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轉變學習方式 教育走向生本,——小學語文生本課堂介紹 鄖縣教研室 趙先華,一、為什么要實施生本教育,,核心理念,一切為了學生 高度尊重學生 全面依靠學生,（一）兒童是天生的學習者,人的生命里帶有“學習”的基因。 人之所以能夠從眾多生物中脫穎而出，成為有智慧的，能夠主宰世界的獨特的生靈，是因為會鑒賞能約束的結果。,（二）學生不僅是教育的對象，更是教育重要資源,每個人都是一個小宇宙，蘊含著豐富的資源和無限的能量 發(fā)掘學生的內部自然，發(fā)展學生的學習天性，釋放學生的能量體現了素質教育的本質含義。,（三）生產產生愛，,學生參與知識與智慧生產的時候，他們會對之產生刻骨銘心的愛。,（四）滿足學生“自我實現” 的需要,人的需要： 生理需要 安全需要 社交需要 尊重需要 自我實現需要,,“自我實現需要”是最高層次需要，是人的一種獨特的生物學特征。 追求“自我實現，”實現“自我實現”的過程是生命激揚的過程。 生本教育就在于激揚學生的生命，依靠學生來進行教育，把教育的全部價值歸結到學生身上。,（五）整體的知識有靈魂，零碎的知識無生命（整體感悟）,猶如打成碎片的維納斯，沒有整體的維納斯美麗一樣。,,兒童的生命體和知識的生命體相融合的時候，就構成了整體感悟的教育樂章。 肢解文本的講授，“打岔式”的閱讀，“大輪子”帶著“小輪子”轉教學都是低效的，甚至是為完成任務而已的游戲。,,引導教師重視整體感悟，必須改革考試。 今后的考試板塊：積累 閱讀 作文。,（六）感悟是學習的核心，是精神生命拓展的工作間,感悟： 感字的意思就是從自已開始，悟字的意思就是思考，感悟就要你思索出比較合理的結論。,,感悟具有不可替代性，感悟是獨立思考； 獨立思考和創(chuàng)新精神比什么都重要。（自立 自尊 自強 有定力） 我們就是要培養(yǎng)能獨立思考，和具有創(chuàng)新精神的人。,,感悟猶如人體吸收的食物最終轉化成奔流在自己血液之中的物質一樣。 （豐富 珍貴 實用，支撐生命）,,感悟的東西是難忘的； 自己感悟到的才是有用的，外部強加的東西大抵是無用的； 講解文本——作業(yè)訓練——形成技能——應對考試。這樣的教學模式與真正素質的提升、精神的成長無關。,,有價值的人生就是 悟道——得道——循道的過程,,感悟的特性： 感悟有層次； 百思不解——恍然大悟； 感悟的結果常常變成簡單的東西； 感悟到的往往又是不可名狀的。,,小結： 兒童是天生的學習者。 學生既是教育的對象，更是教育的重要資源。 生產產生愛。 滿足學生自我實現。 （激揚生命） 整體的知識有靈魂，零碎的知識無生命。 感悟是學習的核心，是精神生命拓展的工作間。,一、教學目標 二、教學準備 三、自主學習 四、合作探究 五、班級展示 六、板書設計 七、自我檢測 八、拓展延 伸,教學目標,從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學目標。 從班級學生的學情實際確定教學目標,教學準備,1、課前閱讀，查找資料； 2、準備與教學相關的圖片、視頻、音頻； 3、課前實踐活動,第一課時,一、導入新課 導語能夠激情、激趣，讓學生產生閱讀期待。 二、自主學習 （一）學會讀書。 1、自己嘗試讀書 2、個人練習讀書，速度稍快，盡量把書讀順暢。,,（二）學會識字。 我會讀生字 我會給生字口頭組詞（同桌交流） 我有記住難寫字的妙方（同桌交流） （三）自主探究文本 讀書批注（有計劃地教學生一些學習方法）,,（四）嘗試完成作業(yè)。 字詞設計 主要內容設計 基本問題初探設計,第二課時,三、合作探究 （一）小組互改作業(yè)。（教師抽評學生作業(yè)）， （二）看誰知道的多。（交流讀書獲取的信息） （三）探究中心問題 1、（體現整體性） 2、（體現整體性） 問題探究的答案——教師自己準備,,四、班級展示 我會讀； 我會寫； 我會說；我會問； 我會背；我會演； 我會復述；我會小結；,,五、板書設計 實用性藝術性的統(tǒng)一,,六、自我檢測 1.對達成教學目標核心問題的檢測設計； 2.體會文章表達方式的檢測設計；,,七、拓展延伸 知識鏈接 主題閱讀 小練筆等,語文生本的核心,大閱讀；大積累；大表達。,三、學法指導,“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！?未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。,閱讀方法十句歌,遇到生字查字典，組成詞語劃條線。 字形字義牢牢記，然后動手寫幾遍。 先將課文讀一遍，文章梗概記心間。 再把課文細細品，讀懂文章每一段。,,相同內容合一合，段落大意一句間。 段落大意連一連，主要內容在眼前。 想想作者為何寫，感悟中心也不難。 文章結構看一看，表達技巧握手間。 讀批劃注辦法好，品詞析句是關鍵。 不動筆墨不讀書，養(yǎng)成習慣走得遠。 例如：,寫作方法,材 料 新； 語 言 精； 結 構 巧； 立 意 深。,研讀不同文體的方法,1.讀小說，抓形象； 2.讀散文，抓情感； 3.讀寓言，悟寓意； 4.寫景文，抓特征； 5.寫人文，抓特點；,四、小組建設,一、自愿組合； 二、取個響亮、個性化的名字； 三、小組分工，各司其責； 四、分級評價，激揚生命；,,,謝 謝 大 家！,,