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嫦娥奔月教案6則 嫦娥奔月教案 　　嫦娥奔月教案（一）： 　　教學要求： 　　1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。 　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。 　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文資料。 　　教學難點：感受課文的意境美。 　　媒體設計：課文錄音、投影片 　　教學時間：三教時 　　板書設計： 　　飛出了……4嫦娥奔月飛過了……朝著月亮飛去 　　第一教時 　　教學要求： 　　初讀課文，整體感知課文資料；學習生字詞語。 　　教學重點： 　　指導學生讀通讀順課文。 　　教學過程： 　　一、導入新課，揭示課題 　　同學們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一齊來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。 　　讀了這個題目，你想明白些什么 　　二、初讀課文 　　1．布置課內預習。 　　(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。 　　(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 　　(3)想一想：嫦娥是誰她為什么要奔月這個“奔”是什么意思 　　2．檢查自學狀況。 　　(l)認讀生字詞。 　　奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待 　　威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝 　　提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。 　　(2)重點理解下列詞語。 　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。 　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰) 　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪) 　　接濟：在物質上援助。 　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么) 　　時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 　　迫不及待：急迫得不能再等待。 　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋(第③種) 　　三、理清課文脈絡 　　1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。 　　2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。 　　3．討論交流后總結。 　　全文共8個自然段，可分為三段： 　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。 　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。 　　四、指導寫字 　　1．出示生字。 　　奸詐貪婪值劍逼輝焦 　　2．指導要點。 　　“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。 　　“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。 　　“輝”的第六筆是“豎提”。 　　“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。 　　“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。 　　3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。 　　五、布置作業(yè) 　　抄寫生字詞語。 　　第二教時 　　教學要求： 　　精讀課文，感受課文的意境美。 　　教學重點： 　　指導學生精讀課文。 　　教學過程： 　　一、聽寫詞語 　　敬重寶劍貪婪迫不及待 　　奸詐接濟假裝翻箱倒柜 　　二、精讀課文第一段 　　1．指名讀課文第一段。 　　同學們，說說讀了這一段你明白了什么。 　　2．討論：“苦難”是什么意思(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。 　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。 　　3．朗讀課文第一段。 　　三、精讀課文第二段 　　1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人嫦娥是個怎樣的人畫出文中有關語句。 　　2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表此刻哪些地方(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪) 　　磁娥的善良機智又表此刻哪些地方呢(“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。) 　　3．教師引讀第5自然段。 　　4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。 　　“飄飄悠悠”是什么意思(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣貌讀出來呢(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣(寫得很美)美在哪兒(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美) 　　教師范讀，學生自由讀。 　　四、精讀課文第三段 　　1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。 　　(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語) 　　2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒嗎(找妻時的急切情緒)誰能把后羿找妻時的急切情緒讀出來 　　3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體此刻哪兒呢(“擺上”、“祝福”等詞證明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) 　　五、布置作業(yè) 　　朗讀課文。 　　第三教時 　　教學要求： 　　總結課文，研究寫法；指導復述課文。 　　教學重點： 　　指導復述課文。 　　教學過程： 　　一、朗讀課文 　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。 　　二、總結課文，研究寫法 　　這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。 　　找出文中描述嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁词窒肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。 　　三、指導復述課文 　　1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。 　　第一段：后羿為民除害，射下太陽。 　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。 　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。 　　2．按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。 　　四、作業(yè)練習 　　1．比一比，再組詞。 　　婪（）輝（）箱（）值（） 　　夢（）揮（）霜（）直（） 　　2．照樣貌寫詞語， 　　飄飄悠悠 　　碧藍碧藍 　　3．朗讀課文，復述課文。 　　嫦娥奔月教案（二）： 　　知識目標 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。 　　3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。 　　潛力目標： 　　1、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。 　　2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。 　　情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。 　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文資料。 　　教學難點：感受課文的意境美。 　　媒體設計：課文錄音、投影片 　　教學時間：三教時 　　第一教時 　　知識目標： 　　學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。 　　潛力目標：初讀課文，整體感知課文資料；能給課文分段，并歸納段落大意。 　　一、賞“月”吟詩，引入新課。 　　投影富于色彩感的《月之圖》。 　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補） 　　在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞…… 　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一齊。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 　　學生齊讀課題，解題：奔，奔向。 　　“奔”是個多音字。 　　二、初讀課文 　　1、學生自讀課文，任務： 　?。?）讀要過關（正確地讀，流利地讀） 　?。?）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。 　　2、自學狀況交流。 　?。?）認讀生字詞。 　　遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥 　　敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待 　　威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼 　?。?）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。 　?。?）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。 　　討論交流后總結。 　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。 　　第二段(第3―6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。 　　再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 　?。?）看詞語串講課文。 　　師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。 　　同桌共練→指名講述 　　三、布置作業(yè) 　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽； 　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。 　　3、抄寫生字詞語。 　　第二教時 　　知識目標： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　潛力目標： 　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。 　　情感目標： 　　學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。 　　教學過程： 　　一、從圖引入 　　1、這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事――（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？ 　　2、（課件出示）看，引說：藍藍的――天，圓圓的――月，衣帶飄飄的――嫦娥。感覺怎樣？（美） 　　3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學必須爭著讀；心中擁有美的同學必須渴望讀） 　　5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。） 　　飄飄悠悠――飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感） 　　碧藍碧藍――碧藍（喜愛的情感在里面） 　　二、揣摩人心 　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ 　　2、學生輕聲讀課文。 　　3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。 　　學生讀畫后：同學們必須把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。 　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。 　　（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥明白了，就…… 　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥明白了，就立即…… 　　這種給以物質上的具體援助，就叫――“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都――十分喜歡她。 　　（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是――逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？讀。 　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？ 　　逢蒙：快把仙藥交出來？ 　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？ 　　嫦娥：你必須聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。 　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（之后翻箱倒柜搜起來） 　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”） 　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。 　　4、（之后學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字） 　　5、此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是――因為嫦娥的心美。 　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的情緒。 　?。?）欣慰――能夠讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 　?。?）遺憾――不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了 　?。?）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。 　　7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己以前與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）――我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。） 　　三、升華情感 　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂） 　　2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。 　　3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……此刻再讀這段話（第六小節(jié)），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著完美事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。 　　4、因為這樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個完美的節(jié)日，那就是――讀最后一小節(jié)。 　　四、引疑探究 　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？ 　　指名學生講偷藥的故事。 　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥――美） 　　師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我以前跟大家講過，編故事最重要的一點就是――自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。 　　嫦娥奔月教案（三）： 　　《嫦娥奔月》教學設計二 　　作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：78 　　第二教時 　　知識目標： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　潛力目標： 　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。 　　情感目標： 　　學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。 　　教學過程： 　　一、從圖引入 　　1、這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事――（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦 　　里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？ 　　2、（課件出示）看，引說：藍藍的――天，圓圓的――月，衣帶飄飄的――嫦娥。感覺怎樣？ 　?。溃? 　　3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學必須爭著讀；心 　　中擁有美的同學必須渴望讀） 　　5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。） 　　飄飄悠悠――飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感） 　　碧藍碧藍――碧藍（喜愛的情感在里面） 　　二、揣摩人心 　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一 　　讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ 　　2、學生輕聲讀課文。 　　3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。 　　學生讀畫后：同學們必須把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。 　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧 　　一切吞下仙藥。 　　（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥明白了，就…… 　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥明白了，就立即… 　　… 　　這種給以物質上的具體援助，就叫――“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng) 　　親們都――十分喜歡她。 　?。?）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是――逢蒙。那是一個奸詐貪婪 　　的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應對逢蒙的威逼 　　，嫦娥是怎樣做的？讀。 　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙， 　　誰來演嫦娥？ 　　逢蒙：快把仙藥交出來？ 　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是 　　你藏起來了，說，藏在那兒了？ 　　嫦娥：你必須聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎 　　？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。 　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（之后翻箱倒柜搜起來） 　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失 　　敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”） 　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。 　　4、（之后學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字） 　　5、此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是――因為嫦娥的心美。 　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一 　　個詞語描述嫦娥此刻的情緒。 　?。?）欣慰――能夠讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 　?。?）遺憾――不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了 　　（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。 　　7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己以前與鄉(xiāng)親生活 　　過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢 　　？（出示修改后的圖）――我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。 　　） 　　三、升華情感 　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說， 　　我想聽你讀。（放音樂） 　　2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話 　　，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男 　　生讀。 　　3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……此刻 　　再讀這段話（第六小節(jié)），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著完美事物破裂 　　帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。 　　4、因為這樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個完美的節(jié)日，那就是――讀最后一小節(jié)。 　　四、引疑探究 　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應 　　悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？ 　　指名學生講偷藥的故事。 　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥――美） 　　師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我以前跟大家講過 　　，編故事最重要的一點就是――自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們 　　課后完成。 　　嫦娥奔月教案（四）： 　　《嫦娥奔月》教案設計 　　櫻桃園鎮(zhèn)道口小學張麗英 　　一、教學資料：《嫦娥奔月》第二課時 　　二、教學目標： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。 　　2、借助插圖與文字相結合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。 　　3、透過對文中關鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。 　　三、教學重點： 　　1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。 　　2、透過課文中的關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。 　　3、借助插圖與文字相結合，體會文字語言之美。 　　四、教學難點： 　　抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學生想象當時的場景，并透過語言、表演再現(xiàn)當時情景，感受嫦娥的心靈美。 　　五、教具： 　　小黑板 　　六、教學過程： 　　1、復習導入 　?、胖该卮鹫n文中所講的兩個神話故事 　?、浦饕v了哪一個故事 　?、沁@天我們繼續(xù)學習這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。 　　2、感受畫面美 　　提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言） 　　此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？ 　　文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段） 　　自由讀文字，說說讀后的感受。師引導學生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝 　　出示小黑板 　　嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。 　　生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說說其中的好處。 　　最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。 　?。ㄍ高^圖、文結合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。） 　　3、感受人文美 　　這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？ 　?。ㄗx后可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。） 　　默讀課文，把有關嫦娥這些特點的語句畫出來。 　?。ㄉJ真讀文找語句） 　　接下來交流大家“智慧的波浪線”。 　　(指名回答，師生共評，調動學生的參與性) 　　師總結大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們，二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。 　?、磐高^重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良 　　什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉(xiāng)親們的嗎？ 　?。ù藭r，師應先舉一個例子，在引導學生大膽想象，五年級的學生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現(xiàn)實生活體會“接濟”的含義） 　　師小結：這種物質上的幫忙，就是——接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉(xiāng)親們都——（齊讀）十分喜歡她。 　　第二方面是關鍵，這件事因一個人而起，這個人就是——逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。 　　讀第五自然段，找一找體現(xiàn)逢蒙這一特點的句子。 　　應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？ 　　（生齊答與逢蒙周旋） 　?、仆高^“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良 　　什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？ 　?。ù藭r學生的用心性很高，師應及時抓住這一學習激情，促使教學生成） 　?。ǚ昝蓯汉莺莸兀嚎旖谐鰜硐伤帲蝗弧? 　　嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。 　　逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？ 　　嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？…… 　　逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。） 　?。ㄖ蠓涞构衿饋恚? 　　嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征） 　　師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動魄的場面。 　　⑶與作者達成共鳴，升華情感 　　此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。 　?。ú簧?、遺憾、欣慰……) 　　嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。 　　誰能讀出后羿此時的情緒呢？ 　?。ㄖ该x文，并及時評價） 　　師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。 　　嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念體此刻哪？ 　?。〝[上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。） 　　在那里，老師有一個問題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿肽铈隙鹉?？誰能告訴我。 　?。ㄍ高^這節(jié)課的學習，生能獨立解決這個問題） 　　帶著鄉(xiāng)親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。 　　七、布置作業(yè) 　　1、把學到的這個故事講給家人聽。 　　2、嫦娥奔月后，人世間又會發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫一篇小短文。 　　八、教學板書 　　嫦娥奔月 　　景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝 　　人更美，美麗善良，機智正直 　　嫦娥奔月教案（五）： 　　教學目標 　　知識目標 　　1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。 　　2學會本課生字新詞。 　　潛力目標 　　理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。 　　情感目標 　　借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。 　　教學重難點 　　借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。 　　教學課時 　　兩課時 　　一課時 　　教學目標 　　1能正確，流利朗讀課文。 　　2學會本課生字新詞。 　　3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。 　　教學過程 　　一導入 　　同學們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？ 　　人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一齊來讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？ 　　二初讀課文 　　1布置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什么要奔月？這奔是什么意思？ 　　2檢查自學狀況。認讀生字。理解詞語的意思。*詐貪婪時值中秋迫不及待周旋 　　三理清課文脈絡 　　1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。 　　2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。 　　3討論交流后總結。 　　一后羿為民除害。 　　二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。 　　三人們想念嫦娥，期盼團圓。 　　四指導寫字。 　　教學后記 　　透過自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反能夠檢查學生的預習狀況，抓緊時間進行朗讀。并且讓學生透過中心句來給課文分段，能幫忙學生更好更快的了解自然段的資料。 　　二課時 　　教學目標 　　1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。 　　2有感情的朗讀課文。復述課文。 　　教學過程 　　一第一段 　　1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。 　　2朗讀。 　　二第二段 　　1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。 　　2討論。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。 　　3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？ 　　范讀。自由讀。 　　三第三段 　　1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。 　　2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？ 　　3鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？ 　　四朗讀課文 　　五指導復述課文 　　教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生透過自己的朗讀，想象，學的有好有快。 　　板書嫦娥奔月 　　后羿為民除害射下太陽 　　嫦娥吞下仙藥飛上月亮 　　人們想念嫦娥期盼團圓 　　作業(yè) 　　一組詞 　　婪（）輝（）箱（）值（） 　　夢（）揮（）霜（）直（） 　　二寫詞語 　　飄飄悠悠碧藍碧藍 　　嫦娥奔月教案（六）： 　　嫦娥奔月 　　教學目標： 　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。 　　讓學生充分發(fā)揮想象力，進行課堂說寫練習。 　　領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。 　　教學重難點： 　　讀懂課文，感受人物的品質。 　　利用多媒體的創(chuàng)設情景，突破難點在讀懂課文的基礎上，讓學生抓住重點詞句作細節(jié)分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。 　　教學理念： 　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內心世界，情感的熏陶。因此在教學中放手讓學生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時在教學過程中，讓學生多說、多議、多寫。 　　教學過程： 　　一、導入課文，激發(fā)學生興趣 　　師：同學們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？ 　　生：神州六號飛船。 　　師：這是中國第幾次載人航天飛行？ 　　生：第二次。 　　師：作為一個中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的情緒如何？ 　　生：很激動。 　　生：很自豪。 　　…… 　　師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！ 　　師：其實，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進了月球，你們相信嗎？ 　　生：不相信。 　　師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！ 　?。ā吧窳鄙咸?，舉世矚目，人人關注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關，這樣的導入比較自然，能激發(fā)學生探究的興趣。） 　　師：誰能用一個詞語說說圖的資料？ 　　生：嫦娥奔月。 　　師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復閱讀中去感受、去品味、去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事，好嗎？ 　　師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。 　　師：一齊把課題讀一讀。 　　師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！ 　　二、學習重點段，感受意境美 　　師：剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體說說圖的資料嗎？請大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　生讀，師出示。 　　師：我們一齊再來讀一讀。 　　師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾 　　生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月 　　師：同學們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。 　　師配樂朗讀。 　　師：睜開眼，你感受到了什么？ 　　生：我覺得很美。 　　師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？ 　　生讀。 　　師：多美??！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學著他的樣貌一齊美美地讀一讀。 　　生齊讀。 　　師：同學們，學貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學習方法。老師那里就有一個問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮? 　?。ㄗ寣W生讀文讀題，既指導了讀書方法，也為下面指導性的問題設計了很好的鋪墊。） 　　三、品讀課文，感受人物內心 　　注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧?。? 　?。P于人物的內心感受是怎樣，這是一個統(tǒng)攝性的問題，將學生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。） 　　交流 　　師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？ 　　生：我覺得嫦娥是難過的。 　　師：你從那些語句看出來的？ 　　生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。 　　師：能用你自己的話說一說嗎？ 　　生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過） 　　師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫將永遠分離，她心里該是何等的難受??！還有那些情緒？ 　　生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。 　　師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？ 　　師：還有其他的情緒嗎？ 　　生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。 　　師：為什么這么說？ 　　生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。 　　師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？ 　　生：她機智地與逄蒙進行周旋 　　師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學都來當一回小導演，給我倆提點推薦。 　　生自由提推薦，師生合作表演。 　　師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。 　　(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。) 　　師：同學們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？ 　　生：鄉(xiāng)親們。 　　師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉(xiāng)情們的？ 　　生：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。 　　師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃） 　　村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去） 　　師：是啊，這種在生活給予具體的物質幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她） 　　師：此時此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內心怎能不難過呢？ 　　（聯(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。） 　　師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的復雜，真是百感交集?。е鴮︽隙饍刃牡睦斫庠僮杂勺x一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀） 　　師：有感覺嗎？嫦娥的內心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點??！再一齊讀一讀這段話。（配樂齊讀） 　?。ǔ鍪緞赢嫞? 　　師：同學們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。 　　交流 　　（有聲有色的媒體輔助教學，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設良好的情境氛圍，也為學生想象寫話定下了濃濃的感情基調。） 　　師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥…… 　　師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音?。? 　　后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上） 　　師：同學們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你…… 　　師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！” 　　師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫將……意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能…… 　　師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？ 　　生：難過。 　　生：悲哀。 　?。ā版隙?，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閱讀文章做好感情鋪墊。） 　　師：讓我們再一齊讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧! 　　生齊讀 　　師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節(jié)，這則動人的故事結束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來復述一下課文。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。 　　生自由練習，指名一組匯報成果。 　　師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關心？ 　　生：后羿之后怎樣樣了？ 　　生：逄蒙有什么下場？ 　　生：嫦娥在月亮上生活得好不好？ 　　…… 　　師：看來，這則故事真正引起了同學們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)） 　　板書：嫦娥奔月 　　難過 　　欣慰 　　教后反思：在教學中，我抓住情感這條主線，讓學生在反復朗讀中在領會意境的美的基礎上，體悟人物內心復雜的情緒，從而體會人物的內心美。在復述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學生口語表達潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。