2019-2020年高中生物《能量之源光與光合作用》說(shuō)課稿.doc
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2019-2020年高中生物《能量之源光與光合作用》說(shuō)課稿 一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 一、內(nèi)容分析 光合作用在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中具有十分重要的意義。學(xué)生在初中生物課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的有關(guān)知識(shí);在高中生物必修1第3章中又學(xué)習(xí)了葉綠體的顯微結(jié)構(gòu),以及第4章的《細(xì)胞的能量“通貨”──ATP》一節(jié)中知道光合作用是合成ATP重要途徑之一,至此,學(xué)生已經(jīng)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)和光合作用原理的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣,本節(jié)課要在原有的基礎(chǔ)上有所提高。 本課內(nèi)容涉及許多探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿髂芰κ沁@一節(jié)課的重要任務(wù)之一。在實(shí)驗(yàn)操作方面,學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行研磨、過(guò)濾等操作,但紙層析法是首次進(jìn)行,需老師仔細(xì)指導(dǎo)。另外,由于學(xué)生缺乏對(duì)基粒(類(lèi)囊體)微觀結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí),本節(jié)課又涉及到物理(光學(xué))、化學(xué)知識(shí),對(duì)于理解色素吸收色光,掌握有關(guān)化學(xué)試劑的使用方法與技巧,可能存在一定的難度。 二、設(shè)計(jì)思路 1、以問(wèn)題激發(fā)興趣:整個(gè)教學(xué)過(guò)程要設(shè)置好問(wèn)題,層層展開(kāi),層層遞進(jìn),讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一個(gè)整體,讓學(xué)生在步步上升中攀登到知識(shí)的頂峰。 2、以實(shí)驗(yàn)說(shuō)明結(jié)論:生物學(xué)的教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的展示形式有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、老師示范實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)和圖片演示實(shí)驗(yàn)等,讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題,而不是直接讓學(xué)生記住結(jié)論。 3、科學(xué)探究的思想貫徹始終:用科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和思維,在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本原則,學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)自己。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo): ①說(shuō)出綠葉中色素的種類(lèi)和作用 ②說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能 2.能力目標(biāo):正確使用實(shí)驗(yàn)器材,完成“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)操作 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)施,形成科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學(xué)精神;借助實(shí)驗(yàn)的自我評(píng)價(jià),形成生命科學(xué)的價(jià)值觀,并能正確認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 綠葉中色素的種類(lèi)及其作用 五、教學(xué)媒體和方法 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備;學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)與師生共同探究相結(jié)合(含自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、談話、討論、講授等) 六、教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí)) 教學(xué)進(jìn)程 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo) 入 新 課 創(chuàng)設(shè)情境:用教材P97 “問(wèn)題探討”導(dǎo)入新課 一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 太陽(yáng)光中有能量,我們制造出太陽(yáng)能電池板可以捕獲其中的能量并轉(zhuǎn)化為電能。同學(xué)們,綠色植物也能捕獲并轉(zhuǎn)化太陽(yáng)光中的能量,那么,綠葉中通過(guò)什么物質(zhì)或結(jié)構(gòu)捕獲并轉(zhuǎn)化光能呢?下面,我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究綠葉中含有幾種色素和學(xué)習(xí)對(duì)色素進(jìn)行提取和分離的方法。 學(xué)生根據(jù)已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出回答 從實(shí)例分析入手,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課。既結(jié)合了現(xiàn)代農(nóng)業(yè),又緊扣“能量之源——光與光合作用”的課題,并進(jìn)行思維的熱身。 光 合 色 素 的 種 類(lèi) 綠葉中的色素究竟有哪些種類(lèi)?它們分別又是什么顏色?以及各種色素在綠葉中的含量是否相同呢?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)看《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)。 教師講解實(shí)驗(yàn)原理,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)程序。 分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,歸納色素的種類(lèi)比較容易,通過(guò)聯(lián)系生活中的常見(jiàn)實(shí)例,更好地掌握色素的性質(zhì)以及與葉片的顏色關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、分離綠葉中色素的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。 光 合 色 素 的 作 用 1. 屏幕上出示圖片:將4種色素分別放在陽(yáng)光和三棱鏡之間,要求學(xué)生從連續(xù)光譜中觀察明顯變暗的區(qū)域,并分析原因。 2. 指導(dǎo)閱讀教材上圖5-10:葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素的吸收光譜。 3、分析課本P99圖5-10的吸收光譜。 說(shuō)明由于色素對(duì)綠光吸收最少,所以葉片呈現(xiàn)綠色。 總結(jié)色素對(duì)光的吸收,引導(dǎo)學(xué)生回答課本的討論題。 仔細(xì)觀察分析屏幕上的四張圖,對(duì)4種色素主要吸收的光初步得出結(jié)論。再通過(guò)閱讀教材上的圖進(jìn)一步證實(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖,嘗試從圖形中獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。 聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 鞏固知識(shí)點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 過(guò)渡 這些光合色素分布在細(xì)胞的什么部位?直到1865年,德國(guó)植物學(xué)家薩克斯發(fā)現(xiàn)葉綠素集中在一個(gè)個(gè)更小的結(jié)構(gòu)中,稱(chēng)為葉綠體。那么葉綠體有什么功能呢? 傾聽(tīng),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)葉綠體的功能。 承上啟下,引入下一部份內(nèi)容。 葉綠體的功能 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的材料分析:恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)。思考: 1. 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么? 2. 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)方法有什么巧妙之處? 根據(jù)恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)思路,思考回答問(wèn)題。 充分利用教材中的資料,引導(dǎo)學(xué)生分析資料得出結(jié)論。 葉綠體的結(jié)構(gòu) 屏幕上出示葉綠體的立體結(jié)構(gòu)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考: 1. 葉綠體有哪些結(jié)構(gòu)組成? 2. 葉綠體有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其功能相適應(yīng)? (第一教時(shí)結(jié)束) 觀察葉綠體的立體結(jié)構(gòu)示意圖,思考結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。 幫助學(xué)生掌握葉綠體的基本結(jié)構(gòu),樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。 總結(jié) 幻燈片總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 思考討論 幫助學(xué)生整理本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn) 反饋練習(xí) 幻燈片展示練習(xí) 思考回答 鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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