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2019-2020年高中政治《收入分配與社會公平》說課稿 新人教版必修1 一、教材分析 1、本課的地位和作用： 本課是必修一《經(jīng)濟生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅持的原則。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課第二框《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。 2、學情分析： 經(jīng)過進入高中半個學期的學習，同學們已經(jīng)具備了初步的政治素養(yǎng)和理論思維能力，但面對現(xiàn)實性更強的收入分配與公平問題，在理解時還是有一定的難度。所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，運用各種教學方法來幫助學生掌握和運用知識。 3、教學目標分析： 根據(jù)課程標準，結(jié)合黨的十七大精神以及學生的學習實際，我制定了以下教學目標。 （1）知識目標 ①理解公平以及收入分配公平的含義；懂得社會主義社會注重收入分配公平的必要性 ②理解合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)、我國當前在實現(xiàn)社會公平的收入分配方面的舉措；理解保證“兩個合理比重”的意義以及落實措施； ③懂得效率的含義、理解公平與效率的辯證關(guān)系和當前我國正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。 （2）能力目標 ①培養(yǎng)學生準確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力； ②提高學生從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力； ③結(jié)合和諧社會建設(shè)，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。 （3）情感態(tài)度價值觀目標 通過對本框題的學習，使學生深化對社會主義分配制度的優(yōu)越性的認識，正確認識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識、培養(yǎng)公平精神。 4、重點、難點分析： （1）重點：理解收入分配的公平 依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，也是社會主義與資本主義經(jīng)濟制度相區(qū)別的顯著標志之一。把握好這一問題，有利于學生全面的理解我國的收入分配問題，同時進一步提升對構(gòu)建社會主義和諧社會的認識。 （2）難點： ①如何在收入分配方面實現(xiàn)社會公平 ②正確處理效率與公平的關(guān)系 依據(jù)：高一學生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度。 5、教具準備：電腦、投影儀等多媒體展示設(shè)備 二、教法與學法（依據(jù)將在教學過程中分析） 1、教法：①情景教學法②自學閱讀和講授結(jié)合法③討論式教學法 2、學法：①自主學習②探究學習③合作學習 三、過程分析（五個方面） 【經(jīng)典故事，導(dǎo)入新課】 有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。 一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人分粥委員會及四人評選委員會，但互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。 思考：你認為這7個人為什么沒有分好這一大桶粥？ 和學生討論分析后得出結(jié)論：粥沒分好的主要原因在于他們沒有解決分粥過程中的公平問題。進而引入本課。 設(shè)計意圖：運用經(jīng)典故事導(dǎo)入并設(shè)置懸疑，能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，為學生將注意力從課間的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂創(chuàng)造了客觀條件。 【小組討論，探究知識】 A課堂探究：1、什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生認真閱讀教材，用找關(guān)鍵詞的方法準確掌握收入分配公平的含義：即相對平等、差距不能過于懸殊、保證基本生活需要。 B回憶分粥故事中7個人的關(guān)系，引導(dǎo)學生思考：你認為實現(xiàn)收入分配的公平有什么現(xiàn)實意義？　　 學生回答略，教師總結(jié)：因此，實現(xiàn)收入分配的公平迫在眉睫，那么，國家采取了哪些措施解決這一問題呢？（過渡到下一問題）給學生一定的時間，閱讀教材，熟悉所學內(nèi)容，總結(jié)要點。 多媒體展示： 1、02年到08年居民收入、企業(yè)和政府收入在國民收入中的比重變化比較，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響。 2導(dǎo)入課本P61四幅漫畫：“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”。 3、近幾年尤其是世界金融危機爆發(fā)以來我國出臺的一系列減免農(nóng)業(yè)稅、提高個人所得稅起征點的措施。 C討論探究：（把學生分成四個小組討論，前三個組對應(yīng)三個問題，第四組進行點評） 第一組問題：1、材料反映了我國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)了什么問題？這種現(xiàn)象對實現(xiàn)社會收入分配公平會產(chǎn)生那些負面的影響？你認為國家應(yīng)該如何解決上述問題？ 第二組問題：觀察漫畫回答：在這個公司中，收入差距過于懸殊存在于哪些人之間？這會產(chǎn)生什么負面影響？你認為國家應(yīng)該如何解決這一問題？ 第三組問題：你還知道哪些類似的措施？國家為什么要采取這些措施？ 設(shè)計意圖： 1、學生在提前閱讀教材的基礎(chǔ)上，配合感性材料，升華對理性知識的認識，理解“兩個合理比重”突破難點； 2、通過稅收政策的調(diào)整加強學生對再分配更加注重公平的理解； 3、使學生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施。 反思注意：這是本課的重點和難點問題，所以需要給學生一定的時間閱讀教材、自主學習、獨立思考、討論探究。并且鼓勵學生在自主學習的基礎(chǔ)上大膽發(fā)言，教師應(yīng)避免為趕時間而替學生回答問題，這樣才能有效突破這一重點和難點問題。 【設(shè)置情境，運用知識】 學生在學習了解了公平的含義及國家為實現(xiàn)收入分配公平的措施后，希望自己也能成為知識的發(fā)現(xiàn)者，于是我仍然利用分粥故事來設(shè)計情境，引出問題：如果你是7人中的一員，請你設(shè)計一個公平的分粥方案。 在學生積極思考并提出各種方案中，我不時予以點評，指出其積極和不足的方面。在綜合大家的各種方案后，我將這7個人最后設(shè)計的方案公布：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。所以為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。 設(shè)計意圖：以設(shè)置情境的方式，激勵學生積極思考，教師適時點評鼓勵，更能激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。 【正反辯論，完善知識】 “處理好效率與公平的關(guān)系”是本課的難點。高一學生的思維還不成熟，缺少辯證法思想，看問題往往比較片面、極端。因此，突破這一難點，我采用學生辯論賽的形式來實現(xiàn)。 仍以課本P61漫畫“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”為例，多媒體展示并設(shè)置情境，導(dǎo)出辯題。 該企業(yè)希望通過選出新的領(lǐng)導(dǎo)來改變現(xiàn)狀，起死回生，于是開展一次新任領(lǐng)導(dǎo)的競聘演講。演講圍繞“效率與公平誰更重要？”而展開。 競選人甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算。 競選人乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大。 將學生分成甲、乙、丙三方，甲乙兩方辯論，丙方作評委。學生就上述兩個觀點進行自由辯論。在自由辯論過程中自主地探究知識。辯論過程中，丙方作為評委可分別指出甲乙雙方觀點的可取之處和不足，并就改革公司原先不合理的分配制度提出自己的建議，從而使學生全面認識效率與公平之間既有一致性又有矛盾性的辯證關(guān)系。 設(shè)計意圖：通過辯論的方式，讓學生充當角色，從而使學生理解并能夠?qū)W會處理效率與公平的辯證關(guān)系，突破難點。且培養(yǎng)學生辯證思維的能力，完善知識結(jié)構(gòu)。 【總結(jié)升華，鞏固知識】 課堂小結(jié)部分由學生自主完成，引導(dǎo)學生建立知識體系，幫助學生形成對課本知識的整體認識，培養(yǎng)學生歸納和概括能力。 板書設(shè)計： 7.2收入分配與社會公平 一、社會公平的重要體現(xiàn)（三個“W”） 1、合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)及公平的含義（WHAT） 2、我國堅持收入分配公平的原因和意義（WHY） 3、我國實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的政策措施（HOW） 二、處理好效率與公平的關(guān)系 1、效率的含義 2、效率與公平的辯證關(guān)系 3、當前處理好效率與公平關(guān)系的政策措施 課堂作業(yè)：以選擇題形式幫助學生進一步理解運用知識。 課后作業(yè)： 要求學生回去后查閱我國正在進行的事業(yè)單位實行的績效工資制度，請學生運用本課所學公平與效率的知識談?wù)剬@一工資制度的認識。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對所學習知識的理解、運用。