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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章第三節(jié)世界的地形說(shuō)課稿 湘教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、【說(shuō)教材】《世界的地形》是對(duì)上節(jié)《地球海陸分布》的細(xì)化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分 ，影響著人類(lèi)的生活、生產(chǎn)活動(dòng)。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。 　　教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬?duì)高度這兩個(gè)基本概念入手，對(duì)平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類(lèi)型作出了簡(jiǎn)略對(duì)比。對(duì)于各種主要地形類(lèi)型的分布，要充分利用世界地形圖，重點(diǎn)學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最?！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^(guò)圖示形象地說(shuō)明了海底地形的組成?！皩W(xué)看地形圖”采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個(gè)重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。 知識(shí)與技能：1、通過(guò)閱讀比較五種基本地形素描圖，使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別它們。 2、通過(guò)對(duì)比地形鳥(niǎo)瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。 3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律，通過(guò)自主地學(xué)習(xí)能對(duì)照地圖說(shuō)出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱(chēng)以及它們所在的大洲。 過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)五種基本地形的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。2、通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。3、通過(guò)讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)運(yùn)用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，認(rèn)識(shí)自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤?lèi)型和分布特點(diǎn)及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 　 本節(jié)課任務(wù)重，等高線地形圖難度較大，教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識(shí)—一歸納規(guī)律的線索來(lái)組織內(nèi)容的。教學(xué)過(guò)程要避免照本宣科式的講述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過(guò)課件演示出來(lái)，增強(qiáng)直觀性。 二、【說(shuō)教法】新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法： 1、比較教學(xué)法：通過(guò)對(duì)地理知識(shí)（五種基本地形、等高線地形圖等）的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生深入了解世界地形的概況。 2、讀圖提問(wèn)法：教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。 三、【說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)】　 新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，因此，地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。 1、盡量從感性入手，用問(wèn)題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。 2、辨圖識(shí)圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)。探究活動(dòng)，既考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到了實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、辨圖、用圖的方法。 四、【說(shuō)程序】組織教學(xué)： ［導(dǎo)入］利用課件放一些我國(guó)的各種陸地地形（青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片）地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形，那么我們用什么表示地形的高低呢？ （美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課） ［講授新課］一、陸地地形 ［創(chuàng)設(shè)情境］地表的高與低需要用什么來(lái)衡量？先用人的身高來(lái)舉例，形象的類(lèi)比高度的測(cè)量方法。（提出疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生。運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過(guò)的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度）（運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用） 閱讀課文圖示2-31，鞏固定義找出區(qū)別并計(jì)算B、C點(diǎn)的相對(duì)高度 ［知識(shí)運(yùn)用］課件展示“中國(guó)地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰，問(wèn)：珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，但在青藏高原上的人卻說(shuō)珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎？(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔，4000米是珠穆朗瑪峰的相對(duì)高度) ［過(guò)渡］正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類(lèi)型----五種基本地形。（生答名稱(chēng)） 仔細(xì)觀察課本P27、P28的五幅不同地形類(lèi)型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏（相對(duì)高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類(lèi)型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，表格一目了然，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)） 地形類(lèi)型 相同之處 不同之處 平原 地面起伏小 海拔較低，一般在200米以下 高原 海拔較高，邊緣陡峻 丘陵 地面崎嶇不平 較低起伏不大，坡度和緩 山地 較高峰巒起伏，坡度陡峻 盆地 四周高，中間低 指導(dǎo)學(xué)生讀世界地形圖，說(shuō)明山脈帶的位置并記住主要的山脈。（世界兩大山脈帶：環(huán)太平洋沿岸山脈帶、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶） 〔課堂活動(dòng)〕學(xué)生觀察世界地形圖，找出地形區(qū)之最。（收集信息、整理信息） 注意：本課可讓學(xué)生自己收集世界之最，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，了解更多的地理知識(shí)。 〔課后活動(dòng)〕調(diào)查家鄉(xiāng)的地形以哪一種地形類(lèi)型為主。說(shuō)明地形對(duì)家鄉(xiāng)生活和生產(chǎn)活動(dòng)的影響。 二、海底地形 〔課件展示〕讀海底地形示意圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。告訴學(xué)生大陸架是開(kāi)發(fā)海洋資源最重要的地帶。 三、學(xué)看地形圖 讀“世界地形圖”觀察地形區(qū)分布設(shè)計(jì)問(wèn)題：平原、高原、山地、海洋各用什么顏色？這種彩色地形圖是如何繪制的呢？ 通過(guò)依次比較P30、31地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別。 ［探究活動(dòng)］1、等高線、等深線的定義及繪制方法。 2、了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的？ 3、分組活動(dòng)怎樣看地形圖，辨別各地形區(qū)域的名稱(chēng)？看哪一組觀察的全面、詳細(xì)?（結(jié)合所學(xué)的學(xué)看地圖部分的知識(shí)，做到新舊知識(shí)的聯(lián)系） 〔整理探究結(jié)論〕：A．看圖名 B．看方向 C．看比例尺 D．看圖例（a）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺 陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過(guò)渡到黃色系。綠色越深，海拔越低，黃色越深海拔越高。海洋藍(lán)色越深，海底越深。 （b）等高線的分布（疏密） 等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦 （c）等高線的走向 山峰：等高線圈閉合（山頂）山的最高處（數(shù)值由里向外遞減。反之盆地） 山坡： 陡坡——等高線密集處 緩坡——等高線稀疏處 山脊：等高線向海拔低處突出 山谷：等高線向海拔高處突出 鞍部：兩山峰之間的地方 陡崖：（懸崖）等高線重合的地方 〔課堂活動(dòng)〕利用沙土、水、棉線等，先制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷等地形，然后做出等高線，從上往下觀察山峰、山脊、山谷等一組組等高線的形狀與特點(diǎn)。（15分種左右，教師巡回指導(dǎo)） 通過(guò)自己動(dòng)手制作的模型，判讀陡坡、緩坡、山峰、山脊、山谷。 〔小結(jié)〕利用板書(shū)提綱，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。 ［達(dá)標(biāo)測(cè)試］50 100 一、選擇題（略）選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。 二、讀圖題： 1.填出各字母代表的地形A：----------E：----------F：----------　D:---------- 2.山峰A比山峰B大約高出＿＿＿米。 3.沿著虛線從C到A容易，還是從D到A容易？為什么？ 4.F在B的＿＿方向。 讀圖題是知識(shí)的應(yīng)用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度重點(diǎn)講解。 ［作業(yè)］1、收集有關(guān)地形方面的世界之最。2、自繪一張等高線地形圖（山峰、山谷、山脊、陡崖等）。 ［板書(shū)設(shè)計(jì)］第三節(jié) 世界的地形 一、 陸地地形 1、海拔與相對(duì)高度 2、地形的劃分及比較：平原、高原、山地、丘陵和盆地（見(jiàn)表格） 3、主要地形區(qū)（世界之最） 二、海底地形 三、學(xué)看地形圖 1、等高線地圖及識(shí)別：等高距、等高線的彎曲方向等來(lái)判斷。 2、等高線分層設(shè)色地形圖 6 / 6