JH-20回柱絞車設(shè)計含4張CAD圖,jh,20,絞車,設(shè)計,cad 課題申報表 指導(dǎo)教師 職稱 教研室 申報課題名稱 JH-20回柱絞車設(shè)計 課題類型 工程設(shè)計類 課題來源 B社會生產(chǎn)實踐 課 題 簡 介 絞車是礦山用來回收單體支柱等設(shè)備，動力來源于電動機，通過傳動系統(tǒng)帶動纏繞有鋼絲繩的滾筒轉(zhuǎn)動來牽引鋼絲繩運動，實現(xiàn)單體支柱的回收。通過設(shè)計可以掌握典型的通用機械的設(shè)計過程。 課題要求 （包括所具備的條件） 完成總體方案的設(shè)計；調(diào)研并選定傳動機構(gòu)主要參數(shù)；完成傳動系統(tǒng)總圖及主要零部件圖的設(shè)計；完成論文的撰寫。 課題工作量要求 繪制圖紙若干張，包括總裝配圖及其主要零部件圖，圖紙量折合3張零號圖； 撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，字?jǐn)?shù)不少于1.5萬； 完成4000英文原文的翻譯。 參考文獻不低于15篇,其中英文原文兩篇。 教研室 審定意見 同意 室主任簽字： 學(xué) 院 審定意見 同意 教學(xué)院長簽字： 任 務(wù) 書 1．畢業(yè)設(shè)計的背景： 回柱絞車是礦山用來回收單體支柱等設(shè)備，動力來源于電動機，通過傳動系統(tǒng)帶動纏繞有鋼絲繩的滾筒轉(zhuǎn)動來牽引鋼絲繩運動，實現(xiàn)單體支柱的回收。通過設(shè)計可以掌握典型的通用機械的設(shè)計過程。 2．畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容和要求： 完成總體方案的設(shè)計；調(diào)研并選定傳動機構(gòu)主要參數(shù)；給定部分參考圖；完成傳動系統(tǒng)總圖及主要零部件圖的設(shè)計；完成論文的撰寫。繪制圖紙若干張，包括總裝配圖及其主要零部件圖，圖紙量折合3張零號圖；撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字；完成4000英文原文的翻譯。參考文獻不低于15篇,其中英文原文兩篇。 3．主要參考文獻： [1]徐灝．機械設(shè)計手冊.北京：機械工業(yè)出版社，2000． [2]陳國定，吳立顏.機械設(shè)計，高等教育出版社，2013 [3]裘新建，機械原理課程設(shè)計，高等教育出版社，2010 [4]孫恒，陳作模，葛文杰.機械原理，高等教育出版社，2015 4．畢業(yè)設(shè)計(論文)進度計劃(以周為單位)： 寒假 實習(xí)、查資料、英文翻譯 1~2周 完成開題報告； 3~4周 確定方案，進行總體方案設(shè)計 5~6周 總圖繪制，說明書編寫 7~12周 部件圖繪制，說明書編寫 13周 填寫論文副本，完成說明書、圖紙繪制，準(zhǔn)備答辯 教研室審查意見： 室主任簽名： 年 月 日 學(xué)院審查意見： 教學(xué)院長簽名： 年 月 日 開題報告 課題名稱 JH-20回柱絞車設(shè)計 課題來源 社會生產(chǎn)實踐 課題類型 工程設(shè)計類 1．選題的背景及意義： 回柱絞車是礦山用來回收單體支柱等設(shè)備， 動力來源于電動機，通過傳動系統(tǒng)帶動纏繞有鋼絲繩的滾筒傳動來牽引鋼絲繩運動，實現(xiàn)單體支柱的回收。通過設(shè)計可以掌握典型的通用機械的設(shè)計過程。 2．研究內(nèi)容擬解決的主要問題： 完成總體方案的設(shè)計；調(diào)研并選定傳動機構(gòu)主要參數(shù)；給定部分參考圖；完成傳動系統(tǒng)總圖及主要零件部件圖的設(shè)計；完成論文的撰寫。繪制圖紙若干張，包括總裝配圖及其主要零件部件圖，圖紙量折合3張零號圖；撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字；完成4000英文原文的翻譯。參考文獻不低于15篇，其中英文原文兩篇。 3．研究方法技術(shù)路線： 1． 對絞車的功率進行計算，選擇防爆電動機； 2． 對絞車的減速器進行改造，滿足速度要求； 3． 改造卷筒結(jié)構(gòu)，使之滿足儲繩滾筒的最外圈繩距滾筒輪緣邊距應(yīng)大于2.5倍鋼絲繩直徑。 4．研究的總體安排和進度計劃： 寒假 實習(xí)、查資料、英文翻譯 1~2周 完成開題報告； 3~4周 確定方案，進行總體方案設(shè)計 5~6周 總圖繪制，說明書編寫 7~12周 部件圖繪制，說明書編寫 13周 填寫論文副本，完成說明書、圖紙繪制，準(zhǔn)備答辯 5．主要參考文獻： [1]徐灝．機械設(shè)計手冊[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000． [2]陳國定，吳立顏.機械設(shè)計[M]，高等教育出版社，2013 [3]裘新建，機械原理課程設(shè)計[M]，高等教育出版社，2010 [4]孫恒，陳作模，葛文杰.機械原理[M]，高等教育出版社，2015 [5]范思沖，畫法幾何及機械制圖[M]，機械工業(yè)出版社，2006 [6]王紹定，礦用小絞車[M]，北京：煤炭工業(yè)出版社，1981 [7]成大先，機械設(shè)計圖冊[M]，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1997 [8]王洪欣，機械設(shè)計工程學(xué)[M]，徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2001 [9]單麗云，工程材料[M]，徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2000 [10]朱龍根，簡明機械零件設(shè)計手冊[M]，北京：機械工業(yè)出版社，1997 [11]吳宗澤，機械設(shè)計師[M]，北京：機械工業(yè)出版社，2002 [12]單輝祖，材料力學(xué)[M]，北京：高教出版社，1999 [13]丘宣懷，機械設(shè)計[M]，高等教育出版社，2006 [14]甘永立，幾何量公差與檢測[M]，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2001 [15]王啟廣，現(xiàn)代設(shè)計理論[M]，中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2005 [16]劉鴻文，簡明材料力學(xué)[M]，高等教育出版社，1997 [17]張樹森，機械制造工程學(xué)[M]，沈陽：東北大學(xué)出版社，2001 [18] F.W.Heilich,E.E.Shube,Traction Drives-Application and Selcetion[M] ,Marcel Dekker INC,New York and Basel ,1983 [19]Nicholas,P.Chironis ,Spring Design and Application[M] ,Nicholas,McGraw-Hill 1961 指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 教研室意見： 通過，同意開題 教研室主任簽名： 年 月 日 學(xué)院意見： 教學(xué)院長簽名： 年 月 日 指導(dǎo)記錄 第一次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第二次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第三次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第四次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第五次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第六次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第七次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第八次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第九次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第十次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第十一次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第十二次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第十三次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第十四次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 第十五次指導(dǎo)記錄： 指導(dǎo)地點 年 月 日 中期匯報表 學(xué)生姓名 專 業(yè) 學(xué) 號 設(shè)計（論文）題目 JH-20回柱絞車設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計（論文）前期工作小結(jié) 1． 中期設(shè)計工作完成情況： 首先，在開題報告提交之后，開始搜尋并查閱大量余本課題相關(guān)的資料和文獻，在何老師商量的交涉之后，開始根據(jù)已有的課題進行畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作。我的題目是JH-20回柱絞車的設(shè)計，采用一級蝸輪蝸桿和兩級圓柱齒輪進行傳動。查閱相關(guān)資料，整理資料熟悉現(xiàn)有的絞車在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，同時掌握它們的工作原理； 通過卷筒的速度和卷筒上鋼繩的拉力以及各個傳動過程中的效率，計算該機械應(yīng)該有的功率和速度，選擇電動機的型號。 二．存在的問及解決的措施： 1，關(guān)于JH-20回柱絞車的工作原理，性能參數(shù)的計算和一些數(shù)據(jù)的確定： 解決方案;翻閱資料查詢有關(guān)這方面的知識，對數(shù)據(jù)進行整理和確定。 2， 有關(guān)CAD的一些操作方法，還有圖紙的格式進行調(diào)整等問題： 解決方案：詢問老師和同學(xué)向他們請教，有關(guān)這方面的知識。 2． 后期工作安排： 部件圖繪制，說明書編寫，總圖繪制，說明書編寫，寫論文副本，完成說明書、圖紙繪制，準(zhǔn)備答辯總圖繪制，說明書編寫 指導(dǎo)教師意見 從思想上提高認(rèn)識，端正態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，遵守學(xué)校出勤紀(jì)律，能主動的找導(dǎo)師溝通，共同研究設(shè)計中遇到的問題。查閱文獻資料強，能全面收集關(guān)于課題研究方面的內(nèi)容，寫作過程中能綜合運用知識，全面分析畢業(yè)論文說明書問題，綜合運用知識能力強。 簽名： 2018年 4 月 21 日 中期情況檢查表 學(xué)院名稱： XXX 檢查日期： 20XX 年 4 月 23 日 學(xué)生姓名 專 業(yè) 指導(dǎo)教師 設(shè)計（論文）題目 JH-20回柱絞車設(shè)計 工作進度情況 目前基本符合工作進度，任務(wù)書以及開題報告都已按時完成并提交，另外關(guān)于設(shè)計的內(nèi)容基本完成。對設(shè)計的絞車的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計已經(jīng)大致成型，各參數(shù)的設(shè)計以及計算也已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。 是否符合任務(wù)書要求進度 是 能否按期完成任務(wù) 能 工作態(tài)度情況 (態(tài)度、紀(jì)律、出勤、主動接受指導(dǎo)等) 從思想上提高認(rèn)識，端正態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，遵守學(xué)校出勤紀(jì)律，能主動的找導(dǎo)師溝通，共同研究設(shè)計中遇到的問題。查閱文獻資料強，能全面收集關(guān)于課題研究方面的內(nèi)容，寫作過程中能綜合運用知識，全面分析畢業(yè)論文說明書問題，綜合運用知識能力強。 質(zhì)量 評價 (針對已完成的部分) 篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解，畢業(yè)設(shè)計論文的思路比較清晰，工作量充實，設(shè)計內(nèi)容切合實際，符合本科生畢業(yè)設(shè)計要求。 存在問題和解決辦法 存在問題：1，外文翻譯的不夠通順，語言表達口語話：2，論文的字 公式 圖表排版有問題：3圖紙中有部分表達不清晰。 解決辦法：1，重新組織外文翻譯，時期語言流暢，學(xué)術(shù)化：2論文按照模版嚴(yán)格排版：3，圖紙按照國際和機械圖標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)補充完整。 檢查人簽名 教學(xué)院長簽名 指導(dǎo)教師評閱表 學(xué)院： XXX 專業(yè)： XXX 學(xué)生： XXX 學(xué)號： XXX 題目： JH-20回柱絞車設(shè)計 評價 項目 評價要素 成績評定 優(yōu) 良 中 及格 不及格 工作 態(tài)度 工作態(tài)度認(rèn)真，按時出勤 能按規(guī)定進度完成設(shè)計任務(wù) 選題 質(zhì)量 選題方向和范圍 選題難易度 選題理論意義和實際應(yīng)用價值 能力 水平 查閱和應(yīng)用文獻資料能力 綜合運用知識能力 研究方法與手段 實驗技能和實踐能力 創(chuàng)新意識 設(shè)計 論文 質(zhì)量 內(nèi)容與寫作 結(jié)構(gòu)與水平 規(guī)范化程度 成果與成效 指導(dǎo) 教師 意見 建議成績 是否同意參加答辯 評語： 指導(dǎo)教師簽名： 2018年 5 月 22 日 評閱教師評閱表 學(xué)院： XX 專業(yè)： XXX 學(xué)生： XXX 學(xué)號： XXX 題目： JH-20回柱絞車設(shè)計 評價 項目 評價要素 成績評定 優(yōu) 良 中 及格 不及格 選題 質(zhì)量 選題方向和范圍 選題難易度 選題理論意義和實際應(yīng)用價值 能力 水平 查閱和應(yīng)用文獻資料能力 綜合運用知識能力 研究方法與手段 實驗技能和實踐能力 創(chuàng)新意識 設(shè)計 論文 質(zhì)量 內(nèi)容與寫作 結(jié)構(gòu)與水平 規(guī)范化程度 成果與成效 評閱 教師 意見 建議成績 是否同意參加答辯 評語： ? ? ? ? ? ? 評閱教師簽名： 2018 年 5 月 24 日 答辯及綜合成績評定表 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號 指導(dǎo)教師 設(shè)計論文題 目 JH-20回柱絞車設(shè)計 答辯時間 20XX 年 5 月 28 日 15 時 30 分至 15 時 45 分 答辯地點 答辯小組成 員 姓名 職稱 答辯 記錄 提問人 提問主要內(nèi)容 學(xué)生回答摘要 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 答辯記錄人簽名： 答辯 小組 意見 答辯評語： ? ? ? 答辯成績： 答辯小組組長簽名： 綜合 成績 評定 指導(dǎo)教師評定成績 評閱教師評定成績 答辯成績 綜合評定成績 答辯委員會主任簽名： ? 年 月 日 ? 16