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負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì) 　　負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)（一）： 　　一、教學(xué)要求 　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 　　2、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 　　4、能分主角朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)形式。 　　2.透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 　　三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法 　　這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)什么劇本？（四年級(jí)下冊(cè)的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)狀況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言，如對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白，來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。） 　　2、板書課題，啟發(fā)談話。 　　教師板書課題：《負(fù)荊請(qǐng)罪》。 　　學(xué)生齊讀后師問(wèn)：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長(zhǎng)，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來(lái)作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來(lái)打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長(zhǎng)有刺，與它共同生長(zhǎng)在山野的棘也長(zhǎng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重，有成語(yǔ)為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中掃除障礙，克服困難?！柏?fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)求責(zé)罰，期望得到對(duì)方的原諒。） 　　看了課題，你明白誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。 　　二、自讀課文，疏通詞句 　　1、自由輕聲讀，要求： 　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 　?。?）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。 　　2、檢查自學(xué)效果 　?。?）指名讀生字。 　?。?）分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。 　?。?）指名讀課文，適時(shí)正音。 　?。?）聯(lián)系課文理解詞義。 　　厲害：難以對(duì)付。 　　懼怕：害怕。 　　寬恕：寬容。 　　昏庸：糊涂而愚蠢。 　　府?。褐概f時(shí)高級(jí)官員的住所。 　　上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯的高級(jí)長(zhǎng)官稱卿，分上中下三級(jí)，上卿職位最高。 　　門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。 　　針鋒相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。 　　唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。 　　寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。 　　負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。 　　三、感知課文，理清脈絡(luò) 　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 　?。?）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？ 　?。?）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ 　　（3）為什么要請(qǐng)罪？ 　　（3）結(jié)果怎樣？ 　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。 　　五、作業(yè) 　　抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。 　　第二課時(shí) 　　一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查 　　1、板書：負(fù)荊請(qǐng)罪 　　學(xué)生讀課題。 　　2.師問(wèn)： 　?、佟柏?fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源于什么？（歷史故事） 　?、?、誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（廉頗向藺相如請(qǐng)罪）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰(zhàn)功卓著，一個(gè)是謀略過(guò)人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國(guó)的擎天支柱。） 　　過(guò)渡：廉頗為什么請(qǐng)罪？他是怎樣請(qǐng)罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來(lái)解決這幾個(gè)主要問(wèn)題。 　　二、精讀劇本第一幕 　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡(jiǎn)單的批注。有不懂的，也請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的地方做上記號(hào)。 　　2、群眾交流讀懂的及不懂的。 　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考： 　　重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰(shuí)？為什么 　　根據(jù)學(xué)生的回答板書： 　　廉頗：沖撞心胸狹窄 　　藺相如：避讓寬容大度 　　4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號(hào)里的資料，師讀課題及報(bào)幕。 　　三、精讀劇本第二幕 　　1.自由讀這部分資料，找出廉頗評(píng)價(jià)藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來(lái)說(shuō)。 　　2.在這一幕中，你對(duì)廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國(guó)為他知錯(cuò)就改。） 　　3.討論：廉頗為什么對(duì)藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤?，而是為了趙國(guó)的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無(wú)知與荒唐。于是親自上門，負(fù)荊請(qǐng)罪。） 　　結(jié)合學(xué)生的回答，師板書： 　　廉頗：請(qǐng)罪知錯(cuò)就改 　　藺相如：相迎深明大義 　　4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的想像力更為豐富、合理？ 　　5.表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺(tái)表演，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請(qǐng)給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵(lì)，大家能做到嗎？ 　　6.師：剛才的表演很精彩，此刻請(qǐng)大家看文中的插圖，再請(qǐng)你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？ 　　四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對(duì)聯(lián)來(lái)概括人物的品質(zhì)。 　　藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國(guó) 　　廉頗——心胸狹窄小巷相遇來(lái)沖撞，知錯(cuò)就改相府門前負(fù)荊條。 　　橫批：國(guó)家至上 　　三、作業(yè) 　　將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。 　　板書： 　　負(fù)荊請(qǐng)罪 　　廉頗-沖撞-請(qǐng)罪-心胸狹窄-知錯(cuò)就改 　　藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義 　　負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)（二）： 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2、聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 　　3、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 　　4、能分主角朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)劇本常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　我們以前學(xué)過(guò)哪些劇本？你明白關(guān)于劇本的哪些知識(shí)？這天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于我國(guó)古代人物的現(xiàn)代劇本—— 　　二、板書課題，啟發(fā)談話。 　　看了課題，你明白“請(qǐng)罪”怎樣解釋嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就明白了。 　　三、自讀課文，疏通詞句 　　1、自由輕聲讀，要求： 　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 　　（3）邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。 　　2、檢查自學(xué)效果 　?。?）指名讀詞語(yǔ)。 　　（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 　　3、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 　　（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？ 　?。?）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ 　?。?）為什么要請(qǐng)罪？ 　?。?）結(jié)果怎樣？ 　　4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　五、作業(yè) 　　1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。 　　2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1、聽(tīng)寫生詞。 　　2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？ 　　二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格 　　1、默讀課文，想一想： 　　劇本中所描述的三個(gè)人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣明白的？ 　　2、學(xué)生自學(xué)。 　　3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。 　　板書： 　　藺相如：深明大義、寬容大度 　　韓勃：沖動(dòng) 　　廉頗：知錯(cuò)就改 　　（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（從語(yǔ)言、動(dòng)作能夠看出。） 　?。?）為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改的人？（從語(yǔ)言、動(dòng)作能夠看出。） 　　4、第二幕劇本主要透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有必須的揭示。下面我們來(lái)分主角朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)他們的心理活動(dòng)。 　　三、精讀劇本第一幕 　　深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。 　　（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？ 　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 　?。?）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 　　6、分主角朗讀這幾句話。 　　四、分主角朗讀全文。 　　五、排演話劇 　　1、分組練習(xí)。 　　2、學(xué)生表演。 　　六、總結(jié)課文 　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 　　七、作業(yè) 　　將劇本改寫成一篇記敘文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　5、負(fù)荊請(qǐng)罪 　　藺相如：深明大義、寬容大度、愛(ài)國(guó)、顧全大局 　　韓勃：沖動(dòng) 　　廉頗：知錯(cuò)就改、愛(ài)國(guó)、顧全大局 　　教學(xué)反思： 　　在講課時(shí)緊扣“文章中的人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材的理解，改變了逐字逐句講解的慣例，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 　　負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)（三）： 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、能進(jìn)入主角品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。 　　2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。 　　3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　進(jìn)入主角品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、練讀第二幕。 　　2、課件。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)鋪墊 　?。ㄕn前板書：21負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本――《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？ 　　廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威 　　藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó) 　　二、初讀劇本 　　1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。 　　2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯(cuò)能改，寬容大度 　　三、主角品讀 　　1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們就應(yīng)怎樣來(lái)讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能透過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？這堂課我們一齊來(lái)研究研究。 　　2、感悟方法 　　出示文本： 　　〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上?！? 　　韓勃（緊張地）大人！大人！ 　　藺相如什么事？ 　　韓勃廉將軍來(lái)了！ 　　藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？ 　　韓勃廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。 　　藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！ 　　韓勃是！ 　　教學(xué)思路： 　?。?）這是劇本開始的一個(gè)片段，說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，就應(yīng)要注意什么？ 　　討論明確：小括號(hào)中的“緊張、奇怪”，方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說(shuō)明緊張――“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰(shuí)再來(lái)喊一喊？ 　　提醒：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞也沒(méi)有提示語(yǔ)，我們能夠根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語(yǔ)。 　?。?）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。 　?。?）請(qǐng)兩位同學(xué)分主角讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還能夠怎樣讀？ 　?。?）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥： 　　應(yīng)對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個(gè)國(guó)家，什么樣的世面都見(jiàn)過(guò)，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年…… 　　藺相如聽(tīng)說(shuō)廉頗找上門來(lái)了，很奇怪，大家聽(tīng)我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。 　　藺相如又聽(tīng)說(shuō)堂堂的趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國(guó)家，有失體統(tǒng)，丟國(guó)家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒(méi)有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國(guó)家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來(lái)。這是一種多么博大的胸懷啊，讀 　　3、男女生分主角讀開始片段。 　　4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。 　　短短的幾句臺(tái)詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，不僅僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒(méi)有動(dòng)作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。 　　5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他資料 　　讀書貴在得法，下面請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的資料，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。（即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也能夠?qū)懗瞿阕约旱睦斫?、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆） 　　教學(xué)思路： 　　（1）運(yùn)用讀法，自主試讀， 　?。?）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。 　　引導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得讀哪句話時(shí)要注意什么？能夠給大家提提推薦；剛才你寫了些什么，能夠說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如果你還有其他的想法，也能夠和大家一齊討論討論。 　?。銥槭裁匆@樣說(shuō)？還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說(shuō)法提出推薦？說(shuō)好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)這句話？） 　　點(diǎn)撥要點(diǎn)： 　?、侔パ剑畬④?，您這是―― 　　破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。 　?、谔A大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。 　　一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請(qǐng)你……地讀， 　　二是體會(huì)真誠(chéng)， 　　廉頗說(shuō)這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅僅是跪著，光著身子，背著荊條，明白荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？此刻我們想象自己就跪在地上，真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪，一齊說(shuō)―― 　　廉頗的真誠(chéng)還表此刻接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái)，他怎樣說(shuō)的？ 　　還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過(guò)的，是哪一句？你們寫了什么？ 　?、厶A大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。此刻，我明白，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。 　　一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？指名讀 　　二、讀好討論：你覺(jué)得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過(guò)）我覺(jué)得他還是在罵人？從哪些詞中能夠感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎樣樣？他是低著頭還是抬著頭說(shuō)的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來(lái)，自己痛罵自己吧。自由讀 　　三、廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？ 　?。ㄍ锤那胺恰壟f圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。 　　還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗真誠(chéng)地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的，是哪一句？你們寫了什么？ 　?、芄?，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！ 　　為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）讀 　　藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀 　　范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！ 　?、荩τ先ィ┝畬④?！ 　?。ㄟB忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。 　?。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。 　　迎――笑，扔――急切，雙手――真誠(chéng) 　　學(xué)生說(shuō)到哪一句，引出另外兩句。 　　這三句話都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒(méi)有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國(guó)家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就能夠說(shuō)是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。 　　另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提――原諒，明白――由衷贊美等。 　　7、三人小組分主角朗讀第二幕。 　　要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒(méi)有這么多的時(shí)間，但是我相信，此刻大家再來(lái)讀劇本，必須能讀得更好，必須會(huì)有更多的收獲。此刻請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分主角完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。 　　8、推薦三名學(xué)生分主角朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一齊讀，愿意做藺相如的一齊讀，愿意做韓勃的一齊讀，其他欣賞） 　　三、感悟提升 　　1、感悟資料（機(jī)動(dòng)） 　　師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里必須會(huì)有很多的話要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也能夠選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 　　不僅僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴绻汀?，無(wú)論……都……，寧可……也不…… 　　2、感悟人物 　?。?）此刻，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。 　　（2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們能夠用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一齊讀讀。 　　廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。 　　藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。 　?。?）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)十分強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，能夠用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。 　　四、拓展延伸 　　1、編寫對(duì)聯(lián)（機(jī)動(dòng)） 　　當(dāng)時(shí)趙國(guó)的國(guó)都就是此刻的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果此刻要重新整修這個(gè)碑亭，我想推薦在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？ 　　上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪 　　下聯(lián)：（） 　　這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也能夠自己出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)。課后能夠繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。 　　2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》 　　劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)好臺(tái)詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出某某學(xué)校某某班級(jí)“將相杯”最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。 　　負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)（四）： 　　一、教學(xué)要求 　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 　　2、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 　　4、能分主角朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 　　三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。 　　這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ 　　（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)狀況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是透過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。） 　　2、板書課題，啟發(fā)談話。 　　看了課題，你明白誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就明白了。 　　二、自讀課文，疏通詞句 　　1、自由輕聲讀，要求： 　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 　?。?）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。 　　2、檢查自學(xué)效果 　?。?）指名讀詞語(yǔ)。 　?。?）用鋼筆描紅。 　?。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 　　厲害：難以對(duì)付。 　　懼怕：害怕。 　　寬?。簩捜荨? 　　昏庸：糊涂而愚蠢。 　　三、感知課文，理清脈絡(luò) 　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 　　（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？ 　?。?）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ 　?。?）為什么要請(qǐng)罪？ 　　此題不作過(guò)高要求。 　?。?）結(jié)果怎樣？ 　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 　　四、指導(dǎo)書寫 　　五、作業(yè) 　　抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？ 　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。 　　二、精讀劇本第二幕 　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。 　　2、群眾交流讀懂的及不懂的。 　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考： 　?。?）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？ 　?。?）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作能夠看出。） 　　4、討論： 　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！” 　?。?）理解“深明大義、寬容大度”。 　?。?）藺相如的“深明大義、寬容大度”表此刻哪里？ 　　（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？ 　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！ 　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！ 　　5、第二幕劇本主要透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有必須的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。 　　6、明白分主角朗讀。 　　三、作業(yè) 　　將劇本改寫成一篇記敘文。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1、分主角朗讀第二幕劇本。 　　過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有必須的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 　　二、精讀劇本第一幕 　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體此刻什么地方？ 　　2、分組討論。 　　4、指名說(shuō)。 　?。ㄐ袆?dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。 　　語(yǔ)言：“你要明白，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”） 　　5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。 　?。?）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？ 　?。?）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 　　6、分主角朗讀這幾句話。 　　三、分主角朗讀。 　　四、學(xué)生質(zhì)疑。 　　五、總結(jié)課文 　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 　　板書： 　　負(fù)荊請(qǐng)罪 　　廉頗-藺相如 　　對(duì)不住你-過(guò)去的事別提了-要是…… 　　寬恕我 　　背荊條-扔在一邊-避讓 　　跪下-扶起 　　（勇于改過(guò)）（顧全大局） 　　為了趙國(guó)的利益 　　負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)（五）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.分主角朗讀課文。 　　2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。 　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 　　1.分主角朗讀課文。 　　2.廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、憶“避”，明品格（復(fù)習(xí)第一幕） 　　1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的資料。 　　2.藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現(xiàn)（用一個(gè)字概括）：避（板書） 　　3.說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因？（板書：顧全大局） 　　二、閱讀第二幕 　　1.場(chǎng)景引讀： 　?。?）學(xué)生讀 　　（2）“藺相如在客廳踱步?！? 　　踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢？ 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊 　　（3）“韓勃匆匆走上” 　　匆匆：急急忙忙的樣貌。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。） 　?。?）想象：廉頗突然來(lái)訪，如果你是韓勃，你會(huì)怎樣想？ 　　廉頗突然來(lái)訪，如果你是藺相如，你會(huì)怎樣想？ 　?。?）廉頗突然來(lái)訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪） 　　為什么奇怪？（廉將軍來(lái)訪、廉將軍沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。） 　　設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生明白藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊 　　2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！” 　?。?）廉頗是來(lái)干什么的？藺相如明白嗎？ 　?。?）平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來(lái)因的狀況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)？ 　　想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎樣想？ 　　如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎樣做？ 　　如果你是趙國(guó)的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎樣做？ 　　（3）小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。 　　設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表此刻和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如思考到的都是趙國(guó)的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來(lái)請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國(guó)的老百姓、秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)、趙國(guó)的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國(guó)的老百姓看到廉頗的樣貌會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)的臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利的；秦國(guó)的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕緊回去報(bào)告，讓秦來(lái)攻打趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)的大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)的大將和上卿不和，會(huì)以為他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)x開趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利的）讓學(xué)生明白“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。 　　3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！? 　　（1）韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了，藺相如怎樣做的呢？ 　　（2）“迎上去”：以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，此刻卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗！ 　　設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”構(gòu)成比較，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。 　　（3）看到迎上來(lái)的藺相如，廉頗是怎樣做的呢？ 　　廉頗趕忙跪下來(lái)?。á倭H跪下來(lái)的原因？認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來(lái)向藺相如請(qǐng)罪的②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)?。? 　　廉頗的錯(cuò)在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局） 　　（4）廉頗的錯(cuò)誤大嗎？如果是你，你會(huì)怎樣懲罰廉頗呢？ 　?。?）藺相如是怎樣做的呢？ 　　課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！? 　?。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。 　　過(guò)去的事就別提了。 　?。?）小結(jié)：應(yīng)對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒(méi)有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了?？梢?jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人啊？（不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度） 　　設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過(guò)程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。 　　4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！” 　?。?）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎樣做的呢？ 　?。?）課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！ 　?。?）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格： 　　快：真的高興 　　幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？ 　?。?）想象：假如他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉， 　　如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎樣想？ 　　如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎樣做？ 　　如果你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎樣做？ 　?。?）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人啊！ 　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯”來(lái)感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。 　　三、總結(jié)人物品格 　　聯(lián)系課文資料說(shuō)說(shuō)人物品格 　　1.廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。 　　2.藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度 　　四、分主角朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　負(fù)荊請(qǐng)罪（第二幕） 　　（深明大義） 　?。櫲缶郑┍? 　　藺相如→→→→→→→→廉頗 　?。櫲缶郑┛熘? 　　（不畏懼）迎錯(cuò)直 　?。ú挥?jì)前嫌）快就磊 　　（既往不咎）快改落 　　教學(xué)反思：在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來(lái)引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。感覺(jué)這樣的教學(xué)策略效果挺好的。