中考物理電熱器電流的熱效應(yīng)復(fù)習(xí)教案蘇科版.doc
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教學(xué)資料參考范本 中考物理 電熱器 電流的熱效應(yīng)復(fù)習(xí)教案 蘇科版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ [設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生對(duì)于控制變量法的實(shí)驗(yàn)的印象應(yīng)該說是比較深刻的,但是在結(jié)論的敘述上也存在一定的問題,特別是焦耳定律這樣有三個(gè)變量的公式,而且對(duì)于電功和電熱在認(rèn)識(shí)上和計(jì)算上都存在著誤區(qū),所以針對(duì)這樣問題,在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取了學(xué)生自主復(fù)習(xí),教師重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的方法,通過典型例題講解和練習(xí),對(duì)典型實(shí)例分析解釋,來加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生理解和分析、計(jì)算能力。 [復(fù)習(xí)目標(biāo)] 1、認(rèn)知目標(biāo)復(fù)習(xí) (1)了解生活中常見的電熱器,知道它們?cè)诠ぷ鬟^程中的能量轉(zhuǎn)化;了解電熱的應(yīng)用及其危害; (2)通過復(fù)習(xí)知道電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);知道焦耳定律的公式; 2、技能目標(biāo)培養(yǎng) 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)控制變量法和串并聯(lián)電路特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);能正確認(rèn)識(shí)電流所做的功與電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量的關(guān)系,掌握電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量計(jì)算方法;能夠用電熱的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問題。 3、情感目標(biāo)體現(xiàn) 通過電熱的應(yīng)用及其危害的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地觀察分析問題的能力; [復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 1、 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)別電熱器,知道電熱器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化;知道電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);知道焦耳定律的公式并會(huì)計(jì)算電熱; 施教策略 學(xué)生自主復(fù)習(xí),教師引導(dǎo)分析歸納 2、復(fù)習(xí)難點(diǎn) 對(duì)電流所做的功與電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量的關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及會(huì)用電熱的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問題。 克服辦法 典型例題講解,對(duì)比(或類比)分析,強(qiáng)化訓(xùn)練 [教具和學(xué)具] 多媒體電腦 實(shí)物投影 [課前準(zhǔn)備] 1.電流做功的過程實(shí)質(zhì)上是電能轉(zhuǎn)化為__________能量的過程,當(dāng)電流通過電水壺時(shí),電能轉(zhuǎn)化為_________能。 2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟__________成正比,跟__________成正比,跟__________成正比。這個(gè)結(jié)論是______國(guó)科學(xué)家__________經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)確定的,它的數(shù)學(xué)表達(dá)式為________________。 3.已知兩個(gè)電阻R1:R2=3:2,把它們串聯(lián)在電路中時(shí),兩端的電壓之比U1:U2= ,相同的時(shí)間內(nèi),R1和R2中電流做功之比W1:W2= ,兩個(gè)電阻消耗的功率之比P1:P2= ,R1和R2在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比Q1:Q2= 。 4.已知兩個(gè)電阻R1:R2=3:2,把它們并聯(lián)在電路中,通過兩電阻的電流之比I1:I2= ,相同的時(shí)間內(nèi),R1和R2中電流做功之比W1:W2= ,兩個(gè)電阻消耗的功率之比P1:P2= ,R1和R2在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比Q1:Q2= [教學(xué)過程] 教學(xué)階段及時(shí)間分配 教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng) 一、基本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(用時(shí)5分鐘) 二、進(jìn)行復(fù)習(xí)(共38分鐘) (1)例題講解階段(用時(shí)25分鐘) 電熱器及其能量轉(zhuǎn)化 今天我們復(fù)習(xí)本章第三節(jié):電熱器 電流的熱效應(yīng)。課前也叫大家進(jìn)行了預(yù)復(fù)習(xí),而且留了幾個(gè)練習(xí)題,那么我就本章的主要內(nèi)容提幾個(gè)問題,看大家對(duì)基本的概念的復(fù)習(xí)掌握的如何。 1、什么叫電熱器? 2、焦耳定律的內(nèi)容是什么?其數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么? 3、電流通過導(dǎo)體時(shí)電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路還可以用哪些公式求熱量? 4、課前準(zhǔn)備第3和第4題的答案哪個(gè)同學(xué)回答一下? 也就是可以這么說:在串聯(lián)電路中,除了電流相等外,其他物理量(在時(shí)間相同時(shí))都與電阻成正比;并聯(lián)電路中除了電壓相等外,其他物理量都與電阻成反比,是不是? 這個(gè)規(guī)律希望大家能靈活運(yùn)用,解題時(shí)很方便而且省時(shí)。(可以將過程用到的公式寫在黑板上) 本節(jié)課復(fù)習(xí)主要有三個(gè)目標(biāo)(幻燈片打出或在黑板上板書): 1、了解電熱器及能量轉(zhuǎn)化 2、電熱與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)及計(jì)算電熱方法 3、解釋生活中的電熱現(xiàn)象 下面一起來看這樣一題: 例1:將一只“220V100W”的白熾燈.一臺(tái)“220V100W”的電視機(jī)、一把“220V100W”的電烙鐵分別接到220V的電源上。在相同的時(shí)間內(nèi),電流通過它們產(chǎn)生的熱量最多的是( ) A.白熾燈 B.電視機(jī) C.電烙鐵 D.一樣多 請(qǐng)同學(xué)回答并說明為什么? 答得非常好,那么哪位同學(xué)了解電熱的應(yīng)用以及危害? 任何事物都有其兩面性,電熱也不例外,大家看待事物都應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)全面地去分析觀察。 學(xué)生回答:1、利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置叫電熱器。 學(xué)生回答:2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比,跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電時(shí)間成正比。Q = I2Rt 學(xué)生回答:3、在電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí),Q=W=UIt=Pt=U2/R t。 學(xué)生回答4:第三題的所有答案都是3:2;第四題的所有答案都為2:3。 學(xué)生回答:是! 學(xué)生回答:C答案。因?yàn)檫@三個(gè)用電器中只有電烙鐵是電熱器,它正常工作時(shí)可以把電能全部轉(zhuǎn)化成為內(nèi)能。 學(xué)生回答:電熱可以加熱物體、取暖、驅(qū)潮,但電熱也會(huì)帶來危害,比如熱量不能及時(shí)散發(fā)出去會(huì)燒壞用電器甚至引起火災(zāi)。 通過問答檢驗(yàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果 第4問更是貫穿了電學(xué)的所有重要公式 培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地分析問題 教學(xué)階段及時(shí)間分配 教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng) 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 電熱計(jì)算 例2: 在圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路中,R1、R2是 兩個(gè)電阻圈,R1>R2,電阻圈上各夾一 根火柴. 接通電路,一會(huì)兒觀察到兩 電阻圈上的火柴先后被點(diǎn)燃,這說明 電流通過電阻時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱,將 能轉(zhuǎn) 化為 能. 若繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn): (1) 斷開開關(guān),待兩個(gè)電阻圈完全冷卻,再重新各夾一根火柴,使變阻器接入電路的阻值較大. 接通電路,經(jīng)歷時(shí)間t1,R1上的火柴先被點(diǎn)燃. 這說明 . (2) 斷開開關(guān),待兩個(gè)電阻圈完全冷卻,再重新各夾一根火柴,使變阻器接入電路的阻值較小. 接通電路,經(jīng)歷時(shí)間t2,R1上的火柴先被點(diǎn)燃,比較發(fā)現(xiàn)t2小于t1. 由此推理 。 (3)實(shí)驗(yàn)采用的是 的研究方法,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)的是電流的 效應(yīng)。 請(qǐng)同學(xué)們一定要注意,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都有兩個(gè)相同的前提條件,不少同學(xué)會(huì)將時(shí)間相同疏忽了,甚至根本沒有前提條件的結(jié)論都是不完整的。 例3:“220V 40W”的電爐,在照明電路上,使用10min產(chǎn)生了多少熱量? 大家看到該同學(xué)的解法,是正確的。但有沒有更好的解法呢? 教師板演:∵電流做功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能∴Q=W=Pt=40W600s=24000J 也就說該題可以用焦耳定律的公式,但因?yàn)樗鼘儆陔娏魉龅墓θ哭D(zhuǎn)化為熱量,所以可以用Q=W的公式來解,所以計(jì)算電爐(電熱器)發(fā)熱有兩種解法。(類似中考指導(dǎo)上例題) 學(xué)生回答:電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 學(xué)生回答:在電流和通電時(shí)間相同的情況下,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多。 學(xué)生回答:在電阻和通電時(shí)間相同的情況下,電流越大,產(chǎn)生的熱量越多。 學(xué)生回答:控制變量 熱效應(yīng) 學(xué)生板演:I=U/R=220V/40W =2/11A,R=U2/P=(220V)2/40W =1210Ω,O=I2Rt=(2/11A) 2 1210Ω600s=24000J 學(xué)生回答:因?yàn)殡姞t是電熱器,電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為熱量,所以可以用Q=W =Pt來解更簡(jiǎn)單。 本題是泰洲05年中考試題改編,目的是加深學(xué)生對(duì)控制變量法實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí),特別是在前提和結(jié)論的語(yǔ)言敘述上要準(zhǔn)確完整。 向?qū)W生指出有關(guān)電功電功率的計(jì)算題合理選擇公式尤其重要 教學(xué)階段及時(shí)間分配 教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng) 簡(jiǎn)答題訓(xùn)練 例4:一電動(dòng)機(jī)線圈的電阻為1Ω,線圈兩端所加電壓為2V時(shí),電流為O.8A,電動(dòng)機(jī)正常工作.(1)在求電動(dòng)機(jī)正常工作l min所消耗的電能時(shí),有以下兩種不同的解法 小明解W=UIt=2VO.8 A6Os=96J 小華解:W=I2Rt=(O.8A)21Ω60s=38.4J 你認(rèn)為哪位同學(xué)做得對(duì),請(qǐng)作出判斷并說明理由.(2)求電動(dòng)機(jī)正常工作lmin所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能是多少? 教師:實(shí)際上小明求出來的是電流做的功,而小華求的是電流所做的功的一部分——電熱,對(duì)電動(dòng)機(jī)來說的能量轉(zhuǎn)化是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能。 隨著去年中考出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題這種新題型,生活中與電熱有關(guān)的問題也要引起我們的高度重視。其實(shí)外省市類似的題也??嫉?,而且我們的課本上就有好幾題。 例5:電爐絲熱得發(fā)紅,但跟電爐絲連接的銅導(dǎo)線都不怎么熱,為什么?(類似課本17頁(yè)第1題) 簡(jiǎn)答題首先要認(rèn)真審題,抓住“關(guān)鍵字”,然后能聯(lián)系相關(guān)物理知識(shí)思考問題,在表述上要切合題意,語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,請(qǐng)大家再思考一題 例6:小剛家電熱毯的電阻線斷了,他爸爸將電阻線接上后繼續(xù)使用,在使用中發(fā)現(xiàn)接頭處燒焦了。請(qǐng)你用學(xué)過的物理知識(shí)解釋燒焦的原因。(04年大連中考題,課本第25頁(yè)第3題) 通過以上的例題講解分析,同學(xué)們對(duì) 本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該有一定的掌握,下面大家一起來做幾個(gè)題目強(qiáng)化一下剛復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。(教師巡回指導(dǎo),集體錯(cuò)誤多的題及時(shí)用投影糾錯(cuò)) 學(xué)生回答:小明對(duì) 因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)工作時(shí)電能沒有全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,大部分電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,所以電動(dòng)機(jī)工作時(shí)電功大于電熱 1min內(nèi)這臺(tái)電動(dòng)機(jī)所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能 W’=W — Q= 96J一 38.4J = 57.6 J 學(xué)生回答:因?yàn)殂~導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián),根據(jù)Q=I2Rt,通過的電流是相等的,但銅導(dǎo)線電阻比電爐絲的電阻小得多,所以電爐絲熱得發(fā)紅,而銅導(dǎo)線卻不怎么熱。 學(xué)生回答:把電阻線斷處接上后,由于接觸不良使接觸處的電阻增大(或接觸處形成大電阻),相同時(shí)間內(nèi)電流通過該點(diǎn)產(chǎn)生的熱量多,使得接點(diǎn)的溫度很高,使接頭處被燒焦了。 南京05年中考題把電功和電熱進(jìn)行了對(duì)比并讓學(xué)生判斷,加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)物理量的理解 強(qiáng)調(diào)答簡(jiǎn)答題的方法、語(yǔ)言上的注意點(diǎn) 教學(xué)階段及時(shí)間分配 教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng) (2)學(xué)生練習(xí)反饋階段(用時(shí)13分鐘) 四、小結(jié)及布置作業(yè)(用時(shí)2分鐘) 1、下列計(jì)算熱量的公式中哪一個(gè)是焦耳定律的普遍適用公式( ) A、Q=UIt B、Q=U2/Rt C、Q=I2Rt D、上面三個(gè)都是 2、電爐絲壞了,去掉1/4后仍接在原電源上,在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與原來產(chǎn)生的熱量之比為 ( ) A.4:3 B.3:4 C.4:1 D.1:4 3、圖中a、b、c、d 是四個(gè)將有等量、等溫水的相同容器,容器放入電阻絲,R a、Rb、Rc、Rd,且R a=Rc<Rb=Rd,如圖所示,問經(jīng)過相同的時(shí)間,四個(gè)容器水溫從高到低的順序是 。 4、某電熱器的電阻是55歐姆,把它接在電源上5分鐘產(chǎn)生2.65105焦的熱量,則電源電壓是 伏。 5、一個(gè)“220V 1000W”的電熱器,在額定電壓下通電15分鐘, (1) 產(chǎn)生的熱量是多少焦? (2) 若家用電能表上標(biāo)有“3000r/KWh”的字樣,則在這段時(shí)間內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過了多少轉(zhuǎn)? (3) 若這些熱量有30%被2.5千克、30℃的水吸收,在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水溫升高到多少℃?[水的比熱是4.2103焦/(千克℃)] 教師對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。(可把復(fù)習(xí)提綱重放一遍) 布置中考指導(dǎo)書上相應(yīng)的練習(xí)題 學(xué)生練習(xí) 學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練,2、3、4題練習(xí)公式的合理選擇,第5題是中考熱點(diǎn),評(píng)講時(shí)可選擇重點(diǎn)講解 [教學(xué)資源]20xx年全國(guó)中考試卷精選、20xx年江蘇省十三市中考試卷匯編 [教學(xué)評(píng)析] 1、復(fù)習(xí)課,內(nèi)容多時(shí)間緊,所以課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)一定要督促落實(shí)到實(shí)處,這樣才能最大限度地提高課堂效益,當(dāng)然這里面教師對(duì)讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)引導(dǎo)問題,引導(dǎo)的好,學(xué)生省時(shí)省力;引導(dǎo)的不好甚至不布置任務(wù),學(xué)生會(huì)感覺無(wú)從下手; 2、“以考定教”,選擇近年來不少中考題作為例題和習(xí)題, 有其典型性和熱點(diǎn)性。讓學(xué)生知道要考些什么,才能重點(diǎn)明確,復(fù)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng); 3、從預(yù)習(xí)、課堂例題、課堂反饋練習(xí)到課后作業(yè),反復(fù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,是洋思中學(xué)成功的一個(gè)重要方面,也是我們應(yīng)該借鑒的好方法,特別在中考的復(fù)習(xí)中,更應(yīng)該大力提倡。 12 / 12- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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