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課案1 語序不當(dāng) 搭配不當(dāng),感知高考,學(xué)習(xí)目標,分類點撥,學(xué)習(xí)目標,1.了解語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)病句類型。 2.熟練掌握辨析并修改語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)病句的方法。,感知高考,1.(2015年高考新課標全國卷Ⅱ)下列各句中,沒有語病的一句是( )(3分) A.“地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌,去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后,依舊熱情不減。 B.“絲綢之路經(jīng)濟帶”橫跨亞、非、歐三大洲,其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟格局,促進全球的和平與發(fā)展。 C.在那個民族獨立和民族解放斗爭風(fēng)起云涌的時代,能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標準。 D.父親住院期間,梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁,聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福,她就算再忙再累,也不例外。,解析:B 本題考查辨析病句的能力。A項,偷換主語,應(yīng)在“依舊”前加“市民”。C項,一面對兩面,應(yīng)在“能”后加“否”。D項,語序不當(dāng),應(yīng)為“聽他講述一生中的種種苦難和幸福的經(jīng)歷”。,2.(2015年高考四川卷)下列各句中,沒有語病的一項是( )(3分) A.首屆“書香之家”頒獎典禮,是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的,當(dāng)場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎名單。 B.專家強調(diào),必須牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力的理念,形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識,構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。 C.市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進一步加強對景區(qū)廁所、停車場的建設(shè)和管理,整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí),有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。 D.《四川省農(nóng)村扶貧開發(fā)條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規(guī),將精準扶貧確定為重要原則,從最貧困村戶入手,讓老鄉(xiāng)過上好日子。,解析:B A項,句式雜糅,“頒獎典禮,是在……舉行的”和“頒獎典禮,設(shè)在……仰止堂”雜糅。C項,搭配不當(dāng),“引導(dǎo)”和“頑疾和陋習(xí)”不搭配。D項,語序不當(dāng),“首次”應(yīng)放在“針對”之前。,分類點撥,類題一,語序不當(dāng),語序不當(dāng)是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了,而導(dǎo)致句子意思表達不清或者難以理解。其常見類型有: 1.單項或多項定語、狀語次序不當(dāng) 例如:(2014年高考四川卷)全國規(guī)模最大的兩棲爬行動物標本館,已經(jīng)收藏了10萬多號標本,這些標本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。[多項定語語序不當(dāng)(表領(lǐng)屬的應(yīng)該在前),不應(yīng)該是“所有中國”,而是“中國所有”;另外,“覆蓋”與“種類”搭配不當(dāng)。],多項定語一般可按以下次序排列:①表領(lǐng)屬性的或表時間、處所的短語;②指稱或數(shù)量短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語?？珊営洖椤皩贁?shù)動形名”。 例如:許多附近的居民都跑來看表演。(其中“附近的”應(yīng)放在“許多”的前面) 多項狀語次序比較復(fù)雜,須特別注意的是:①先時間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞;③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語;④不要弄錯修飾對象。 例如:科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。(“對蘭花”應(yīng)放在“進行”前),2.關(guān)聯(lián)詞等虛詞位置不當(dāng) 一般來說,兩個分句主語相同時,前一分句的關(guān)聯(lián)詞語在主語的后面;主語不同時,前一分句的關(guān)聯(lián)詞語在主語的前面。 例如:誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容,因為不僅誠信體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì),而且關(guān)系到國家的整體形象。(“不僅誠信”應(yīng)改為“誠信不僅”) 3.分句位置不當(dāng) 例如:(2013年高考遼寧卷)作為一個全新的、相對成熟的行業(yè),不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式,也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。(語序不當(dāng),“電子商務(wù)”移到“不僅”前;遞進關(guān)系顛倒,應(yīng)該先沖擊了傳統(tǒng)商業(yè)模式,再改變了人類的生活方式),4.并列詞語(短語)位置不當(dāng) 例如:(2013年高考湖南卷)文化具有多向性與多面性:既有物質(zhì)性,也有精神性;既是固態(tài)的,也是動態(tài)的;既有過去時,也有現(xiàn)在時、將來時;既要傳承它,更要創(chuàng)新和發(fā)展它。(語序不當(dāng),應(yīng)該先“發(fā)展”再“創(chuàng)新”,且“文化……既要傳承它,更要創(chuàng)新和發(fā)展它”暗換主語,應(yīng)改為“我們既要傳承它,更要發(fā)展和創(chuàng)新它”),類題二,搭配不當(dāng),搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律,或者是搭配在一起不合事理,從道理上說不通;或者是不符合語言習(xí)慣,強行搭配。搭配不當(dāng)包括以下類型: 1.主謂搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由并列短語充當(dāng),其中一部分不搭配。 例如:(2013年高考遼寧卷)第二十五屆阿姆斯特丹國際紀錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬名觀眾,來自40多個國家的近2 500名電影人、300多部電影前來參與。(“2 500名電影人、300多部電影前來參與”屬于搭配不當(dāng),電影不能“參與”。主謂搭配不當(dāng)),2.動賓搭配不當(dāng) 例如:(2013年高考新課標全國卷Ⅰ)杜絕過度治療,除了加強宣傳教育外,還要靠制度保障醫(yī)療機構(gòu)正常運轉(zhuǎn),調(diào)控盲目擴張的逐利行為。(動詞和賓語搭配不當(dāng),“靠制度保障”與“運轉(zhuǎn)”搭配,但“調(diào)控”不能與“行為”搭配,可改為“規(guī)范盲目擴張的逐利行為”。) 3.主賓搭配不當(dāng) 例如:(2013年高考山東卷)當(dāng)今的世界,各個國家、地區(qū)相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,是一個經(jīng)濟全球化的時代。(主語和賓語搭配不當(dāng),主語“當(dāng)今的世界”與賓語“一個經(jīng)濟全球化的時代”不能搭配),4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)(動補、狀動、定中搭配不當(dāng)) 例如:這位奮斗在科技領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,曾經(jīng)獲得“全國勞動模范”“全國五一勞動獎?wù)隆薄叭珖鴦?chuàng)業(yè)之星”等多項榮譽稱號。(“獎?wù)隆辈皇欠Q號,定語與中心語搭配不當(dāng)) 5.一面與兩面搭配不當(dāng) 例如:(2013年高考新課標全國卷Ⅱ)數(shù)字化時代,文字記錄方式發(fā)生了重大變化,致使很多人提筆忘字,長此以往,將影響到漢字文化能否很好地傳承。(將后半句中的“能否”去掉) 6.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 例如:球員們深深理解這一點:一個球的輸贏,不僅僅關(guān)系到個人的面子,而是關(guān)系到祖國的榮譽。(“不僅僅”與“而是”搭配不當(dāng),“而是”改為“而且”),方法突破,(一)準確辨別“語序不當(dāng)”,可從“四個排查”入手 1.排查關(guān)聯(lián)詞語的位置 復(fù)句中兩分句共用一個主語時,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語之后;不共用一個主語時,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語之前。如:①我不僅要去,而且還要發(fā)言。②不僅我要去,而且你也要去。 2.排查并列詞語(短語)、承接及遞進復(fù)句的順序,注意輕重、先后、大小的關(guān)系 如“文化碰撞、交流、發(fā)展”“來到池邊,跳下池塘”“不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步,而且看到了中國戲曲的整體進步”等,均為正確的表述。,3.排查介詞“對(于)”等,辨別主客顛倒 如“名字對青年人有些陌生”為錯誤的表述。 4.排查多項定語、狀語排列順序,熟記典型例句巧對比 ①定語排列典型例句:國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。(注:帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前) ②狀語排列典型例句:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。(注:表示對象的介賓短語一般放在中心語前),(二)搭配不當(dāng)類病句辨析技巧 1.簡化成分,看主干是否搭配 考慮主謂、動賓、主賓的修飾語與中心詞以及關(guān)聯(lián)詞語是否 搭配。 例如:(2014年高考四川卷)城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一理念,提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色,構(gòu)建生態(tài)與文化保護體系,實現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。 第一步,簡化全句句子成分,去掉長定語和長狀語后,則全句意思為“城鎮(zhèn)建設(shè)體現(xiàn)理念,提高特色,構(gòu)建體系,實現(xiàn)發(fā)展”。 第二步,重新閱讀,看是否搭配。第二小句,“提高”顯然不能和“特色”搭配,這個句子是個動賓搭配不當(dāng)?shù)牟【洹?2.檢查修飾語與中心詞之間的關(guān)系 檢查修飾語與中心詞之間搭配是否恰當(dāng)。 例如:面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊,中國隊并不怯陣,整場比賽打得氣勢如虹,最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。[修飾語“5名”和中心詞“美國隊”不能搭配,應(yīng)在“打球經(jīng)驗的”后面加中心詞“隊員(的)”。] 3.看關(guān)聯(lián)詞語是否搭配 例如:只要你腳踏實地,不急不躁,務(wù)實求學(xué),成績才能上去。(“只要……才”不能搭配使用) 4.有兩面判斷的詞語“是否”“能否”等時,謹防兩面對一面 例如:(2013年高考重慶卷)在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中,同學(xué)們常圍在一起相互鼓勁并認真總結(jié)得失,贏得的遠遠不只是比賽的勝負。(搭配不當(dāng),一面對兩面,將“勝負”改為“勝利”),