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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們有一首歌在澳門回歸時(shí)曾經(jīng)傳唱大江南北，，引起觀眾的強(qiáng)烈反響，無(wú)數(shù)具有愛國(guó)之心的人們聽后無(wú)不潸然淚下。今天我給大家唱一小段，你們猜猜這首歌的歌名是什么？ 你可知“媽港”不是我真姓，我離開你太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。 這首歌名是？ 生：《七子之歌》 師：歌詞作者是？ 生：聞一多 師：對(duì)，這節(jié)課讓我們隨著詩(shī)人臧克家一起去了解這位具有愛國(guó)情懷的聞一多是怎樣說(shuō)、怎樣做的？板書課題。 哪位同學(xué)先來(lái)介紹一下聞一多和臧克家。 生：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。第一部詩(shī)集是《紅燭》閃爍著反帝愛國(guó)的火花。第二部詩(shī)集是《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。 生：臧克家，詩(shī)人。以一篇《老馬》成名，隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，他被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”他還自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。 師：同學(xué)們介紹的很好。那你們知道聞一多和臧克家的關(guān)系嗎？這里老師給大家補(bǔ)充說(shuō)明，臧克家在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多先生的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教，聞一多也很賞識(shí)臧克家?？梢姸岁P(guān)系密切。 下面我們就來(lái)看看臧克家筆下的聞一多是個(gè)什么樣的人。請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué) 思考下面的問題。 文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？據(jù)此為脈絡(luò)，可把文章分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接的？（教師把問題簡(jiǎn)略地板書在黑板上） 指一名學(xué)生讀課文。 師：這篇文章是詩(shī)人所寫，所以文章富有感情和音樂美，讀的時(shí)候要表現(xiàn)出來(lái)。 生：讀課文 師：你讀的不錯(cuò)，把字里行間蘊(yùn)藏的感情讀了出來(lái)。如果能把翹舌音讀得更準(zhǔn)些就更好了。希望你以后多多朗讀，不斷提高。好，下面看黑板，誰(shuí)能回答上述問題？ 生：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多的說(shuō)和做的。 生：把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。 生：文章分兩部分。這兩部分之間用了七八九段過(guò)渡。七段是對(duì)上文的小結(jié)，八九段是開啟下文。 師：不錯(cuò)，這樣寫過(guò)渡自然，脈絡(luò)清楚。給讀者以深刻的印象。 師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考：作為學(xué)者的一方面，作者選取了哪些材料？作為革命家的一方面，作者又選取了哪些材料來(lái)表現(xiàn)的。我要找一名同學(xué)讀文章的第一部分，其他同學(xué)思考，誰(shuí)愿意來(lái)讀？ 生：讀課文第一部分 師：好，讀得不錯(cuò)。剛才的問題同學(xué)們從文中找到答案沒有？我啟發(fā)你們一下，作為學(xué)者，他要研究什么？ 生：這部分寫了聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的事。 師：寫這些事是為了表現(xiàn)聞一多是怎樣說(shuō)，怎樣做的？在材料的處理上有什么特點(diǎn)？ 生：是為了表現(xiàn)他做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。在材料的安排上有詳有略。 師：材料為什么這樣安排，側(cè)重點(diǎn)有什么不同嗎？ 生：寫《唐詩(shī)雜論》詳 ，表現(xiàn)他做了再說(shuō)的特點(diǎn)，從他的廢寢忘食，更能表現(xiàn)出聞一多先生的愛國(guó)精神。他鉆研學(xué)問是為了救國(guó)。 生：舉另外兩個(gè)事例是表現(xiàn)聞一多先生“做了也不說(shuō)”的一面。 師：不錯(cuò)，從這里我們就可以看出作者有深厚的文學(xué)功底，對(duì)材料的使用，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。這都是根據(jù)表現(xiàn)中心的需要。這啟示我們今后在寫作文時(shí)要選擇最能表現(xiàn)中心的材料來(lái)寫。 師：下面我們看看作為“革命家”的一面，作者又選取了哪些材料？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找到答案，并畫出來(lái)。 生：作者選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三個(gè)事例。 師：這三個(gè)事例又表現(xiàn)出聞一多先生是如何說(shuō)和做的？ 生：說(shuō)了就做。 師：請(qǐng)同學(xué)們看板書。作為學(xué)者，聞一多是做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)，作為革命家，聞一多是說(shuō)了就做。那么聞一多先生在這兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？作者為什么這樣來(lái)記述？意圖何在？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容討論交流。 生討論。 生：這不矛盾。因?yàn)閷懧勔欢嘧隽嗽僬f(shuō)，做了也不說(shuō)，是為了表現(xiàn)聞一多先生作為學(xué)者謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。寫聞一多說(shuō)了就做，是為了表現(xiàn)聞一多先生作為革命家無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和愛國(guó)精神。 師：這樣記述意圖何在呢？ 生：我想可能是為了表現(xiàn)聞一多是“口的巨人，行的高標(biāo)”吧。 師：你說(shuō)的沒錯(cuò)。盡管聞一多在兩個(gè)方面對(duì)待“說(shuō)”和“做”的情況迥然不同，實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。這樣寫正證實(shí)了他的言行一致。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫了為民主事業(yè)做獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。這樣記述，就把一個(gè)孜孜不倦與英勇無(wú)畏的人物形象躍然紙上。 師：剛才我們從整體上把握了文章的行文脈絡(luò)，這篇文章詩(shī)意的語(yǔ)言也是值得我們推敲和欣賞的。下面就請(qǐng)同學(xué)在文中找出你覺得寫的好的一句、一個(gè)詞或一個(gè)段落，并在書旁寫出批注。 生做批注 生：我選的是“目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血”這四句，這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，形象地表現(xiàn)了聞一多先生嘔心瀝血鉆研學(xué)問的樣子，讀來(lái)很有韻味。 生：我選的是“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边@句話用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出了聞一多先生在青年時(shí)期為挽救國(guó)家衰微而奮發(fā)研究歷史古代典籍的刻苦和勤奮，讓我體會(huì)到他那深刻的愛國(guó)熱情。 生：我選的是“飯，幾乎忘了吃”和“他貪的是精神食糧”這兩句形成了對(duì)比，他的廢寢忘食是為了能多學(xué)習(xí)，多研究，更有力的突出了他的精神品質(zhì)。 生：…… 師：同學(xué)們賞析得很好，這樣堅(jiān)持做下去可以讓我們?cè)趯懽魑臅r(shí)學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)言，用準(zhǔn)確而生活的語(yǔ)言表現(xiàn)文章的中心。相信你們也一定可以寫出這樣富有感染力的文章來(lái)。 師：最后我們做個(gè)小練習(xí)。學(xué)習(xí)了鄧稼先和聞一多先生的說(shuō)和做兩篇課文，我們不能不為兩個(gè)偉大人物的精神而感動(dòng)，他們的感人事跡和精神品質(zhì)將激勵(lì)鼓舞我們努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)出一份力，發(fā)一份光。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩 個(gè)人物的事跡擬一副對(duì)聯(lián)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的崇敬之情。 生：鄧稼先鞠躬盡瘁鑄國(guó)防 聞一多嘔心瀝血鉆學(xué)問 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》一文，我們不僅從聞一多身上學(xué)到了他在做學(xué)問方面的專注、刻苦，更從他的身上領(lǐng)略到一代革命者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，他的拳拳愛國(guó)之心激發(fā)起每一個(gè)熱血青年堅(jiān)定執(zhí)著地向著目標(biāo)不斷邁進(jìn)的熱情。希望同學(xué)們今后多閱讀這樣的人物傳記，從這些偉人身上不斷提升自己的思想境界。 3 / 3