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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 第22課 唐雎不辱使命教學(xué)案2（無答案） 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 基本思路： 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教學(xué)重點：人物形象的塑造方法，文言常識的積累。 教學(xué)難點：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把握人物性格 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法，反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生自己講解文章內(nèi)容 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠瑢懥艘粋€結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。今天我們就來體會一下。 教學(xué)過程 二、分各色朗讀課文。 三、深入探究 (1) 秦王易地的真正目的是什么? (2) 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? （3）唐雎是如何反駁的？ （4）唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?這個句子有什么妙處？ （5）“若士必怒……今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神? 教師小結(jié) 　　這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。 四、研讀賞析： 1、從全文來看，唐雎和秦王分別是一個怎么的形象？（學(xué)生討論后歸納） 答： 五、拓展延伸 1、你還能舉出中國古今哪些像唐雎這樣的“士”者？ 答： 2、唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義?面對不良風(fēng)氣，面對歹徒，應(yīng)當(dāng)怎樣有勇有謀地斗爭? 板書設(shè)計： 課后反思： 3 / 3