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2019-2020年高中物理 《氣體的等溫變化 玻意耳定律》說課稿 人教版第一冊 一、 說教材 1、 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)教材是人教版高中物理（必修）第一冊第八章第二節(jié)內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法得出玻耳定律的內(nèi)容及其數(shù)表達(dá)式，并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。 2、 教材的地位 玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)氣體實(shí)驗(yàn)定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。 3、 教材的特點(diǎn) 教材突出了得出玻意耳定律的實(shí)驗(yàn)過程、思路和方法。用理想化模型代替實(shí)際研究的對象，并對有關(guān)過程作出一定的簡化和假設(shè)，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。 4、 教材的作用 本節(jié)教材的內(nèi)容及其安排，既能培養(yǎng)學(xué)生從具體事物入手的分析方法，更能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識來分析和解決問題的能力，并給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維方法。 5、 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識目標(biāo) a、 知道等溫變化，玻意耳定律的內(nèi)容和公式及其由來。 b、 知道P-V圖上等溫變化的圖線及其物理意義。 c、 知道用分子動理論對玻意耳定律的定性解釋。 （2） 能力目標(biāo) a、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論的能力。 b、 運(yùn)用玻意耳定律解決問題的能力。 （3） 德育目標(biāo) 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)觀察和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及從具體事物入手，抓住主要矛盾，進(jìn)行科學(xué)抽象的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：本節(jié)課是《大綱》和《考綱》規(guī)定必須完成的教學(xué)任務(wù)。 6、 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) （1） 重點(diǎn) a、 由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出玻意耳定律。 b、 動用玻意耳定律解決有關(guān)問題。 確立的依據(jù)： ①玻意耳定律的得出是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)。 ②運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容來解決實(shí)際問題在高考、會考中常常見到。 （2） 難點(diǎn) ： 一定質(zhì)量的氣體狀態(tài)變化過程和初末狀態(tài)P、V的確定。 確立的依據(jù)：學(xué)生在力學(xué)中已習(xí)慣于對看得見、摸得著的宏觀物體進(jìn)行狀態(tài)分析和過程分析。是首次接觸氣體的狀態(tài)，在感性認(rèn)識上會不到位。 二、 說教法 本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)為主的物理研究方法，引導(dǎo)觀察、誘導(dǎo)思維。使學(xué)生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理，找出內(nèi)在的物理規(guī)律，并結(jié)合練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，能有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，使學(xué)生主動積極地參與整個(gè)教學(xué)過程，能使教學(xué)在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學(xué)效率。 依據(jù)：由物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)觀察及推理和講練結(jié)合的方法，可以創(chuàng)造和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)精神。 三、 說學(xué)法 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)自始自終參與教學(xué)過程。仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，積極思維，充分感知現(xiàn)象，探索本質(zhì)，使其知識和能力不斷提高，科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德在教師的示范中得到培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法，使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。 依據(jù)：課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位原則。采用如上學(xué)法，可以使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，使學(xué)生的思維活動逐步的深化，這樣，既能掌握知識，有能提高能力。 四、 說教學(xué)程序 從以上教材、教法和學(xué)法的分析，在教學(xué)中應(yīng)以掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： 1、 復(fù)習(xí)提問： 這部分大約需要2分鐘，復(fù)習(xí)提問，檢查上節(jié)課的掌握情況，并為本節(jié)導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 2、 導(dǎo)入新課 ： 這部分大約需要2分鐘，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然而然的引入。 3、 新課教學(xué) ： 這部分大約需要25分鐘 根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論，在物理教學(xué)中，不僅要傳授知識，而且要發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。在本節(jié)課中采用突出物理過程的教學(xué)，利用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，能為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在得出玻意耳定律時(shí)，不僅教師演示，而且請兩位同學(xué)協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)，完畢后，組織分組分別分析和討論數(shù)據(jù)特點(diǎn)，這樣能消除學(xué)生的緊張心理，將學(xué)生的注意力，興趣點(diǎn)及時(shí)地引到課堂上，迅速地調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，將對空氣適用的結(jié)論推廣到其他氣體而得出普通的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步全方位調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，給學(xué)生一個(gè)回答問題、展示自己的機(jī)會。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上互相討論給出玻意耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并請同學(xué)們按剛才的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出等溫線，讓他們從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握探索物理規(guī)律的一般方法。 4、 鞏固練習(xí) > > 為了使學(xué)生鞏固在本節(jié)課中學(xué)到的織識，進(jìn)行知識的運(yùn)用和遷移。在本節(jié)課上安排5——10分鐘的時(shí)間進(jìn)行例題分析和鞏固練習(xí)。使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和擴(kuò)展，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 5、 課堂小結(jié)： 這部分大約需要3分鐘，為了給學(xué)生一個(gè)完整而又深刻的印象，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。這樣有助于須生抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，更好地突破本節(jié)課的難點(diǎn)，形成較好的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。 6、 作業(yè)布置 為了全面了解學(xué)生掌握知識的程度，為了學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，有必要布置一定的作業(yè)。 （1） 閱讀教材 （2）教材P228練二2、3 7、板書設(shè)計(jì) 板書的直觀性、全面性和系統(tǒng)性比較好，在黑板上保留的時(shí)間也比較長，對學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的影響也比較大，教學(xué)中將黑板分為關(guān)于實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、結(jié)論三大部分進(jìn)行板書和板畫可以更好地加深學(xué)生的印象和理解。