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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題01 沁園春 長(zhǎng)沙（講）（提升版）新人教版必修1 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1．探究詩(shī)歌的內(nèi)容。 2．探究詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 ☆課堂探討☆ 要點(diǎn)一：探究詩(shī)歌的內(nèi)容。 【探究活動(dòng)】 詞的上闋寫了什么？下闋寫了什么？上下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 【教師釋疑】 這道題的探究對(duì)象是詩(shī)歌的內(nèi)容，注意上片寫景和下片敘事之間的關(guān)系，注意“詞”上下片之間的過渡。 【討論明確】 上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對(duì)充滿生機(jī)之景提出誰(shuí)主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運(yùn)，指點(diǎn)著祖國(guó)的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時(shí)，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。 全詞借景抒情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。 【課堂提升】 閱讀下列的元曲，然后回答后面題目。 張養(yǎng)浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。 畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛殺江南。 （1）這首元曲表達(dá)了作者怎樣的感情？是如何表達(dá)的？（5分） （2）請(qǐng)賞析此小令在寫景上的表現(xiàn)手法。（6分） 【答案】 （1）這首元曲表達(dá)了作者對(duì)江南水鄉(xiāng)景色的贊美和喜愛之情。（1分）作者主要運(yùn)用了借景抒情、情景交融的手法，通過描繪江南水鄉(xiāng)天然美景，表現(xiàn)了景色的明麗雋美，將贊美和喜愛之情蘊(yùn)含在景物描寫中；（2分）最后一句“愛殺江南”則直抒胸臆，由客觀觀察轉(zhuǎn)到主觀感受，明確表達(dá)出作者對(duì)景色的贊美和喜愛之情。（2分） （2）①遠(yuǎn)近結(jié)合，開筆瞭望大江遠(yuǎn)山，逐漸由遠(yuǎn)入近寫到兩岸人家，池塘芰荷，沙洲水禽；（手法1分，分析2分）②動(dòng)靜結(jié)合，流水生煙，山嵐聳翠，一動(dòng)一靜；畫檐芰荷，安靜恬淡，而沙鷗在舞，珠簾在卷，在寧?kù)o之中顯出一派生機(jī)（手法1分，分析2分）。 【解析】 要點(diǎn)二：探究詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 【探究活動(dòng)】 （1）有人認(rèn)為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時(shí)固然很成功，但也有一個(gè)不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一。你覺得這種說法有道理嗎？為什么？ （2）在毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》手跡中，下片結(jié)尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，現(xiàn)在這一句已改為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”了?！跋颉焙汀暗健蹦膫€(gè)更好？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā? 【教師釋疑】 這是一道到探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法的題目，注意探究的角度是寫景的方式，主要是寫景的著眼點(diǎn)，著眼點(diǎn)主要是繪聲、繪形、繪色。第二道題是探究詩(shī)歌的煉字，煉字的探究角度主要是煉境、煉意、煉結(jié)構(gòu)和煉手法。 【討論明確】 （1）詩(shī)詞中的景皆為情而來(lái)，而不是自然實(shí)景的全版掃描，詩(shī)人所寫萬(wàn)山、層林、雄鷹、游魚皆是作者所“看”，全都充滿勃勃生機(jī)，給人一種樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒，足以表達(dá)作者此時(shí)的昂揚(yáng)熾烈的革命情懷；如果再加以聽覺描寫，會(huì)打亂景物的整體感，也因無(wú)法由“看”引起而導(dǎo)致思路凌亂。所以這種說法沒有道理。 （2）一般認(rèn)為“到”比“向”好。內(nèi)容上，“到”有“在”的意思，表明擊水是在江心，水急浪大，與下文的“浪遏飛舟”相符，而“向”則說明從江岸擊水未到江心，效果就差了。從詩(shī)詞節(jié)奏感傷看，“到”是動(dòng)詞，與“攜”“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“擊”“遏”等和諧一致，動(dòng)感強(qiáng)烈，而“向”是介詞。從詞人性格看，“到”比“向”更貼切。毛澤東一生都在風(fēng)口浪尖上運(yùn)籌帷幄，只有“到中流擊水”，才能引發(fā)他長(zhǎng)久的回憶。 【課堂提升】 閱讀下面的兩首詞，完成后面小題。 卜算子　詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！　? 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 1961年12月 卜算子　詠梅 [宋]陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！　? 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。 （2）請(qǐng)分析毛澤東《卜算子　詠梅》的主要表現(xiàn)手法。 （3）在毛澤東《卜算子　詠梅》這首詞前有一句引語(yǔ)：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭?qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷。 【答案】（1）　一個(gè)“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。（2）反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來(lái)反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。擬人：下片一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。（3）毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。