概括小說(shuō)的中心。 　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，綜合評(píng)價(jià)杜十娘的形象。 　　提示：本課為課內(nèi)自讀課。以上幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生從宏觀角度把握全文的主要內(nèi)容，從而完成本課基本教學(xué)任務(wù)。 　?。ㄈW(xué)生討論、歸納 　　1．本課的結(jié)構(gòu)提綱： 　　情投意合—用計(jì)贖身—孫富離間—十娘沉江 　　2．小說(shuō)的主題： 　　本文通過(guò)杜十娘的悲劇故事，寫(xiě)出了一個(gè)下層?jì)D女的合理的美好的人生追求，在這追求中塑造了一個(gè)美的靈魂，同時(shí)以一種深沉的義憤表現(xiàn)了這個(gè)美的人生追求怎樣被毀滅。全文寄予了作者對(duì)追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對(duì)背信棄義的紈绔子弟和破壞他人幸福的陰險(xiǎn)小人的憎恨。 　　3．杜十娘形象分析： 　?、倜利?，熱情，心地善良。 　　分析：例1．對(duì)杜十娘的外貌描寫(xiě)： 　　“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫(huà)眉遠(yuǎn)山青……誤落風(fēng)塵花柳中?！? 　　例2．對(duì)杜十娘性格的描寫(xiě)：輕財(cái)好義。 　　她不甘“風(fēng)塵困瘁”“早有從良之志”。她見(jiàn)李公子忠厚老誠(chéng)，有心向他，她愛(ài)的是人，不是錢，她與李公子真情相好，見(jiàn)他“手頭愈短，心頭愈熱”。 　　②聰明，機(jī)智，頗有心機(jī)。 　　分析：在贖身問(wèn)題上，表現(xiàn)得頗有心計(jì)。為終身之計(jì)，她早有準(zhǔn)備。她讓妹妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。她跟鴇母爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，機(jī)敏地抓住鴇母一時(shí)氣話，達(dá)成口頭契約，使鴇母沒(méi)有翻悔余地?！谶@場(chǎng)斗爭(zhēng)中，既表現(xiàn)了她的心計(jì)，又可以看出她為爭(zhēng)取幸福自由所付出的艱苦努力。 　?、蹌倧?qiáng)，堅(jiān)定。 　　分析：當(dāng)她知道李甲聽(tīng)信孫富的巧言讒語(yǔ)，為了千金之資，得見(jiàn)父母，將她出賣時(shí)，她的內(nèi)心痛苦和悲憤是可以想見(jiàn)的，杜十娘的一聲冷笑，顯示著她的尊嚴(yán)，更顯出她的剛烈。 　?。ㄋ模┬〗Y(jié) 　　學(xué)習(xí)本課應(yīng)掌握分析古代小說(shuō)的一般方法，如借助“情節(jié)線索”整體地把握故事情節(jié)；借助故事情節(jié)分析人物性格等。 　　設(shè)計(jì)B 　　一、思路 　　從情節(jié)入手，深入挖掘作品的主題。 　　二、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 　?。ㄒ唬┦熳x課文 　　（二）結(jié)合課文，試分析造成杜十娘悲劇的原因。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：同教學(xué)設(shè)計(jì)A。 　?。ǘ├沓霰疚牡那楣?jié)鏈。 　　（三）簡(jiǎn)析本課中心。 　　（四）設(shè)疑、討論： 　　1．如果不因風(fēng)雪阻渡，恰好停舟于孫富的船邊，或者即使停舟而杜十娘不在船上唱歌，以致引動(dòng)孫富，杜十娘的命運(yùn)將如何? 　　2．如果李甲不貪圖那一千兩銀子，或是杜十娘早日透露那百寶箱的秘密，使得李甲有巨額財(cái)富在手而不被孫富的千兩銀子所動(dòng)，杜十娘的命運(yùn)又將怎樣? 　　提示：杜十娘的悲劇命運(yùn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是必然的，不可避免的。 　　分析：風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來(lái)浮浪公子孫富，的確是事出偶然，但偶然之中引發(fā)出潛在的固有矛盾，矛盾存在著、發(fā)展著。 　　小說(shuō)從一開(kāi)始就以精確的筆墨，通過(guò)明明暗暗的交代，點(diǎn)示給我們。這就是以李甲的父親李布政為代表的封建禮教。 　　例1．在開(kāi)頭人物關(guān)系的介紹中，寫(xiě)李甲和杜十娘“一雙兩好，情投意合”。但馬上點(diǎn)到“奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承”。這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。 　　例2．對(duì)李布政的正面描寫(xiě)：“李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫(xiě)字來(lái)喚他回去。” 　　對(duì)李甲的描寫(xiě)：“他迷戀十娘顏色……后來(lái)聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回?！? 　　這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。 　　例3．在李甲籌劃贖金的過(guò)程中，又順筆再一次點(diǎn)示：“他們（李甲的親友）也見(jiàn)得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意?！贝颂幪匾恻c(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說(shuō)明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。 　　例4．杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問(wèn)題，詢問(wèn)李甲，而李甲計(jì)議未有定著。仔細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說(shuō)：“老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。”由此可見(jiàn)，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。 　　例5．小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫(xiě)孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲“老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳”的矛盾恐懼心理。孫富問(wèn)道：“尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人?！睂O富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來(lái)離間李、杜愛(ài)情，以達(dá)到奪人之美目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。 　?。ㄌ崾荆阂陨戏治觯處熢诮虒W(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。） 　?。ㄎ澹┬〗Y(jié) 　　通過(guò)以上分析可以清楚地看到造成杜十娘愛(ài)情悲劇的真正的社會(huì)根源。李布政和他所代表的封建禮教，才是殺害杜十娘的主要兇手。因此，杜十娘的悲劇，不是命運(yùn)悲劇，而是社會(huì)悲劇。 　　設(shè)計(jì)C 　　一、思路 　　精讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物塑造所起的作用。 　　二、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 　　（一）通讀全文，理出全文脈絡(luò)。 　?。ǘ┧伎迹宏P(guān)于“百寶箱”，文章做了哪些描寫(xiě)。 　?。ㄈ┚x課文最后一個(gè)片段。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬ǘㄈ┩虒W(xué)設(shè)計(jì)B。 　?。ㄋ模┨崾荆呵宄鯌騽±碚摷依顫O，把結(jié)構(gòu)技巧比作“工師之建宅”，認(rèn)為“何處建廳，何方開(kāi)戶，棟需何木，梁用何材”，必須事先籌劃，精心安排。而結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在情節(jié)的安排和組織上。 　　提問(wèn)：試找出文中有關(guān)“百寶箱”的描寫(xiě)，并體會(huì)該描寫(xiě)對(duì)人物塑造所起的作用。 　?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。） 　　分析1：院中姐妹為杜十娘二人送行之時(shí)，引出了百寶箱，表面看寫(xiě)出了杜十娘與院中諸姐妹的深厚情誼，實(shí)則寫(xiě)百寶箱的重要意義。例：“……十娘也不開(kāi)看，也不推辭，但殷勤作謝而已?！边@樣寫(xiě)為后文沉江作了伏筆，另一方面又表現(xiàn)了她的機(jī)警、老練，表現(xiàn)了她對(duì)自由幸福生活熱切而又堅(jiān)決的要求。 　　百寶箱的意義：不是一般的財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)被壓迫被蹂躪婦女爭(zhēng)取自由幸福生活的理想的寄托，是她熱切向往新生活的思想的結(jié)晶。 　　分析2：文章高潮，杜十娘怒沉百寶箱，這是她的理想徹底破滅，生命失去意義的一種表現(xiàn)。 　　（五）精讀課文最后一個(gè)片段，討論以下問(wèn)題： 　　1．杜十娘為什么“用意修飾”? 　　明確：這是她用最美的形象維護(hù)自己人格的美麗和尊嚴(yán)。 　　2．杜十娘為什么“微窺公子”? 　　明確：杜十娘要觀察李甲在最后關(guān)頭，愛(ài)情與金錢在他心目中的位置，當(dāng)她看到公子“欣欣似有喜色”，她對(duì)李甲徹底鄙棄了。 　　3．李甲大悔痛哭，杜十娘為什么仍要投江自盡? 　　明確：李甲痛哭，再次顯現(xiàn)了金錢和愛(ài)情在李甲心中的分量，杜十娘已深深看透李甲的心理，同時(shí)對(duì)這個(gè)世界也徹底失望。她知道，世上沒(méi)有自己真正的愛(ài)情，沒(méi)有自己真正的幸福，沒(méi)有自己的歸宿，她用毀滅自己的一切來(lái)維護(hù)自己的愛(ài)情理想和人格尊嚴(yán)。 　?。┬〗Y(jié) 　　通過(guò)本課訓(xùn)練，力圖使學(xué)生明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物塑造起重要作用。