2019-2020年高中數(shù)學 1.1《命題及其關系》教案 新人教A版選修2-1.doc
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2019-2020年高中數(shù)學 1.1《命題及其關系》教案 新人教A版選修2-1 教學要求:了解命題的概念,會判斷一個命題的真假,并會將一個命題改寫成“若,則”的形式. 教學重點:命題的改寫. 教學難點:命題概念的理解. 教學過程: 一、復習準備: 閱讀下列語句,你能判斷它們的真假嗎? (1)矩形的對角線相等; (2)3; (3)3嗎? (4)8是24的約數(shù); (5)兩條直線相交,有且只有一個交點; (6)他是個高個子. 二、講授新課: 1. 教學命題的概念: ①命題:可以判斷真假的陳述句叫做命題(proposition). 也就是說,判斷一個語句是不是命題關鍵是看它是否符合“是陳述句”和“可以判斷真假”這兩個條件. 上述6個語句中,(1)(2)(4)(5)(6)是命題. ②真命題:判斷為真的語句叫做真命題(true proposition); 假命題:判斷為假的語句叫做假命題(false proposition). 上述5個命題中,(2)是假命題,其它4個都是真命題. ③例1:判斷下列語句中哪些是命題?是真命題還是假命題? (1)空集是任何集合的子集; (2)若整數(shù)是素數(shù),則是奇數(shù); (3)2小于或等于2; (4)對數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎? (5); (6)平面內不相交的兩條直線一定平行; (7)明天下雨. (學生自練個別回答教師點評) ④探究:學生自我舉出一些命題,并判斷它們的真假. 2. 將一個命題改寫成“若,則”的形式: ①例1中的(2)就是一個“若,則”的命題形式,我們把其中的叫做命題的條件,叫做命題的結論. ②試將例1中的命題(6)改寫成“若,則”的形式. ③例2:將下列命題改寫成“若,則”的形式. (1)兩條直線相交有且只有一個交點; (2)對頂角相等; (3)全等的兩個三角形面積也相等. (學生自練個別回答教師點評) 3. 小結:命題概念的理解,會判斷一個命題的真假,并會將命題改寫“若,則”的形式. 三、鞏固練習: 1. 練習:教材 P4 1、2、3 2. 作業(yè):教材P9 第1題 第二課時 1.1.2 命題及其關系(二) 教學要求:進一步理解命題的概念,了解命題的逆命題、否命題與逆否命題,會分析四種命題的相互關系. 教學重點:四種命題的概念及相互關系. 教學難點:四種命題的相互關系. 教學過程: 一、復習準備: 指出下列命題中的條件與結論,并判斷真假: (1)矩形的對角線互相垂直且平分; (2)函數(shù)有兩個零點. 二、講授新課: 1. 教學四種命題的概念: 原命題 逆命題 否命題 逆否命題 若,則 若,則 若,則 若,則 ①寫出命題“菱形的對角線互相垂直”的逆命題、否命題及逆否命題,并判斷它們的真假. (師生共析學生說出答案教師點評) ②例1:寫出下列命題的逆命題、否命題、逆否命題,并判斷它們的真假: (1)同位角相等,兩直線平行; (2)正弦函數(shù)是周期函數(shù); (3)線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等. (學生自練個別回答教師點評) 2. 教學四種命題的相互關系: ①討論:例1中命題(2)與它的逆命題、否命題、逆否命題間的關系. ②四種命題的相互關系圖: ③討論:例1中三個命題的真假與它們的逆命題、否命題、逆否命題的真假間關系. ④結論一:原命題與它的逆否命題同真假; 結論二:兩個命題為互逆命題或互否命題,它們的真假性沒有關系. ⑤例2 若,則.(利用結論一來證明)(教師引導學生板書教師點評) 3. 小結:四種命題的概念及相互關系. 三、鞏固練習: 1. 練習:寫出下列命題的逆命題、否命題及逆否命題,并判斷它們的真假. (1)函數(shù)有兩個零點;(2)若,則; (3)若,則全為0;(4)全等三角形一定是相似三角形; (5)相切兩圓的連心線經過切點. 2. 作業(yè):教材P9頁 第2(2)題 P10頁 第3(1)題- 配套講稿:
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