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2019-2020年高考語(yǔ)文母題題源系列專題14詩(shī)歌綜合賞析含解析 【母題來(lái)源】xx年高考新課標(biāo)2卷第14題 【母題原題】 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。 送子由使契丹 蘇 軾 云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。 不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。 單于若問君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？” 14．本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（5分） A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。 B．中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。 C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。 E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)。 【答案】 14．BD 【試題解析】本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應(yīng)結(jié)合全詩(shī)以及典故的內(nèi)容分析。B項(xiàng)“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯(cuò)，詩(shī)歌的標(biāo)題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔(dān)心被扣留，不承認(rèn)自己是“第一人李揆”，可見詩(shī)人此時(shí)運(yùn)用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處。D項(xiàng)“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤，這個(gè)選項(xiàng)忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內(nèi)容。 【命題意圖】這是一道考核綜合詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧和情感，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【考試方向】從知識(shí)上考核的是詩(shī)歌的意象的概括、意境的總結(jié)，手法的分析，是以的概括，情感的分析等。詩(shī)歌鑒賞題目難度有所降低，有過(guò)去的E降到現(xiàn)在的D，意象概括幾乎是必考的題目。 【得分要點(diǎn)】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題考生應(yīng)先明確典故的類型以及詩(shī)人運(yùn)用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國(guó)家，一為個(gè)人。運(yùn)用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運(yùn)用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應(yīng)先關(guān)注典故的內(nèi)容，本題中的典故是“李揆因擔(dān)心被扣留而否認(rèn)是‘大唐第一人’”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔(dān)憂。 【母題1】閱讀下面這首宋詞，完成小題。 鷓鴣天 秦觀 枝上流鶯和淚聞，新啼痕間舊啼痕。一春魚鳥無(wú)消息，千里關(guān)山勞夢(mèng)魂。 無(wú)一語(yǔ)，對(duì)芳尊①。安排②腸斷到黃昏。甫能③炙得燈兒了，雨打梨花深閉門。 【注】①尊：通“樽”。②安排：聽任。③甫能：宋時(shí)方言，剛剛，才。 13．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是 A．上片前兩句寫黃鶯悲啼，人鳥同悲，景情交融。一個(gè)“淚”字，奠定了全詞的感情基調(diào)。 B．詞中的“魚鳥”指鯉魚和鴻雁，傳說(shuō)鴻雁、鯉魚可以傳遞書信。思婦怨恨丈夫整個(gè)春天都沒有來(lái)過(guò)書信。 C．“勞夢(mèng)魂”三字，指丈夫征戌在千里外，音訊全無(wú)，思婦放心不下，只能煩勞魂魄在夢(mèng)中與丈夫相聚。 D．下片前兩句通過(guò)寫主人公被黃鶯鳥喚醒后，默默無(wú)語(yǔ)、借酒澆愁，側(cè)面突出她對(duì)丈夫的思念之情。 E．“安排腸斷到黃昏”一句無(wú)奈中見灑脫，與李清照“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”所描述的心態(tài)不同。 14．詞的最后兩句含蓄蘊(yùn)藉，歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)加以賞析。 【答案】13．AE 14．①間接描寫。通過(guò)燈油熬干側(cè)面寫出了思婦長(zhǎng)夜難眠，從而突出了思念之深。 ②借景抒情（或情景交融，或以景結(jié)情）。借雨打梨花，深閉閨門寫出了思婦的孤獨(dú)、寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。 ③以雨中香蕉自喻，寫出內(nèi)心的凄涼、冷落、孤苦。（②③兩點(diǎn)答出一點(diǎn)即可） 【解析】 13．試題分析：本題主要考查對(duì)這首詞的理解和賞析。A項(xiàng)詞人一開頭就抓住鳥鶯囀的動(dòng)人旋律，巧妙地溶入詞調(diào)，通篇宛轉(zhuǎn)流暢，環(huán)環(huán)相扣，起伏跌宕，一片官商。E項(xiàng)“心態(tài)不同”錯(cuò)誤。 點(diǎn)睛：第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。如本題借景抒情（或情景交融，或以景結(jié)情）。借雨打梨花，深閉閨門寫出了思婦的孤獨(dú)、寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。 【母題2】閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。 紅白牡丹 吳融① 不必繁弦不必歌，靜中相對(duì)更情多。 殷鮮一半霞分綺，潔澈旁邊月飐波。 看久愿成莊叟夢(mèng)，惜留須倩魯陽(yáng)戈②。 重來(lái)應(yīng)共今來(lái)別，風(fēng)墮香殘襯綠莎。 【注】①吳融（850－903）：晚唐詩(shī)人，字子華，越州山陰（今浙江紹興）人，目睹唐朝衰亡，一生仕途不順。②魯陽(yáng)戈：《淮南子》載，魯陽(yáng)公跟韓國(guó)軍隊(duì)作戰(zhàn)，酣戰(zhàn)至日暮，為了趁日間消滅敵人，他探戈使太陽(yáng)倒退了三舍（舍：星次，相傳有二十八宿，一突為一舍），又恢復(fù)了光明。后多指力挽危局的手段或力量。 14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是 A．首聯(lián)先寫繁華的弦彈與歌舞景象，以動(dòng)襯靜，來(lái)表明自己寧愿在安靜的環(huán)境中與牡丹相廝守，表現(xiàn)出自己對(duì)牡丹的用情之真，情誼之深。 B．頷聯(lián)上句寫紅牡丹，直接用“殷鮮”突出其嬌艷欲滴的特點(diǎn)，又運(yùn)用比喻，用美麗的紅霞寫出怒放的紅牡丹令人驚艷的情態(tài)之美。 C．頷聯(lián)下句寫白牡丹，想象月下一幅澄澈明凈的景象，水中倒映著月，在風(fēng)的吹動(dòng)下，泛著清波，以此來(lái)描繪白牡丹的素潔淡雅和極具美感的花形。 D．尾聯(lián)寫詩(shī)人感慨就算重來(lái)也還像今日與牡丹離別一樣傷感，牡丹隨風(fēng)花落香逝，卻甘愿奉獻(xiàn)自己，為莎草做陪襯，讓詩(shī)人遺憾之余略感寬慰。 E．本詩(shī)將寫景與抒情、議論相結(jié)合，借牡丹寄托詩(shī)人的情感；寫牡丹特點(diǎn)時(shí)用想象的美景來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，寫牡丹凋殘時(shí)流露出淡淡的哀愁。 15．這首詩(shī)頸聯(lián)的上、下句都用了典故，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。 【答案】14．AD 15．詩(shī)人先借莊周夢(mèng)蝶的賊表明為了能一直與牡丹花相伴自己愿意變?yōu)楹?，而借魯?yáng)探戈的典故，表明希望時(shí)間倒流從而留住美好的牡丹花。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)牡丹的喜愛和惜別之情。也表達(dá)了自己對(duì)世事無(wú)常的感慨和無(wú)力改變唐朝危局的無(wú)奈，希望有力挽危局的人出現(xiàn)。 【解析】 【母題3】閱讀下面這首詩(shī)，完成后面小題。 別元九后詠所懷 白居易 零落桐葉雨，蕭條槿花風(fēng)。 悠悠早秋意，生此幽閑中。 況與故人別，中懷正無(wú)悰（1）。 勿云不相送，心到青門（2）東。 相知豈在多，但問同不同。 同心一人去，坐覺長(zhǎng)安空。 【注】（1）悰：歡樂，樂趣。（2）青門：長(zhǎng)安城的東南門，本名灞城門，因其門色青，故俗稱為“青門”。 14．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是 A．開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花，暗中點(diǎn)明與友人分別的時(shí)間，同時(shí)也奠定了全詩(shī)傷感悲涼的感情基調(diào)。 B．“況與故人別，中懷正無(wú)悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩(shī)人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。 C．友人問詩(shī)人“為何不相送”，而詩(shī)人以“心到青門東”回答友人，寥寥數(shù)筆，勾勒出離別時(shí)的大致場(chǎng)景。 D．最后兩句寫朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言簡(jiǎn)意賅，且富含哲理。 E．本詩(shī)是一首送別詩(shī)，送別詩(shī)有表現(xiàn)親情愛情的，也有表現(xiàn)友情的，感傷之外還可以寄托詩(shī)人的理想抱負(fù)等。 15．詩(shī)中表達(dá)的思想情感與王勃《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）中的思想情感有何不同？ 【答案】14．BC 15．（1）本詩(shī)表現(xiàn)了作者面對(duì)蕭瑟之景時(shí)的傷秋之情，抒發(fā)了自己在長(zhǎng)安再無(wú)心意相通之人的孤寂落寞之情。（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中既有同病相憐的傷感，也有惜別之情，還有詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向，豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。 【解析】 15．試題分析：本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。題干中關(guān)鍵詞“情感”“有何不同”，答題時(shí)注意結(jié)合詩(shī)句、手法，具體分析情感。