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2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 第二章 專題一 第二節(jié) 把握故事情節(jié)練習(xí) 一、(xx寶雞二檢)閱讀下面的文字，完成1～4題。 徐習(xí)軍 “叮叮、咚咚咚、叮叮、咚咚咚……”河南岸修船的排斧聲響徹云霄。 “叮叮、咚咚咚、叮叮、咚咚咚……”河北岸修船的排斧聲震耳欲聾。 望見招旗上那大大的圓圈里的“徐”字，便可知道，在河南岸修船的是徐家班子。 徐家搞水上修理這一行已經(jīng)歷了好幾輩人，經(jīng)驗(yàn)豐富，手藝精湛，名聲隨著船主已經(jīng)響遍大江南北。徐氏門徒更是遍及蘇北水網(wǎng)。走到任何一個(gè)碼頭，只要有修船的作場(chǎng)，你猜他們是徐家班子，那保準(zhǔn)是八九不離十。 徐家班子太龐大，雖說(shuō)名聲顯赫但也招來(lái)大江南北同道們的不滿，大有“欺行霸市”之嫌。再加上有些門徒實(shí)屬魚目混珠，乘著家大業(yè)大“吃大鍋飯”弄得門徒之間常有摩擦，是非也漸漸多起來(lái)，這令掌門人徐先生深感不安，他多次想打發(fā)他的弟子另立門戶出去闖闖，可無(wú)人肯離群。偶爾有一兩個(gè)勇敢的門徒想自立，徐老先生便會(huì)興高采烈地送給他們?nèi)坠ぞ撸⒂H自寫條子把某地某地的生意劃給他?？筛鞯卮?、老顧主們不買徒弟的賬，再加上各地的徐氏班子見到另立門戶的弟子，都一再竭盡攻擊之能事，搞得已自立門戶的弟子只好灰溜溜地再叩拜返回，龜縮在“徐”字旗下。 王大是徐老先生最得意的弟子之一，師傅對(duì)他寄予很大的期望，有意培養(yǎng)王大接班，可王大卻出乎意料地出走自立。這不，河北岸的排斧正是他領(lǐng)的頭。 徐老先生對(duì)王大的出走實(shí)在舍之不得，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)又積極鼓勵(lì)王大一番，依舊送他一套家什，把他送上碼頭，并給各地打了招呼。 不愧是名師出高徒，王大手藝日臻完美，信譽(yù)漸高，也組織起了一些人馬，贏得了不少生意。盡管徐家班子中的弟子對(duì)王大另立門戶罵聲不絕，甚至王大的老婆、孩子在村里也受盡了村人的謾罵歧視，可徐老先生還是支持王大的，經(jīng)常到王大的工地來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，以示助威。 河南岸那飄著“徐”字旗的班子的領(lǐng)班是徐老先生的得力弟子朱大虎。大虎不僅生得虎背熊腰、力氣過(guò)人，且手藝超群，處事待人十分妥帖，由他領(lǐng)頭的每一項(xiàng)工程都能為徐家班子贏得極好的聲譽(yù)。 兩岸拖上來(lái)的都是清一色的二十噸位楠木大駁船，正值水運(yùn)黃金季節(jié)，耽誤一天營(yíng)運(yùn)，損失掉的就是白花花的銀子，所以船家不到萬(wàn)不得已是不會(huì)在這時(shí)修船的。兩岸雖未發(fā)出競(jìng)爭(zhēng)的倡議，但從兩岸來(lái)回穿梭忙碌的舉動(dòng)及兩家?guī)椭鞯难哉Z(yǔ)中已經(jīng)能感覺出來(lái)。 船體曬干，河南岸首先發(fā)出挑戰(zhàn)，那挑戰(zhàn)的信號(hào)是從排斧聲中傳來(lái)的。 船家和業(yè)界都知道：排斧是鼓志氣、揚(yáng)威風(fēng)的，由一個(gè)人領(lǐng)頭用敲鼓或擊鼓發(fā)號(hào)，其他人同一刻出斧擊鑿，一齊用力不僅陣勢(shì)浩大，且由于用力均勻修船質(zhì)量也好。尤其是徐家班子的排斧聲，那是威震蘇北水網(wǎng)的。一旦徐家班子的排斧聲傳來(lái)，工地周圍的四鄉(xiāng)八鄰都會(huì)像看大戲似的涌來(lái)觀賞。據(jù)說(shuō)有一次在洪澤湖邊上修船，排斧聲吸引來(lái)數(shù)百人圍觀，造成擁擠，堤壩塌陷，落水好幾十人，有兩人被湖水淹死。為此事徐家班子被莊上人硬逼著做了賠償，那以后徐老先生一再叮囑：“慎用排斧！” 這一次，為了向王大挑戰(zhàn)，大虎決定打排斧。無(wú)鑼鼓司號(hào)，大虎就在船頭大勒板上釘了一根爬頭釘，用斧頭敲擊釘子發(fā)號(hào)，排斧聲仍顯示出錚錚雄威。 王大班子的弟兄們本來(lái)手藝也算不錯(cuò)，可遇到了徐家班子便自慚形穢，聽到挑戰(zhàn)的排斧聲頓時(shí)心里發(fā)毛。王大自分戶以來(lái)一直有一種對(duì)不起徐老先生和徐家班子的感覺，聽見那邊響起排斧，心理壓力更大，自己的班子組建時(shí)間不長(zhǎng)，剛剛開了好頭，要是敗下陣來(lái)，自己在江湖上無(wú)法立足不說(shuō)，班子的弟兄們也肯定要散伙?？裳矍耙延刹坏盟嗫紤]了，只好硬著頭皮倉(cāng)促上陣，也便指揮班子打起排斧來(lái)。開始一段時(shí)間還挺整齊，不一會(huì)兒便亂了陣腳，競(jìng)爭(zhēng)明顯處于劣勢(shì)。 中午收工，王大劃著舢板來(lái)到對(duì)岸，抱拳向徐家班子眾弟兄作揖，眾人毫不理會(huì)不說(shuō)，還勾三刮四地罵些難聽的言語(yǔ)。 哀莫大于心死，王大返回自家班子，見眾兄弟神情沮喪，猶如戰(zhàn)場(chǎng)上潰退下來(lái)的敗兵。 下午捻船開始后，南岸的排斧聲，陣陣敲擊著北岸工友的心，王大走向船頭，只聽得斧聲“叮、叮”響了兩聲之后便是“哇”的一聲慘叫，人們迅速擁過(guò)來(lái)，只見王大一斧頭砸了自己的手腕，斷了的左手血淋淋地軟軟吊在胳膊上…… 徐老先生得知此事趕到現(xiàn)場(chǎng)，在兩家班子弟子前失聲痛哭起來(lái)。 后來(lái)的幾十年時(shí)間，再也聽不到徐家班子的排斧聲了。 王大又回到徐老先生的門下，做了徐家的管家…… (選自《中國(guó)新文學(xué)大系(1976～2000)微型小說(shuō)卷》，有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A．這是一篇不露聲色的寓言體小說(shuō)，講故事不沉悶也不過(guò)火，恰到好處。全篇采用順敘的手法，將徐家班子的行業(yè)故事引人入勝地表現(xiàn)出來(lái)。 B．這是一篇四兩撥千斤的優(yōu)秀作品，見微知著。小說(shuō)以排斧為線索，牢牢地扣住傳統(tǒng)機(jī)制扼制新生的主旨，寫得冷靜、節(jié)制而又有分寸。 C．徐老先生在文中是個(gè)重要角色，他發(fā)現(xiàn)一家獨(dú)大的發(fā)展弊端，鼓勵(lì)弟子創(chuàng)業(yè)，可惜對(duì)王大的抗壓心理估計(jì)不足，最終釀成悲劇。 D．文中寫徐家班子的排斧聲引得四鄉(xiāng)八鄰涌來(lái)觀賞，甚至造成過(guò)堤毀人亡的慘劇，這是為了烘托徐家班子打排斧的技藝精湛，陣勢(shì)雄威，影響力大。 E．徐老先生再三動(dòng)員鼓勵(lì)，也不見有旁逸斜出者，這里隱含的深層寓意不是三言兩語(yǔ)可以說(shuō)清的，尤其結(jié)尾一筆令人感慨良多。 解析　A項(xiàng)，“全篇采用順敘的手法”分析有誤，開篇倒敘，后為順敘。C項(xiàng)，“可惜對(duì)王大的抗壓心理估計(jì)不足，最終釀成悲劇”原文支撐不夠，理解層面較為簡(jiǎn)單。D項(xiàng)，“烘托”的只能是氣氛之類，不能是“技藝、陣勢(shì)、影響力”等。 答案　BE 2．小說(shuō)以“排斧”為標(biāo)題，試分析這樣安排的用意。 答：________________________________________________________________________ 解析　本篇文章，可以看出小說(shuō)是圍繞“排斧”來(lái)寫的，它是文章的線索；同時(shí)文章用較大篇幅記敘了王大打排斧、朱大虎打排斧等內(nèi)容?；卮饐?wèn)題時(shí)，要注意把握三個(gè)方面：一是“排斧”與情節(jié)的關(guān)系，二是“排斧”與人物塑造之間的關(guān)系，三是“排斧”與主旨表達(dá)之間的關(guān)系等。 答案?、兕}目“排斧”起到線索的作用，貫串全文情節(jié)。②通過(guò)王大因?yàn)榇蚺鸥鴶?、朱大虎因?yàn)榇蚺鸥A、徐老先生阻止徐家班子打排斧等情節(jié)設(shè)計(jì)，刻畫人物形象，揭示人物性格。③引發(fā)對(duì)小說(shuō)主旨的思考，“排斧”真的是創(chuàng)新被扼殺的本質(zhì)原因嗎？ 3．試就文中王大這一人物形象作簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 解析　概括人物形象要注意分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及其做的一些事情等。比如王大，他是徐師傅的得意弟子之一，是作為接班人培養(yǎng)的；他能夠出走自立，說(shuō)明他手藝高超、信譽(yù)比較高；但是王大面對(duì)徐家班子時(shí)卻膽怯了，并最終失敗。由此，我們可以概括出王大的形象特征。 答案?、儆心芰?，善于掌握勞動(dòng)技藝。受到師傅的肯定，顧主的信任。②有闖勁，敢于自立門戶。在備受冷落和歧視的環(huán)境下，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)。③心理素質(zhì)較差，抗擊打能力不強(qiáng)，缺乏理念，不明白自立門戶的意義，在重壓下放棄追求。 4．從本質(zhì)上來(lái)看，王大和徐老先生都是能夠勇敢地向傳統(tǒng)價(jià)值挑戰(zhàn)的人物形象，但他們身上各有不足。請(qǐng)選擇你認(rèn)為不足更多的那個(gè)人物，分析其失敗的原因和我們應(yīng)從中汲取的教訓(xùn)。 答：________________________________________________________________________ 解析　回答這個(gè)問(wèn)題要注意分析人物做法上的一些缺陷。比如王大，他能夠自立門戶，這是應(yīng)該肯定的，但他不知道自立門戶的意義，并且在遭受壓力時(shí)喪失了信心；同時(shí)，他對(duì)打排斧的技藝掌握不牢，導(dǎo)致最后失敗?；卮鸺橙〉慕逃?xùn)，要分析如何避免王大的這些錯(cuò)誤，比如要敢于挑戰(zhàn)，要注重繼承、發(fā)展等。 答案　觀點(diǎn)一：徐老先生的不足更多。 ①徐老先生應(yīng)該是洞悉傳統(tǒng)價(jià)值觀念中有弊病的智者，但他沒有影響他人，甚至是弟子，而是孤軍奮戰(zhàn)。②徐老先生只簡(jiǎn)單地將剔除傳統(tǒng)價(jià)值弊端理解為阻止發(fā)展和放棄繼承。③汲取的教訓(xùn)：在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)價(jià)值時(shí)，只有真正研究與理解并擁有開放視野的智者，準(zhǔn)確尋找到揚(yáng)棄方向才會(huì)成功。 觀點(diǎn)二：王大的不足更多。 ①王大應(yīng)該是勇敢地向傳統(tǒng)價(jià)值挑戰(zhàn)的勇者，但他缺乏對(duì)自立門戶意義的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)社會(huì)阻力的合理評(píng)判，心理素質(zhì)較差，遭受壓力便會(huì)喪失自信。②個(gè)體能力不足，對(duì)排斧這種傳統(tǒng)工藝的繼承和掌握不充分。③汲取的教訓(xùn)：在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)價(jià)值時(shí)，只有明確意義、堅(jiān)持自信，并從傳統(tǒng)價(jià)值中傳承了寶貴的物質(zhì)財(cái)富的勇者，頂住壓力不怕失敗都會(huì)成功。(任選一個(gè)方面作答。意思對(duì)即可。) 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 一只套鞋 [前蘇聯(lián)]左琴科 電車實(shí)在太擁擠了，而且你不能亂動(dòng)，如果你不聽勸告，非要在那狹小的空間里展示你的活潑，那你一定保不住你的套鞋。 當(dāng)然，只是一只套鞋，很多人根本不會(huì)放在心上。 但如果你的套鞋在兩分鐘內(nèi)就沒了，你一定不會(huì)裝作若無(wú)其事的。 我再清楚不過(guò)了，上電車的時(shí)候兩只套鞋都在腳上，但等到下車的時(shí)候，結(jié)果卻是：兩只套鞋已經(jīng)分居了。所有的衣物都老老實(shí)實(shí)地待在它應(yīng)在的地方，惟獨(dú)我右腳上的那只套鞋不見了。 車已經(jīng)載著那只套鞋飛馳而去了…… 我脫了剩下的那只套鞋，用報(bào)紙包上，就這么上班去了。等著吧：下班后我一定把它找回來(lái)。 下班了，這成了我的頭號(hào)大事。我先找了一個(gè)認(rèn)識(shí)的電車司機(jī)，希望從他那里得到些有用的信息。 他的話讓我心里踏實(shí)多了。他說(shuō)： “嗯！是在電車上??！應(yīng)該沒有什么問(wèn)題。要是丟在別的公共場(chǎng)所，那就不保險(xiǎn)啦。丟在電車上，找到的希望有百分之九十以上。我們局里有個(gè)失物招領(lǐng)處，到那兒就能領(lǐng)回失物，他們專負(fù)責(zé)這種事。 “噢，謝天謝地，”我說(shuō)，“現(xiàn)在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的?！? 很快，我就找到了失物招領(lǐng)處。 “朋友，我的一只套鞋在電車上弄丟了，我希望能在這里找回來(lái)?！? “可以，”招領(lǐng)處的人回答說(shuō)，“請(qǐng)描述一下您的套鞋吧。” “套鞋嘛，好像沒有什么特別之處，”我說(shuō)，“鞋號(hào)是十二號(hào)。” “十二號(hào)的鞋，我們這里可能有一萬(wàn)二千多只，你再細(xì)細(xì)地說(shuō)一下吧。” “特點(diǎn)嘛，也很普通，那是綠顏色的，鞋的兩旁有白色條紋。” “這樣的鞋我們這兒也有上千只，說(shuō)得再詳細(xì)點(diǎn)好嗎？” “那是一只全新的套鞋，連鞋油都沒來(lái)得及上?！? “請(qǐng)您稍等?！? 瞧，她手里的確拿著我的套鞋。 我當(dāng)時(shí)真是激動(dòng)極了。我想，這里的工作真出色，工作人員竟在一只套鞋上花這么大的功夫。 “謝謝，”我說(shuō)，“朋友，真不知如何感謝您的幫助，這對(duì)我來(lái)說(shuō)太重要了。快給我吧，我好穿上。謝謝你啦！” “不行，尊敬的同志，我仍不能確定這套鞋的真正主人?！? “我何必去騙一只套鞋呢？” “我們絲毫不懷疑這一點(diǎn)。很可能這就是您丟的那只套鞋，但現(xiàn)在不能給您。請(qǐng)您開個(gè)證明來(lái)，證明您確實(shí)是丟了套鞋。讓居委會(huì)再開個(gè)證明確保一下吧！這樣才符合我們的工作程序?！? “朋友，”我說(shuō)，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明?！? “他們一定會(huì)幫你的，而且……” 她堅(jiān)持原則，我只好無(wú)奈地離開了。 第二天，我找到了居委會(huì)主任，對(duì)他說(shuō)： “請(qǐng)給我開個(gè)證明，我丟了一只套鞋?！? “這是事實(shí)嗎？我可是上過(guò)不少次當(dāng)了！是不是想撈個(gè)非分之財(cái)？”居委會(huì)主任說(shuō)。 “真的，”我說(shuō)，“我是丟了套鞋?！? 他說(shuō)：“那就拿一張電車公司的證明，單憑你一句話，我可不敢胡亂開證明，我必須為居委會(huì)的聲譽(yù)負(fù)責(zé)?！? 我說(shuō)：“就是他們讓我來(lái)這兒開證明的?！? 他說(shuō)：“那你打個(gè)報(bào)告吧?！? 我說(shuō)：“怎么寫呢？” 他說(shuō)：“你就寫：某年某月某日丟失套鞋一只等等，再加上點(diǎn)保證，就說(shuō)你以什么樣的名義起誓……” 我寫了報(bào)告，隨后便拿到了居委會(huì)的證明。 我拿著證明又到了失物招領(lǐng)處。好在一切都很順利，套鞋被我拿了回來(lái)。 現(xiàn)在我終于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的腳上?！扒疲麄兊姆?wù)態(tài)度多好！要是別的單位，為一只套鞋肯定不會(huì)花那么多時(shí)間！從車上扔出去完事了。雖然花了一個(gè)星期的時(shí)間，但畢竟不是一無(wú)所獲。” 但事情總不是那么盡如人意，又有一回，我丟了另一只套鞋——一星期以來(lái)，我把它包在報(bào)紙里一直隨身夾帶著。這次可記不得丟在哪里了。但我有一點(diǎn)可以確定，那就是一定不是在電車上。 雖然有所損失，但總算沒全白忙活，現(xiàn)在我把它放在五斗柜上。每當(dāng)心里煩悶時(shí)，只要朝這只套鞋看上一眼，我就心平氣和了。那時(shí)我心里總會(huì)想：總會(huì)有像這樣優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)給我?guī)椭摹? 這只套鞋對(duì)我來(lái)說(shuō)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了它應(yīng)有的價(jià)值，我一定會(huì)永遠(yuǎn)地保留著。 5．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A．“我”在電車上丟失了一只套鞋，本不應(yīng)該把這件事放在心上。但因?yàn)樘仔诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)丟失，才使得“我”心里很難受。 B．下班后，“我”在電車公司找了一個(gè)認(rèn)識(shí)的人，希望通過(guò)他找到丟失的套鞋。事實(shí)上，我也由此順利地找到了丟失的套鞋。 C．在失物招領(lǐng)處，工作人員一再要求“我”提供詳細(xì)的信息。此時(shí)“我”也表現(xiàn)得很有耐心，對(duì)找回套鞋抱有希望。 D．“我”到了居委會(huì)開證明，結(jié)果受到了刁難。向電車公司打了報(bào)告后，才拿到居委會(huì)的證明，最終拿到了丟失的套鞋。 E．另一只套鞋丟失后，“我”沒有像上次那么幸運(yùn)能找到套鞋。前后對(duì)比，更加突出了之前的工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。 解析　本題以客觀題的方式考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，要結(jié)合全文主旨和情感整體感知。B項(xiàng)，“順利地找到”不準(zhǔn)確，事實(shí)上并非順利。D項(xiàng)，不是向電車公司打的報(bào)告，是向居委會(huì)。E項(xiàng)，這是諷刺小說(shuō)，批判工作作風(fēng)。 答案　AC 6．小說(shuō)中的“我”為了找到那只丟失的套鞋，都做了哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答：________________________________________________________________________ 解析　本題考查概括小說(shuō)主要內(nèi)容的能力。解答此題，要認(rèn)真解讀題干，根據(jù)題干要求，閱讀重要段落，篩選出相應(yīng)信息進(jìn)行概括。 答案　①經(jīng)認(rèn)識(shí)的電車司機(jī)指點(diǎn)，到電車公司招領(lǐng)處提供了丟失套鞋的信息。②到居委會(huì)開證明，在打報(bào)告后拿到證明。③在招領(lǐng)處，拿到丟失的套鞋。 7．小說(shuō)結(jié)尾提到“我”對(duì)于丟失的另一只套鞋不抱找到的希望。這樣寫有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 解析　本題考查分析重點(diǎn)段落作用的能力。解答此題要聯(lián)系小說(shuō)的主題和前后文來(lái)作答。 答案　①與前文形成呼應(yīng)，強(qiáng)化了諷刺的效果：前文寫找套鞋的波折，表現(xiàn)工作人員的死板教條，諷刺意味明顯。②給讀者留下回味的空間，更能引發(fā)人們的思考。③結(jié)尾處寫對(duì)丟失的另一只套鞋不抱找到的希望，更加突出了諷刺的意味。(從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及對(duì)讀者的作用方面考慮，意思對(duì)即可。) 8．小說(shuō)以“一只套鞋”為題，有主題思想和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的考慮，請(qǐng)任選一個(gè)方面，談?wù)勛约旱目捶ā? 答：________________________________________________________________________ 解析　本題考查探究能力。此題屬于開放式題目，解答此題需要在理解小說(shuō)主題和作者情感態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 答案　主題思想方面：通過(guò)寫“我”找套鞋的過(guò)程揭示主題。以小見大諷刺某些部門工作作風(fēng)僵化，辦事效率低下的不良現(xiàn)象。表現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)工作質(zhì)量、效率等方面的思考。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：有交代線索的作用。小說(shuō)情節(jié)以“丟——找——又丟”套鞋為線索，構(gòu)成情節(jié)結(jié)構(gòu)。以“套鞋”的故事為紐帶，聚攏各種人物關(guān)系，使結(jié)構(gòu)層次有序展開。